初中生感興趣英語(yǔ)

中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊

主題:初中生活的苦與樂(lè)

準(zhǔn)備:校園歌曲兩首(開始宜用柔和的,結(jié)束時(shí)放輕快的);分組(五個(gè)人左右一組就OK);能自由翻動(dòng)的黑板,一面寫上:我們的苦,另一面寫:我們的樂(lè).(用一般的黑板就分開兩邊記錄);

進(jìn)程:

1.放音樂(lè),大家入坐.

2.上演一些生活上不愉快的小品,然后分組討論:在初中生活里,你覺得最苦的是什么?

3.代表發(fā)言:各組派代表發(fā)言,主持人則在黑板上一一羅列,重復(fù)的不寫.主持人總結(jié)后反問(wèn):是不是在我們的生活中只有苦而沒有樂(lè)呢?答案是否定的.....

4.承接上面的總結(jié)再進(jìn)行討論:初中生活里的樂(lè)事

5.派代表或個(gè)人自由發(fā)言,主持人記錄到黑板上.

6.主持人總結(jié):在我們的生活里,有苦也有樂(lè).但"樂(lè)"始終是我們生活的主題,"苦"只是其中的裝飾品....

7.時(shí)間允許的話,請(qǐng)同學(xué)朗誦一些激勵(lì)性的詩(shī)詞.否則就在輕松愉快的音樂(lè)中散場(chǎng).

主題目的:讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到,在生活中有苦也有樂(lè),但樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于苦,每個(gè)人都要有一顆向上的心,積極面對(duì)生活.

不妨看看那個(gè)什么書蟲系列的吧，故事很多，有中文對(duì)照的，也不是很厚，比如說(shuō)什么《野性的呼喚》，講的是一頭馴養(yǎng)的狼，適合這個(gè)階段的，而且里邊的單詞都沒有很難的！

看著眼前這幾道讓我一籌莫展的物理題，我就這么拿著筆愣在那里。我翻著課本使勁找著類似的題目?？上Ь腿缤咸旖o我開了個(gè)很巧妙的玩笑。沒一個(gè)是的。我把本子隨手扔下。唉。算了。。等著抄別人的吧。。佳兒停下手中的筆，頭都沒抬的說(shuō)道，“呦。。公子脾氣上來(lái)了？”要不咱直接給老師100，讓你過(guò)關(guān)得了。省的在這里跟只猴似得?！昂锏臒滥阍趺磿?huì)懂呢？”少貧，哪又不會(huì)？我把食指伸得老長(zhǎng)，指著那3道帶紅點(diǎn)的物理題。。佳兒微微皺了下眉頭。。手中的真彩水性筆便在白紙上寫了一連串的優(yōu)雅數(shù)字。。等這3道物理題解答完得時(shí)候，佳兒扶著自己的額頭。有點(diǎn)累的問(wèn)到，會(huì)了嗎？我把頭點(diǎn)的跟個(gè)撥浪鼓似得。。。

多聽，多說(shuō)，學(xué)英文歌

帶他出去玩，旅游——開闊眼界
帶他去博物館，科技館——領(lǐng)略趣味的科學(xué)和歷史人文
鼓勵(lì)多和同齡人溝通，并且家長(zhǎng)帶頭去運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)一個(gè)運(yùn)動(dòng)愛好。再不濟(jì)，一起玩?zhèn)€游戲也許小朋友也能發(fā)出愛好。

多聽，多看，多引導(dǎo)，

詩(shī)歌接龍。就是用一些比較出名的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀篇目、比如說(shuō)唐宋詩(shī)詞、說(shuō)上句、接下句。這樣應(yīng)該比較好調(diào)動(dòng)。不過(guò)、最好提前叫學(xué)生準(zhǔn)備、比較國(guó)學(xué)方面還是知識(shí)性較強(qiáng)的、不然課上積極性更難調(diào)動(dòng)。

　　捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“課堂應(yīng)是快樂(lè)的場(chǎng)所。”愛因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨梢?，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，興趣是開發(fā)學(xué)生智力的催化劑。然而一直以來(lái)，人們總認(rèn)為思想品德課是說(shuō)教課、理論課、背誦課，教師講得滔滔不絕，學(xué)生聽得昏昏欲睡，課堂氣氛死氣沉沉。究其原因，學(xué)生對(duì)思想品德課缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。要改變這一現(xiàn)狀，教師在思想品德教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，講究課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力和聰明才智，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能獲得理想的教學(xué)效果。那么，教師在課堂上如何激發(fā)學(xué)生興趣呢？筆者在長(zhǎng)期的思想品德課教學(xué)實(shí)踐中做了如下嘗試： 　　

一、關(guān)愛學(xué)生，以情激趣 　　要想使學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科有興趣，學(xué)生首先就要尊重這位教師，即所謂“尊其師才能信其道”。而作為教師要注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，想方設(shè)法與學(xué)生進(jìn)行心靈情感上的溝通。對(duì)學(xué)生要充分信任，多關(guān)懷、多鼓勵(lì)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)膽怯、畏縮，用目光鼓勵(lì)、支持；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，目光應(yīng)嚴(yán)厲、誠(chéng)懇；當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，應(yīng)換成贊許、信任的目光；同時(shí)應(yīng)該經(jīng)常走到學(xué)生中間，找他們談心，參加他們的活動(dòng)，為他們服務(wù)；尤其是對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，教師更要熱心、細(xì)心、耐心，多加以關(guān)愛，多找出他們身上的閃光點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才就能激發(fā)出來(lái)。 　　

二、語(yǔ)言優(yōu)美，以樂(lè)激趣 　　在思想品德教學(xué)中，教師要使學(xué)生掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論常識(shí)。首先，教師語(yǔ)言應(yīng)盡量做到形象具體、生動(dòng)優(yōu)美、快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要抑揚(yáng)頓挫、有板有眼、聲情并茂，帶有一定的節(jié)奏感和旋律美，使學(xué)生聽起來(lái)舒服悅耳、興趣盎然、津津有味，其優(yōu)勢(shì)興奮中心能隨著教學(xué)語(yǔ)言的聲波和聲調(diào)不斷得到調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移和強(qiáng)化。其次，教師要注重運(yùn)用修辭手段增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。適當(dāng)?shù)姆磫?wèn)，能啟發(fā)學(xué)生積極探索；貼切的比喻，能激發(fā)學(xué)生豐富的想象；強(qiáng)烈的對(duì)比，能引發(fā)學(xué)生廣泛的聯(lián)想。以鮮明的例子或時(shí)政熱點(diǎn)為載體，以修辭為手段，能把實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí)表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，教師要廣采博聞，把和教材密切聯(lián)系的成語(yǔ)、笑話、格言、民間諺語(yǔ)、故事、歇后語(yǔ)等引入課堂，并能調(diào)動(dòng)自如，以塑造形象、創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇有趣、知識(shí)易于理解，從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，啟發(fā)學(xué)生思維，使他們想學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。 　　

三、巧設(shè)懸念，以疑激趣 　　學(xué)起于思，思源于疑。求知欲是從問(wèn)題開始的，恰到好處的疑問(wèn)，能引起探究知識(shí)的欲望。因此，在教學(xué)中教師通過(guò)提出問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，能極大地激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑的興趣，使思維處于活躍狀態(tài)，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。那么如何設(shè)疑？教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設(shè)置一些精巧別致的小問(wèn)題，做到層層深入、環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中，教師除了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的知識(shí)、能力及品德得到升華和發(fā)展外，師生間還可以互相答疑、互相啟發(fā)，形成師生間雙向的智慧交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。教學(xué)全過(guò)程一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)疑，關(guān)鍵問(wèn)題是教師要緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)問(wèn)，所提的一系列問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生深入思考和得出正確的結(jié)論。 　　

四、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣 　　通過(guò)多媒體教學(xué)中的音樂(lè)、錄像、圖片等形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾，學(xué)生樂(lè)于接受。如在介紹“中華民族五千年文明”時(shí)，如果給學(xué)生呈現(xiàn)甲骨文、象形文字、中國(guó)書法、十三皇陵、編鐘、四大發(fā)明、秦始皇兵馬俑、趙州橋、長(zhǎng)城、故宮等代表了中國(guó)文字、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)以及建筑等方面的成就，使他們親眼目睹祖先的發(fā)明創(chuàng)造，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。優(yōu)美的音樂(lè)也同樣能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛的效果。《七子之歌》是著名愛國(guó)學(xué)者聞一多寫的祖國(guó)母親盼望七塊土地回歸祖國(guó)的歌曲，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，所有同學(xué)都會(huì)在心中升騰起愛國(guó)情感，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義方面的教育顯得那么的自然，也更能達(dá)到化理為情、融情入理的效果，大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。事實(shí)證明，在思想品德課教學(xué)中教師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，可以使思想品德教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也要充分利用當(dāng)代中國(guó)和世界豐富多彩的時(shí)政材料，將眾多反映理論問(wèn)題的社會(huì)熱點(diǎn)與教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給教學(xué)注入新的活力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。