小學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練 磨耳朵

耳機(jī)磨耳朵主要是耳塞太硬了，換一個(gè)軟耳塞就可以解決這個(gè)問(wèn)題。

磨耳朵是中國(guó)傳統(tǒng)話藝之一，也被稱(chēng)為評(píng)書(shū)。它是通過(guò)講述故事或歷史事件來(lái)達(dá)到傳遞信息、娛樂(lè)和啟發(fā)智慧的目的。磨耳朵的形式一般是由一個(gè)講述者獨(dú)自在臺(tái)上進(jìn)行表演，通過(guò)語(yǔ)言、肢體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表現(xiàn)不同角色和場(chǎng)景。

磨耳朵并不僅僅是一種娛樂(lè)形式，其背后還有著文化價(jià)值和歷史意義。相傳，在中國(guó)古代，許多人無(wú)法讀寫(xiě)，而磨耳朵作為一種口傳文化傳承方式，幫助人們了解歷史和社會(huì)變革，同時(shí)也將智慧和道德價(jià)值傳遞給后代。

隨著時(shí)代的變遷，磨耳朵逐漸被現(xiàn)代傳媒所取代，但其魅力卻仍然吸引著許多人。許多廣播電臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也開(kāi)始推廣磨耳朵，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。磨耳朵或許不能完全替代現(xiàn)代的娛樂(lè)方式，但它對(duì)于中華文化的保護(hù)和傳承，具有著不可替代的意義。

今天在論壇上看到一位媽媽發(fā)的帖子，“對(duì)磨耳朵的理解”，感覺(jué)說(shuō)得很到位，摘到這里與大家分享。磨耳朵看似簡(jiǎn)單，但理解其中的內(nèi)含卻需要花些功夫，真正能磨出英文耳朵，學(xué)問(wèn)真的很大。同樣是磨耳朵，效果可是不同的。接觸安妮鮮花的家長(zhǎng)對(duì)磨耳朵的概念應(yīng)該不陌生，我在2年前由于大寶的緣故開(kāi)始接觸安妮鮮花，剛開(kāi)始對(duì)磨耳朵的理解很簡(jiǎn)單，以為就是大量的輸入，不斷地讓她聽(tīng)。到現(xiàn)在開(kāi)始明白其實(shí)磨耳朵還是有很大的學(xué)問(wèn)，深感以前對(duì)磨耳朵概念理解的膚淺。把自己對(duì)磨耳朵的一點(diǎn)理解分享給大家：1、首先要正確理解概念，什么是磨耳朵的概念呢？磨耳朵是指英語(yǔ)語(yǔ)音輸入積累的總稱(chēng)，既有精聽(tīng)又有泛聽(tīng)，既有無(wú)意識(shí)的語(yǔ)音輸入也有聽(tīng)力理解。1）其中特別要強(qiáng)調(diào)磨耳朵，不光是泛聽(tīng)。成立了上海安妮鮮花俱樂(lè)部后很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，關(guān)于磨耳朵的問(wèn)題，其中較多的都是集中在該如何提供輸入資源。通過(guò)溝通會(huì)發(fā)現(xiàn)較多的家長(zhǎng)認(rèn)為，磨耳朵就是提供大量的輸入資源，甚至有些家長(zhǎng)只提供大量的音頻，不斷的作為背景音在輸入，然后會(huì)感覺(jué)困惑，為什么我的孩子沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)，而且好像沒(méi)什么效果。首先泛聽(tīng)很重要，需要有大量的語(yǔ)音輸入和積累，但大家一定不要忽視了精聽(tīng)。在輸入資源方面不能單一的提供音頻資源，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很難開(kāi)展精聽(tīng)，需要通過(guò)一些有故事情節(jié)，如動(dòng)畫(huà)或者繪本閱讀，這樣讓孩子能夠隨著故事情節(jié)的展開(kāi)進(jìn)行聽(tīng)力的輸入。這個(gè)只要我們提供的動(dòng)畫(huà)片和繪本是適合的，孩子一定會(huì)喜歡，而且會(huì)很專(zhuān)注。我家大寶磨耳朵比起其他很多孩子來(lái)說(shuō)是晚了，大概是中班才開(kāi)始的，中文對(duì)她來(lái)說(shuō)是明顯的主導(dǎo)語(yǔ)言，剛開(kāi)始我們也只是提供音頻，發(fā)現(xiàn)效果不好，孩子不愿意聽(tīng)，后來(lái)有個(gè)契機(jī)她突然喜歡上了my little pony，買(mǎi)了些中文的書(shū)看，在找視頻的時(shí)候，沒(méi)找到中文的，就問(wèn)她，只有英文的你看不看，她由于喜歡pony，硬著頭皮只有點(diǎn)頭說(shuō)可以的，就這樣開(kāi)始一發(fā)不可收拾，而且慢慢喜歡上了英語(yǔ)。2）輸入量的積累，這個(gè)非常非常重要。接觸到的一些孩子原來(lái)基礎(chǔ)都差不多，但是兩三個(gè)月后差距就出來(lái)了，什么原因，歸根到底是輸入量的問(wèn)題。磨耳朵的前100個(gè)小時(shí)非常重要，如果能夠堅(jiān)持下來(lái)，孩子對(duì)英語(yǔ)就不排斥了，而且會(huì)有些簡(jiǎn)單的輸出。這個(gè)過(guò)程家長(zhǎng)的堅(jiān)持和選擇很重要，千萬(wàn)不要覺(jué)得沒(méi)什么效果，就半途放棄或者是由于工作忙沒(méi)時(shí)間，給孩子聽(tīng)奇跡歇性的，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。如果前100個(gè)小時(shí)的關(guān)不過(guò)，也就類(lèi)似與學(xué)武術(shù)，基本功站馬步?jīng)]打扎實(shí)的話，越往上后面的難度就越大。如果我們的孩子能夠積累到300小時(shí)以上，輸出不成問(wèn)題了，700小時(shí)與外教的交流不成問(wèn)題，1000小時(shí)以上的聽(tīng)力已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了。2、兒歌童謠和韻律詩(shī)等對(duì)耳朵的辯音及韻律節(jié)奏非常有效。很多家長(zhǎng)磨耳朵開(kāi)始的形式大致分兩類(lèi)，一類(lèi)是比較嚴(yán)格按照安妮鮮花的理念，從兒歌類(lèi)開(kāi)始，孩子也比較小容易接受；還有一類(lèi)就是從動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始，孩子相對(duì)要大一些。針對(duì)前一類(lèi)只要引導(dǎo)得好，可以很好的按照安妮的啟蒙路線圖一步步走下去。這里要提一下的是第二類(lèi)，部分家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的輸入不錯(cuò)，而且孩子也很喜歡動(dòng)畫(huà)片，覺(jué)得就沒(méi)什么必要再去聽(tīng)那么簡(jiǎn)單的兒歌之類(lèi)的。其實(shí)這里有個(gè)誤區(qū)就是對(duì)兒歌童謠的價(jià)值理解不夠，孩子的韻律節(jié)奏可以通過(guò)看聽(tīng)大量的音視頻得到幫助，但與針對(duì)性的對(duì)Rhymes的訓(xùn)練對(duì)韻律節(jié)奏特別是辨別音素能力的提升效果是不一樣的。這也是為什么安妮媽媽在磨耳朵系列中提供了大量的兒歌童謠的原因。3、磨耳朵過(guò)程中，語(yǔ)言的互動(dòng)對(duì)孩子的輸出及進(jìn)一步的輸入幫助很大。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是需要環(huán)境的，這一點(diǎn)我相信大家都能夠理解?？墒窃趯?shí)際生活中，我們家長(zhǎng)確實(shí)比較難給孩子提供這樣的環(huán)境，甚至有些家長(zhǎng)覺(jué)得用了安妮的理念，只要不斷不斷的輸入，孩子就能自然地流利輸出和交流了，對(duì)語(yǔ)言互動(dòng)方面沒(méi)太重視。在培訓(xùn)中，安妮媽媽給我們舉了一個(gè)例子：在去某城市講座后，很多家長(zhǎng)都非常興奮，覺(jué)得理念很好，終于找到了方向，特別是磨耳朵覺(jué)得很輕松，不就是大量的給孩子提供資源。同一批孩子，有些家長(zhǎng)理解了安妮的理念，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言互動(dòng)的重要性，但由于客觀的原因沒(méi)法提供給孩子好的互動(dòng)，就報(bào)讀分館的磨耳朵課程，讓專(zhuān)業(yè)的老師能夠保持和孩子的定期互動(dòng)和輸出的激活和引導(dǎo)。最終跟進(jìn)下來(lái)發(fā)現(xiàn)2個(gè)多月后孩子的差距很明顯，后來(lái)就急著過(guò)來(lái)報(bào)讀輔導(dǎo)課程。這個(gè)例子不是為了說(shuō)明報(bào)班的重要，而是想通過(guò)例子說(shuō)明家長(zhǎng)一定不要忽視了語(yǔ)言互動(dòng)的重要性，如果有時(shí)間一定要堅(jiān)持親子閱讀或者參加一些故事會(huì)等的交流，讓孩子能夠有一個(gè)激活的平臺(tái)，這對(duì)孩子的輸出是有很大幫助的。磨耳朵是基礎(chǔ)，是一種能力。能力的培養(yǎng)需要我們家長(zhǎng)花時(shí)間和精力，同時(shí)更需要我們的智慧和堅(jiān)持。為了我們孩子的英語(yǔ)啟蒙之路，一起堅(jiān)實(shí)地走好第一步。

今天在論壇上看到一位媽媽發(fā)的帖子，“對(duì)磨耳朵的理解”，感覺(jué)說(shuō)得很到位，摘到這里與大家分享。磨耳朵看似簡(jiǎn)單，但理解其中的內(nèi)含卻需要花些功夫，真正能磨出英文耳朵，學(xué)問(wèn)真的很大。同樣是磨耳朵，效果可是不同的。接觸安妮鮮花的家長(zhǎng)對(duì)磨耳朵的概念應(yīng)該不陌生，我在2年前由于大寶的緣故開(kāi)始接觸安妮鮮花，剛開(kāi)始對(duì)磨耳朵的理解很簡(jiǎn)單，以為就是大量的輸入，不斷地讓她聽(tīng)。到現(xiàn)在開(kāi)始明白其實(shí)磨耳朵還是有很大的學(xué)問(wèn)，深感以前對(duì)磨耳朵概念理解的膚淺。把自己對(duì)磨耳朵的一點(diǎn)理解分享給大家：1、首先要正確理解概念，什么是磨耳朵的概念呢？磨耳朵是指英語(yǔ)語(yǔ)音輸入積累的總稱(chēng)，既有精聽(tīng)又有泛聽(tīng)，既有無(wú)意識(shí)的語(yǔ)音輸入也有聽(tīng)力理解。1）其中特別要強(qiáng)調(diào)磨耳朵，不光是泛聽(tīng)。成立了上海安妮鮮花俱樂(lè)部后很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，關(guān)于磨耳朵的問(wèn)題，其中較多的都是集中在該如何提供輸入資源。通過(guò)溝通會(huì)發(fā)現(xiàn)較多的家長(zhǎng)認(rèn)為，磨耳朵就是提供大量的輸入資源，甚至有些家長(zhǎng)只提供大量的音頻，不斷的作為背景音在輸入，然后會(huì)感覺(jué)困惑，為什么我的孩子沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)，而且好像沒(méi)什么效果。首先泛聽(tīng)很重要，需要有大量的語(yǔ)音輸入和積累，但大家一定不要忽視了精聽(tīng)。在輸入資源方面不能單一的提供音頻資源，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很難開(kāi)展精聽(tīng)，需要通過(guò)一些有故事情節(jié)，如動(dòng)畫(huà)或者繪本閱讀，這樣讓孩子能夠隨著故事情節(jié)的展開(kāi)進(jìn)行聽(tīng)力的輸入。這個(gè)只要我們提供的動(dòng)畫(huà)片和繪本是適合的，孩子一定會(huì)喜歡，而且會(huì)很專(zhuān)注。我家大寶磨耳朵比起其他很多孩子來(lái)說(shuō)是晚了，大概是中班才開(kāi)始的，中文對(duì)她來(lái)說(shuō)是明顯的主導(dǎo)語(yǔ)言，剛開(kāi)始我們也只是提供音頻，發(fā)現(xiàn)效果不好，孩子不愿意聽(tīng)，后來(lái)有個(gè)契機(jī)她突然喜歡上了my little pony，買(mǎi)了些中文的書(shū)看，在找視頻的時(shí)候，沒(méi)找到中文的，就問(wèn)她，只有英文的你看不看，她由于喜歡pony，硬著頭皮只有點(diǎn)頭說(shuō)可以的，就這樣開(kāi)始一發(fā)不可收拾，而且慢慢喜歡上了英語(yǔ)。2）輸入量的積累，這個(gè)非常非常重要。接觸到的一些孩子原來(lái)基礎(chǔ)都差不多，但是兩三個(gè)月后差距就出來(lái)了，什么原因，歸根到底是輸入量的問(wèn)題。磨耳朵的前100個(gè)小時(shí)非常重要，如果能夠堅(jiān)持下來(lái)，孩子對(duì)英語(yǔ)就不排斥了，而且會(huì)有些簡(jiǎn)單的輸出。這個(gè)過(guò)程家長(zhǎng)的堅(jiān)持和選擇很重要，千萬(wàn)不要覺(jué)得沒(méi)什么效果，就半途放棄或者是由于工作忙沒(méi)時(shí)間，給孩子聽(tīng)奇跡歇性的，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。如果前100個(gè)小時(shí)的關(guān)不過(guò)，也就類(lèi)似與學(xué)武術(shù)，基本功站馬步?jīng)]打扎實(shí)的話，越往上后面的難度就越大。如果我們的孩子能夠積累到300小時(shí)以上，輸出不成問(wèn)題了，700小時(shí)與外教的交流不成問(wèn)題，1000小時(shí)以上的聽(tīng)力已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了。2、兒歌童謠和韻律詩(shī)等對(duì)耳朵的辯音及韻律節(jié)奏非常有效。很多家長(zhǎng)磨耳朵開(kāi)始的形式大致分兩類(lèi)，一類(lèi)是比較嚴(yán)格按照安妮鮮花的理念，從兒歌類(lèi)開(kāi)始，孩子也比較小容易接受；還有一類(lèi)就是從動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始，孩子相對(duì)要大一些。針對(duì)前一類(lèi)只要引導(dǎo)得好，可以很好的按照安妮的啟蒙路線圖一步步走下去。這里要提一下的是第二類(lèi)，部分家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的輸入不錯(cuò)，而且孩子也很喜歡動(dòng)畫(huà)片，覺(jué)得就沒(méi)什么必要再去聽(tīng)那么簡(jiǎn)單的兒歌之類(lèi)的。其實(shí)這里有個(gè)誤區(qū)就是對(duì)兒歌童謠的價(jià)值理解不夠，孩子的韻律節(jié)奏可以通過(guò)看聽(tīng)大量的音視頻得到幫助，但與針對(duì)性的對(duì)Rhymes的訓(xùn)練對(duì)韻律節(jié)奏特別是辨別音素能力的提升效果是不一樣的。這也是為什么安妮媽媽在磨耳朵系列中提供了大量的兒歌童謠的原因。3、磨耳朵過(guò)程中，語(yǔ)言的互動(dòng)對(duì)孩子的輸出及進(jìn)一步的輸入幫助很大。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是需要環(huán)境的，這一點(diǎn)我相信大家都能夠理解?？墒窃趯?shí)際生活中，我們家長(zhǎng)確實(shí)比較難給孩子提供這樣的環(huán)境，甚至有些家長(zhǎng)覺(jué)得用了安妮的理念，只要不斷不斷的輸入，孩子就能自然地流利輸出和交流了，對(duì)語(yǔ)言互動(dòng)方面沒(méi)太重視。在培訓(xùn)中，安妮媽媽給我們舉了一個(gè)例子：在去某城市講座后，很多家長(zhǎng)都非常興奮，覺(jué)得理念很好，終于找到了方向，特別是磨耳朵覺(jué)得很輕松，不就是大量的給孩子提供資源。同一批孩子，有些家長(zhǎng)理解了安妮的理念，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言互動(dòng)的重要性，但由于客觀的原因沒(méi)法提供給孩子好的互動(dòng)，就報(bào)讀分館的磨耳朵課程，讓專(zhuān)業(yè)的老師能夠保持和孩子的定期互動(dòng)和輸出的激活和引導(dǎo)。最終跟進(jìn)下來(lái)發(fā)現(xiàn)2個(gè)多月后孩子的差距很明顯，后來(lái)就急著過(guò)來(lái)報(bào)讀輔導(dǎo)課程。這個(gè)例子不是為了說(shuō)明報(bào)班的重要，而是想通過(guò)例子說(shuō)明家長(zhǎng)一定不要忽視了語(yǔ)言互動(dòng)的重要性，如果有時(shí)間一定要堅(jiān)持親子閱讀或者參加一些故事會(huì)等的交流，讓孩子能夠有一個(gè)激活的平臺(tái)，這對(duì)孩子的輸出是有很大幫助的。磨耳朵是基礎(chǔ)，是一種能力。能力的培養(yǎng)需要我們家長(zhǎng)花時(shí)間和精力，同時(shí)更需要我們的智慧和堅(jiān)持。為了我們孩子的英語(yǔ)啟蒙之路，一起堅(jiān)實(shí)地走好第一步。