高一英語聽力課環(huán)節(jié)講解

教學(xué)分為5個環(huán)節(jié)
1，備課
　　備課是教學(xué)五環(huán)節(jié)的首要環(huán)節(jié)，,也是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。備課要求教師對素質(zhì)教育有正確的認識，對新教材和課標(biāo)有正確的理解，對整冊教材和整個學(xué)段有整體的認識，對學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)有充分的把握，甚至對學(xué)生的秉性、特長和不足有很好的了解，更高一點的要求的話老師對相關(guān)的知識有更深層次的了解。備課也是教師對教育認識、態(tài)度、水平等綜合素質(zhì)的一次檢測。良好的開端是成功的一半，備課質(zhì)量的優(yōu)劣將會影響整個教學(xué)過程和教學(xué)的有效性。
2，上課
　　上課是教學(xué)五環(huán)節(jié)的核心，,是教學(xué)有效性的實施和體現(xiàn)的過程。如果說備課是戰(zhàn)略，那上課就是戰(zhàn)術(shù)的具體實施了，上課40分鐘必須緊緊圍繞備課設(shè)定的目標(biāo)，課堂內(nèi)容有序推進。上課絕不是背教案，好多環(huán)節(jié)和內(nèi)容是生成性的，需要老師的智慧對生成知識和能力及時引導(dǎo)和培養(yǎng)，所以上課本生也是一門藝術(shù)。根據(jù)雙向互動信息的交流，科學(xué)預(yù)留作業(yè)鞏固已學(xué)的知識。
3，作業(yè),
　　是教學(xué)五環(huán)節(jié)中的一個重要環(huán)節(jié),具有承上啟下的地位,既是對備課、上課有效性的檢驗，也是輔導(dǎo)和檢測的依據(jù)。作業(yè)的設(shè)置是對教師對教材和學(xué)生把握以及教師專業(yè)化水平的考量，作業(yè)的有效性又是對備課和上課有效性的檢測。因此作業(yè)不僅僅是檢查學(xué)生的認知水平也是檢測教師教學(xué)能力和水平的一個重要環(huán)節(jié)。從這意義上看，作為學(xué)校的管理者重視作業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力提高作業(yè)的有效性具有十分重要的意義。作為老師重視作業(yè)的精選，布置適量、適合的作業(yè)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的落實減負增效。作業(yè)絕不是學(xué)生的事情，作業(yè)是師生共同的作業(yè)。作業(yè)批改是作業(yè)的一部分，作業(yè)批改我們要做到有布置必收、有收必批、有錯必糾，糾后全會。通過認真及時批改作業(yè)可以知道上課中留下的遺憾，學(xué)生在哪些知識點或能力還比較薄弱，為后期的復(fù)習(xí)或個別輔導(dǎo)提供了信息。
4，個別輔導(dǎo)或全體輔導(dǎo)
　　是對前幾個環(huán)節(jié)的拾遺補缺，是整個教學(xué)有效性的完善。個別輔導(dǎo)是以人為本和分層教的實際運用，是一種很好的辦法。輔導(dǎo)要及時，注意時效性，輔導(dǎo)要分層對共性問題集中輔導(dǎo)，個性問題個別輔導(dǎo)，特殊學(xué)生特別輔導(dǎo)。對新進入的農(nóng)民工同住子女學(xué)生更應(yīng)特別輔導(dǎo)。
5，檢測
　　是前四個環(huán)節(jié)有效性測評的一種手段，具有很強的科學(xué)性和標(biāo)桿性。出卷既是考核學(xué)生掌握的程度，也是考量老師是否把握了二期課改的精神，是否對新課標(biāo)了然于心。對以后學(xué)生自主復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向作用，我們切忌隨意照搬照抄試卷，也切忌隨心所欲地出卷，否定自己上課時對教材的把握，誤導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方向，人為地加重學(xué)生的負擔(dān)。

1、夢想課程三環(huán)節(jié)是指該課程的整體結(jié)構(gòu)，分別由開篇、主體和結(jié)尾三部分組成。
2、學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)指的是課程的具體實施，包括內(nèi)容展示、學(xué)習(xí)活動、評價測評等。其中，內(nèi)容展示可以包括講授、討論、研討等。學(xué)習(xí)活動可以包括實驗、實踐、模擬等。而評價測評可以包括練習(xí)、考試、報告等。

小朋友們，大家注意啦
全部做好，手背后
我喊到誰的名字就舉手哦。

烏塔
［人教版課標(biāo)本第七冊課文］
　　那天,我在羅馬下了車,冒著暑氣趕到青年旅館,找到自己的房間,推門一看,吃了一驚：正對門的地上放了一床席夢思床,上面躺著一個金發(fā)小姑娘,睡得正香.
　　我已經(jīng)筋疲力盡了,于是匆匆洗漱完畢,也躺下了.
　　不知過了多久,“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我,睡眼蒙眬地看看表,下午兩點半了.小姑娘已經(jīng)起身,正在收拾東西,準(zhǔn)備外出.她走了不久,我也出去了.
　　晚上八點多,我疲倦地回到旅館.這時,小姑娘正愜意地趴在床墊上,一邊吃糖,一邊看一本厚厚的.
　　她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來.我說是中國人,現(xiàn)旅居德國.她一聽,高興得大叫：“我是德國人,住在漢堡.”她告訴我她叫烏塔,已經(jīng)14歲了.這次趁暑假游歷歐洲,已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利,在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩,最后還要去希臘.我有點驚訝：“你一個人嗎?”“當(dāng)然.”她很自然地答道.
　　一個14歲的孩子,獨自一人游歐洲,如果不是親自所見,我決不相信.我問烏塔：“你一人不怕危險嗎?你爸爸媽媽不擔(dān)心你嗎?”
　　烏塔說,她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助.再給家里撥個電話或寄張明信片.她還說,自己用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這些國家有關(guān)的籍,；為了掙旅費,每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩.然后,她問我,中國的孩子們是不是也這樣旅游.我一時語塞,想了一會兒才說：“在中國,像你們這樣年紀的孩子都是家里的寶貝,爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們,會帶他們一起出去玩,但一般不放心讓他們一個人出遠門.”
　　烏塔對我這番解釋很不滿意,馬上反駁說：“我也是家里的寶貝,爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我.不過我們興趣不同,所以我們有時候也一起出去玩,有時候單獨出去玩.愛孩子,為什么就不能讓他們單獨出門?我不明白,你的話不合邏輯.”
　　我只好笑著承認自己的理由不太充足.烏塔說：“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”我說：“中國有電視,有兒童圖書,有游樂園,孩子們很快樂.”但她還是堅持：“光從電視和書本中認識世界總不完美.我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?但只有親自來到這里,它的美麗才深深感動了我.”
　　第二早晨,烏塔向我道別,說晚上坐火車去波恩.她還認真地告訴我要繼續(xù)掙錢,以后去中國旅游.

夢想課程的環(huán)節(jié)有：熱身導(dǎo)入，主題活動，展示分享，總結(jié)評價。

1、熱身導(dǎo)入

熱身導(dǎo)入就是利用各種小游戲，帶著學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。導(dǎo)入游戲的選擇要能夠貼近上課內(nèi)容，短小而有趣。熱身導(dǎo)入的功能能夠拉近老師與學(xué)生的關(guān)系，為后面的環(huán)節(jié)做為鋪墊。熱身導(dǎo)入把學(xué)生和老師的身體打開。

2、主題活動

主題活動是傳遞給學(xué)生一種方法，一種思維方式，一種態(tài)度。我們通過主題活動讓學(xué)生感受到探衫戚答究的樂趣，感受到解決問題的方式與途徑，感受到老師學(xué)生的一種態(tài)度。主題活動設(shè)計融入夢想課程的三或慧大理念。

3、展示分享

展示分享是讓學(xué)生融入課堂，把他們對于主題活動的認知，用身體和語言表達出來。設(shè)定的主題活動，學(xué)生并不會按照我們的思維去接受。展示分享就是一個多元化的接受過程。同時，展示分享讓學(xué)生有了表現(xiàn)和表達的機仔巧會。

4、總結(jié)評價

總結(jié)評價是兩個維度，一個維度是老師對主題活動進行一個提升，讓本節(jié)課的目標(biāo)聚焦。另一個維度是對學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)的評價。及時的評價讓學(xué)生更能清楚他們的表現(xiàn)，讓他們更能有信心去做后面的課程。

在講授演講與口才課程上，要注重學(xué)習(xí)的趣味性和互動性?？梢酝ㄟ^好玩的課堂互動環(huán)節(jié)，結(jié)合本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行，將學(xué)與樂緊密結(jié)合。

幼兒謎語客游戲緩解咱們玩兒。這得看幼兒園的老師領(lǐng)著幼兒園的小朋友喜歡做游戲的環(huán)節(jié)是哪一個環(huán)節(jié)。

行業(yè)內(nèi)的大佬：陳??！