小學(xué)英語外研社聽力

探討主題是平行研究的重要分支，著重研究同一主題、母題、題游兄材、人物形象、意象等在不同民族文學(xué)中的流行與演變情況，源于德國民俗學(xué)，代表人物有德國的弗倫澤爾等。

公社教育方法是蘇聯(lián)學(xué)校教育方法之一。旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和創(chuàng)造能力。教育科學(xué)院院士、圣彼得堡國立赫爾岑師范學(xué)院教授伊萬諾夫自 1959 年起御攜通過創(chuàng)辦并主持“少年伏龍芝人公社”、“馬卡連柯公社”等總結(jié)提出。?

特點(diǎn)：教育者不是純口頭說教，鎮(zhèn)磨伏而是引導(dǎo)受教育者（年幼同志）平等地一道參加有利于人民、社會(huì)，具有國家意義的實(shí)際活動(dòng)——完成集體性的、創(chuàng)造性的具體事項(xiàng)。

在從調(diào)查、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)的整個(gè)過程中，都把領(lǐng)導(dǎo)工作與受教育者的自治、教育與自我教育、同志式尊重與要求緊密結(jié)合起來，形成統(tǒng)一的集體，最終達(dá)到培養(yǎng)目的。

文學(xué)研究社，于1921年1月4日在北京正式成立，發(fā)起人為鄭振鐸、沈雁冰（茅盾）、許地山等人。是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中最早成立的文學(xué)社團(tuán)。

一、城市社會(huì)學(xué)研究的主要內(nèi)容

1、城市社會(huì)的產(chǎn)告形成和發(fā)展規(guī)律，世界各地區(qū)的城市化過程。

2、城市環(huán)境。主要指城市的自然環(huán)境，如地域水源氣候:綠地、自然資源等，也包括城市的人工環(huán)境，如城市區(qū)位形成的過程、城市人口地域分布的過程、城市土地的利用狀況等。有些社會(huì)學(xué)家將對(duì)城市環(huán)境的研究稱為城市生態(tài)學(xué)或城市區(qū)位學(xué)。

3、城市的社會(huì)結(jié)構(gòu)。主要指城市的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、家庭結(jié)構(gòu)以及階級(jí)和階層結(jié)構(gòu)等。城市社會(huì)學(xué)還探討影響城市社會(huì)結(jié)構(gòu)變化的社會(huì)因素。

4、城市社會(huì)組織。城市社會(huì)組織十分復(fù)雜，大體可分為經(jīng)濟(jì)類、行政類、文化類、政治類、社區(qū)類、家庭類以及其他類型的社會(huì)組織。諸種類型的社會(huì)組織構(gòu)成許多不同的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它們相互影響,相互制約，共同推動(dòng)城市社會(huì)的發(fā)展。城市社會(huì)學(xué)著重研究城市社會(huì)組織的運(yùn)行機(jī)制。

5、城市生活方式。包括城市生活方式的構(gòu)成要素、特點(diǎn)以及影響城市生活方式變革的社會(huì)因素等。

6、城市社會(huì)心理。城市社會(huì)學(xué)非常重視城市社會(huì)心理的發(fā)展變化對(duì)城市社會(huì)的影響。