法語(yǔ)大學(xué)公共六級(jí)

1，東湖的船。

2，南昌城的槍聲。

3，黃洋界上炮聲隆。

4，大渡橋橫鐵索寒。

5，臘子口的山。

6，塔山阻擊戰(zhàn)。

于1928年6月18日至7月11日，在蘇聯(lián)莫斯科近郊茲維尼果羅德鎮(zhèn)“銀色別墅”秘密召開。出席大會(huì)的代表共142人，其中有表決權(quán)的正式代表為84人，代表當(dāng)時(shí)全國(guó)13多萬(wàn)名黨員。大會(huì)通過(guò)了關(guān)于政治、軍事、組織、蘇維埃政權(quán)、農(nóng)民、土地、職工、宣傳、民族、婦女、青年團(tuán)等問(wèn)題的決議，以及經(jīng)過(guò)修改的《中國(guó)共產(chǎn)黨黨章》。由于歷史發(fā)展的局限性，黨的六大對(duì)中國(guó)革命的特點(diǎn)、中國(guó)革命的中心問(wèn)題、中國(guó)革命的敵人、黨的工作重心等問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，但這仍然不能掩蓋黨的六大本身主要方面和路線的正確性。

六一兒童節(jié)家園共育內(nèi)容如下:

幼兒的健康成長(zhǎng)需要家庭教育與幼兒園教育的一致性，如果家庭和幼兒園之間出現(xiàn)分歧會(huì)使夾在兩者中間的幼兒無(wú)所適從，而良好的家園關(guān)系形成的合力能夠促進(jìn)幼兒身心各方面的發(fā)展。

因此對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，建立良了的家園合作關(guān)系意義重大。為了幼兒健康成長(zhǎng)，幼兒教師應(yīng)與家長(zhǎng)之間建立良好的合作關(guān)系是非常必要的。針對(duì)這一問(wèn)題，我談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

第一、家庭教育的重要性

家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，家庭教育對(duì)于幼兒的影響非常大，孩子每天健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是每位家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。家長(zhǎng)朋友們也應(yīng)學(xué)習(xí)一些育兒知識(shí)，掌握一些科學(xué)的育兒方法。建議家長(zhǎng)朋友們?cè)诠ぷ髦酄奚稽c(diǎn)娛樂(lè)、聚會(huì)時(shí)間，學(xué)一些幼教知識(shí)，了解褲神一些新的幼教理念。

了解現(xiàn)在的社會(huì)需要什么樣的人才，自己怎樣做才能和老師配合好桐純行，共同教育好局嘩孩子。我想通過(guò)閱讀刊物或網(wǎng)上的家教文章，或與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，能學(xué)習(xí)到一些家教知識(shí)，來(lái)提高自身的育兒素質(zhì)。這樣就能更好的解決與孩子之間的矛盾，與幼兒園的教育相吻合，而不是背道而馳。

第二、家長(zhǎng)要積極參加幼兒園組織的一些活動(dòng)

六一及新年的節(jié)日聯(lián)歡會(huì)、每年的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、各班級(jí)舉辦的家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等，這樣家長(zhǎng)們能親自參與到幼兒活動(dòng)中，以此來(lái)了解幼兒園的性質(zhì)、課程設(shè)置、目標(biāo)等。

并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時(shí)也培養(yǎng)了親子之間的情感。也可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，有針對(duì)性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。

第三、家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)應(yīng)與教師一致

幼兒園的教育目標(biāo)主要是對(duì)孩子進(jìn)行情感教育、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等一些素質(zhì)教育，讓孩子有一個(gè)良好的人生開端。家園主動(dòng)攜手對(duì)幼兒進(jìn)行同步教育，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的必由之路。

第四、提高家園雙方的合作能力

合作是一種社會(huì)交往能力，合作雙方在工作中可能會(huì)有很多矛盾，如果矛盾激化就可能使合作破裂，甚至造成更壞的影響。

家園合作和其他的合作工作一樣存在合作雙方的矛盾問(wèn)題，這就要求合作的雙方具有一種平等的態(tài)度，互相理解，互相尊重，圍繞著“更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”這個(gè)核心，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，責(zé)任分明處理合作中的矛盾沖突。

家園合作是幼兒教育是必然趨勢(shì)，而在其中起領(lǐng)導(dǎo)作用的教師和幼兒園應(yīng)真正家園合作社為自己的重要的工作之一，并認(rèn)真思考挖掘符合本地區(qū)、本園實(shí)際情況的家園合作方式，使觀念和口號(hào)落到實(shí)處，充分利用教育資源，促進(jìn)幼兒發(fā)展。