施工技術(shù)分析方案小學(xué)英語(yǔ)

案例：戶外活動(dòng)中,家家高興地在滑梯上爬上爬下,飛飛走過(guò)來(lái)和他一起玩。他倆玩得正興奮時(shí),家家突然在飛飛的背上咬了一口。然后樂(lè)呵呵地走了。

措施：

1、在發(fā)現(xiàn)托兒咬人后,教師馬上要做的就是分開當(dāng)事人,穩(wěn)定托兒情緒。及時(shí)把傷口放在自來(lái)水下沖洗和徹底清潔,并做30分鐘左右的冷敷。

2、必要時(shí)應(yīng)請(qǐng)醫(yī)就診,看是否需要后續(xù)醫(yī)療。托兒咬人后,不能過(guò)于責(zé)備。

3、因?yàn)橐舜蠖嗍巧砗托睦戆l(fā)展上的階段性問(wèn)題,還不屬于攻擊性行為。

4、教師必須耐心對(duì)待,幫助托兒分析原因,采取適宜的教育,以免托兒向不良的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化。

5、如果有可能,要讓托兒向被咬的小朋友道歉,創(chuàng)造一個(gè)直觀的`氛圍讓托兒了解咬人帶來(lái)的后果,同時(shí)根據(jù)不同的原因指導(dǎo)托兒學(xué)習(xí)一些交往技巧。

幼兒個(gè)案跟蹤記錄分析與措施與結(jié)果：

①學(xué)生學(xué)習(xí)觀察：首先對(duì)于幼兒園里的最關(guān)鍵最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)了，因?yàn)橛變簣@時(shí)期的學(xué)生屬于一個(gè)觀察記錄的情況，所以的話最為關(guān)鍵的就是其中的學(xué)習(xí)任務(wù)，而幼兒園這時(shí)候的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很關(guān)鍵的，所以老師們?cè)谧鰝€(gè)案觀察記錄分析的時(shí)候，一定鉛基要將孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及相關(guān)的察廳內(nèi)容記錄進(jìn)去。

②學(xué)生生活觀察：孩子在幼兒園，相當(dāng)于是一個(gè)小家庭一樣，因?yàn)樵谟變簣@的孩子年齡都不大，所以敗激隱他們?cè)谟變簣@的生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也是需要觀察的，自然也就是一個(gè)需要集中記錄的一個(gè)內(nèi)容，所以老師在寫幼兒園個(gè)案觀察記錄的時(shí)候一定要將孩子們的生活方面的觀察記錄寫進(jìn)去。

③學(xué)生習(xí)慣觀察：學(xué)生習(xí)慣方面的觀察也是很關(guān)鍵的，因?yàn)橛變簣@個(gè)案觀察的記錄一定是要有學(xué)生的每個(gè)方面的，這種習(xí)慣觀察是相當(dāng)關(guān)鍵的，孩子一定要對(duì)于自己的一個(gè)好習(xí)慣的記錄，所以老師應(yīng)該要記錄好這其中的習(xí)慣問(wèn)題，以便后續(xù)解決。

分析措施應(yīng)該有：

①學(xué)習(xí)問(wèn)題措施：學(xué)習(xí)問(wèn)題的措施首先要從學(xué)習(xí)方面解答，對(duì)于一些小孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真的事情，老師可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣就能更好的幫助孩子改變學(xué)習(xí)問(wèn)題了。

②生活方面措施：生活方面如果出現(xiàn)了一些問(wèn)題的話，老師們應(yīng)當(dāng)對(duì)于生活方面出現(xiàn)的一些觀察記錄進(jìn)行一個(gè)分析，并且提出相應(yīng)的措施來(lái)改變孩子的問(wèn)題。

③習(xí)慣糾正措施：習(xí)慣問(wèn)題，分為很多種，很多孩子有一些壞習(xí)慣，這些壞習(xí)慣都是在不斷的生活中出現(xiàn)的，所以一定要糾正學(xué)生的習(xí)慣問(wèn)題。

幼兒個(gè)案跟蹤記錄分析與措施與結(jié)果如下：

問(wèn)題表現(xiàn)：銘銘是個(gè)非?；顫?、聰明的孩子。剛來(lái)幼兒園的第一個(gè)星期，發(fā)現(xiàn)他做什么事情都不專心，總是走來(lái)走去，吵著要爺爺，對(duì)阿姨說(shuō)自己要睡覺，對(duì)老師說(shuō)要打電話給爺爺，讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，但是到了午睡時(shí)間，他卻又按捺不住，說(shuō)要去外面走走、玩玩。

于是，每天午睡時(shí)間，我就一直陪伴著他，銘銘喜歡拍著背睡覺，但是有時(shí)候，無(wú)論怎么陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫著要爺爺來(lái)接。? 　　

原因分析：??　　

銘銘從小由爺爺帶大的，爺爺對(duì)他疼愛有加，每天來(lái)接送都是抱著他的。銘銘在家里非常的自由，沒(méi)有睡午覺的習(xí)慣，喜歡走出去玩。? 　　

采取措施： 　　

個(gè)別教育，給予銘銘“特別的愛”，午睡陪伴著他，在一日生活中積極發(fā)現(xiàn)他的興趣愛好。與家長(zhǎng)共同商量、討論解決問(wèn)題的策略，請(qǐng)家長(zhǎng)在家里積極鼓勵(lì)、疏導(dǎo)幼兒的入園焦慮，并在家里也養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

在幼兒由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，內(nèi)部心理和外部環(huán)境的沖突會(huì)導(dǎo)致孩子各種偏異行為問(wèn)題的出現(xiàn)，如自閉行為、退縮性行為、攻擊性行為等等，依戀只是其中的一種。

不論是幼兒有意或無(wú)意表現(xiàn)出這些偏異行為，老師及家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)幼兒改善這些行為，要有效幫其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

《綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。”

針對(duì)幼兒發(fā)育迅速但遠(yuǎn)未完善的生理特點(diǎn)、天真純潔但容易受到傷害的心理特點(diǎn)、活潑好動(dòng)但缺乏自我保護(hù)能力的活動(dòng)特點(diǎn)等，我們更應(yīng)將幼兒健康教育置于幼兒園工作的首位，強(qiáng)調(diào)“身心并重”。

寫作思路：選擇一個(gè)小朋友為對(duì)象，把他的愛好寫下來(lái)。

觀察記錄。

觀察對(duì)象：張志恒。

性別：男。

年齡：5歲。

觀察時(shí)間：2011年10月10日。

觀察地點(diǎn)：本班教室。

觀察目的：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。觀察記錄：

平日里，經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來(lái)貼畫兒分發(fā)給自我的好朋友。今日放學(xué)前，我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽到張志恒小聲對(duì)武憶冉說(shuō)：“我也想要一張貼畫兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧！

你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫兒了！”于是我便故意裝作沒(méi)看見，讓幼兒自我應(yīng)對(duì)問(wèn)題。這時(shí)張志恒便跑到我面前對(duì)我說(shuō)“張教師，武憶冉帶貼畫到幼兒園來(lái)，還把它分給小朋友！”

觀察分析：

經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，她們對(duì)美工區(qū)十分感興趣，最終因?yàn)闆](méi)有辦法很無(wú)奈從而選擇了圖書區(qū)。而在圖書區(qū)她們互相傾訴，圖書區(qū)似乎成為了她們聊天放松心境的場(chǎng)所，其實(shí)，她們彼此的傾訴也是一種語(yǔ)言表達(dá)的形式，只是她們的傾訴資料相比較較隨意。

教育措施：

這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問(wèn)題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自我學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情景則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的本事和寬容的品格，以減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。