英語啟蒙不感興趣

《頭腦潛能開發(fā)》是根據(jù)幼兒大腦開發(fā)關(guān)鍵期編寫的一套針對(duì)性極強(qiáng)的幼兒智力、能力開發(fā)教材?！额^腦潛能開發(fā)：繪畫2（2-3歲）》以合理激發(fā)幼兒的各種潛能、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，采用有趣的游戲性練習(xí)的形式，對(duì)學(xué)前各年齡段幼兒進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的智力開發(fā)。叢書共40冊(cè)，按年齡段分冊(cè)編寫，任何孩子都可以輕松開始，循序漸進(jìn)。

對(duì)小孩子來說，讓他保持對(duì)事物的好奇心是最重要的，維持他自己的想象力，多接觸一些色彩和圖形。美術(shù)培訓(xùn)班的選擇也很有門道，家長在挑選的時(shí)候一定要注意幾點(diǎn)，不能盲目。

1.要看培訓(xùn)班的教育理念是否與家長的教育目標(biāo)契合

教育理念看似很虛，實(shí)際在教學(xué)課程中有很明顯的體現(xiàn)。市面上美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育理念主要分為兩種，一種重視思維、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如：“挖掘孩子的內(nèi)在潛能”， “點(diǎn)亮想象力”。這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在審美、藝術(shù)性方面的培養(yǎng)會(huì)相對(duì)弱一些。一種重視美的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)。例如“color you soul"。這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更重視審美的感受、發(fā)現(xiàn)、和創(chuàng)造。

還有一種，像小熊美術(shù)這種，既有老師進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作的培訓(xùn)構(gòu)建，講述專業(yè)的繪畫知識(shí)和技巧。還有新穎的AI技術(shù)與孩子進(jìn)行互動(dòng)，讓孩子在歡樂中學(xué)習(xí)到知識(shí)。孩子繪畫好的作品會(huì)直接跳出紙面，來到孩子的眼前，是一個(gè)非常能夠引起孩子興趣的課程。

家長可以選擇與自己教育理念比較契合的，多方面進(jìn)行一個(gè)考量。

2、拒絕相似的作品。

如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)同一堂課孩子們畫出來的作品長得都很像，這說明老師沒有引導(dǎo)孩子認(rèn)真去觀察事物事物，或者說老師代替孩子們思考了，或者引導(dǎo)孩子們往同一個(gè)方向思考了。即使畫一個(gè)花瓶，花瓶也應(yīng)該是各式各樣五顏六色的，不同孩子想要表現(xiàn)的應(yīng)該是不一樣的。

2、比較學(xué)員作品的美感。

美感怎么判斷？可以從藝術(shù)大師的作品中尋找美感的規(guī)律，它們往往具有生動(dòng)的構(gòu)圖、高級(jí)的色彩、豐富的筆觸、有層次感的明度....等等，這需要家長也進(jìn)行藝術(shù)修養(yǎng)的自我提升。下圖兩張兒童作品，同是畫花的題材，左圖規(guī)整卻呆板，色彩豐富卻缺少搭配的美感；右圖的色彩更和諧、筆觸更生動(dòng)，不拘泥于形狀，融入了孩子更細(xì)微的觀察。

4、觀察老師的溝通能力與審美能力

老師與孩子溝通的能力。會(huì)不會(huì)逗小孩，是否受小孩子喜歡，是不是懂小孩子的生理和心理。

而老師的審美會(huì)在孩子的畫中有所體現(xiàn)，因?yàn)閷I(yè)的老師會(huì)教課的過程中對(duì)畫面的美感進(jìn)行實(shí)時(shí)判斷，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而幫助孩子建立審美。老師的審美可以從老師的作品、穿著打扮、氣質(zhì)、言談舉止來判斷。簡單的說，老師的氣質(zhì)打扮是不是你喜歡的。

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5、引導(dǎo)美術(shù)學(xué)習(xí)的維度是否夠立體

藝術(shù)是相通的，觀察美術(shù)機(jī)構(gòu)是否有把音樂、雕塑、影像等形式的欣賞和學(xué)習(xí)引入到課堂中，幫助孩子更立體的學(xué)習(xí)藝術(shù)。

家長只有在考量過這些方面以后，才能綜合的去衡量?；旧厦總€(gè)培訓(xùn)班都會(huì)有試聽課，家長可以進(jìn)行一下嘗試！

這里有巧虎針對(duì)這個(gè)階段的孩子身心發(fā)展設(shè)計(jì)的早教視頻《啟蒙英語》希望能幫到您