小學(xué)聽力課環(huán)節(jié)

A

解析：

本題考查的是對(duì)教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)的識(shí)記。教師教學(xué)工作包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查和評(píng)定。其中，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

故表述正確。

夢(mèng)想課程的環(huán)節(jié)有：熱身導(dǎo)入，主題活動(dòng)，展示分享，總結(jié)評(píng)價(jià)。

1、熱身導(dǎo)入

熱身導(dǎo)入就是利用各種小游戲，帶著學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。導(dǎo)入游戲的選擇要能夠貼近上課內(nèi)容，短小而有趣。熱身導(dǎo)入的功能能夠拉近老師與學(xué)生的關(guān)系，為后面的環(huán)節(jié)做為鋪墊。熱身導(dǎo)入把學(xué)生和老師的身體打開。

2、主題活動(dòng)

主題活動(dòng)是傳遞給學(xué)生一種方法，一種思維方式，一種態(tài)度。我們通過主題活動(dòng)讓學(xué)生感受到探衫戚答究的樂趣，感受到解決問題的方式與途徑，感受到老師學(xué)生的一種態(tài)度。主題活動(dòng)設(shè)計(jì)融入夢(mèng)想課程的三或慧大理念。

3、展示分享

展示分享是讓學(xué)生融入課堂，把他們對(duì)于主題活動(dòng)的認(rèn)知，用身體和語言表達(dá)出來。設(shè)定的主題活動(dòng)，學(xué)生并不會(huì)按照我們的思維去接受。展示分享就是一個(gè)多元化的接受過程。同時(shí)，展示分享讓學(xué)生有了表現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)仔巧會(huì)。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)

總結(jié)評(píng)價(jià)是兩個(gè)維度，一個(gè)維度是老師對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)提升，讓本節(jié)課的目標(biāo)聚焦。另一個(gè)維度是對(duì)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。及時(shí)的評(píng)價(jià)讓學(xué)生更能清楚他們的表現(xiàn)，讓他們更能有信心去做后面的課程。

如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是想象與提問，旨在提出研究主題。有效埋下伏筆，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并把這種對(duì)知識(shí)的好奇心延伸到課后，達(dá)到授之于漁的教學(xué)效果。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是討論與計(jì)劃，旨在思考解決問題的對(duì)策。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)造與制作，旨在通過實(shí)踐完善解決方法。在這過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是測評(píng)與提升，旨在通過檢測反饋提升作品。

第五個(gè)環(huán)節(jié)為分享與展示，旨在分享各自思考和制作、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。從肯定、否定、興趣點(diǎn)3個(gè)維度做出互評(píng)。

第六個(gè)環(huán)節(jié)為反思與總結(jié)，每個(gè)小組的代表呈現(xiàn)互評(píng)結(jié)果，師生交流學(xué)習(xí)歷程。培養(yǎng)了學(xué)生正確看待自己、評(píng)價(jià)自己的鑒賞力，為將來學(xué)生走向社會(huì)、走向生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

steam課程包括哪些？

所謂STEAM課程，是指由科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學(xué)（Mathematics）等學(xué)科共同構(gòu)成的跨學(xué)科課程。

它強(qiáng)調(diào)知識(shí)跨界、場景多元、問題生成、批判建構(gòu)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，既體現(xiàn)出課程綜合化、實(shí)踐化、活動(dòng)化的諸多特征，又反映了課程回歸生活、回歸社會(huì)、回歸自然的本質(zhì)訴求。