兒童聽力什么時候干預

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選擇文心雕龍危機干預及壓力釋放還原系統(tǒng)，制訂治療性干預計劃 計劃要針對即刻的具體問題、適合當事者 的功能水平和心理需求并考慮文化背景、社會 生活習俗、家庭環(huán)境因素。計劃是限時、具體、 實用、靈活、有利于隨訪。 理解危機對當事者的傷害、環(huán)境產生的影 響、當事者的個性品質和優(yōu)點，確定有效的防 御應付策略，調動社會支持系統(tǒng)，明確干預目

又稱應激處理，其工作的內容是解釋癥狀，并給出一些應對的建議，告訴當事人怎么去處理、做什么等。它是一種急救工作，是預防性的，必須在事件發(fā)生的短期內完成，其工作形式可以是小組也可以是個別。

早期干預是指通過一系列措施，使特殊兒童的智能有所提高，或是趕上正常兒童的發(fā)育。
對學前有發(fā)展缺陷或有發(fā)展缺陷可能的兒童及其家庭提供教育、保健、醫(yī)療、營養(yǎng)、心理咨詢、社會服務及家長育兒指導等綜合性服務。
通常進行早期干預，是要在新生兒期對人體的主要感覺器官給予早期刺激，如聽覺刺激，與嬰兒對話、唱歌、放音樂、聽母親聲音的錄音；如視覺刺激，移動具有鮮亮色彩的東西給嬰兒看；又如，觸覺刺激，撫摸、按摩、更換嬰兒姿勢等，通過刺激使小兒變得敏捷，從而發(fā)展小兒知覺辨別能力、交流能力等。
現(xiàn)代腦科學研究發(fā)現(xiàn)：嬰幼兒時期是智力發(fā)展的關鍵時期，這個時期腦的可塑性最強，嬰幼兒早期，中樞神經系統(tǒng)受損后，仍可在功能上形成通路。早期干預包括哪些方面呢?對于不同的特殊兒童，可采用的措施有所不同，
但一般來說可以從以下六個方面進行：
1、生活自理能力?？梢詮淖詈唵蔚淖晕伊侠黹_始，如吃、坐、穿衣、洗漱等。
2、運動領域。遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，按從上到下，從近到遠，從大到小的順序，逐步訓練身體姿勢、手和手指以及手眼協(xié)調動作等。
3、聽覺能力。包括聽覺喚醒、噪音刺激、樂音刺激、以及辨音訓練等。
4、語言能力。包括發(fā)音、語言的理解和表達三個方面。
5、認知能力。包括感知、注意、記憶以及思維、判斷、推理等方面。在訓練中應盡量調動孩子的視、聽、觸、味、嗅多種感覺通道的應用，并注意在日常生活中培養(yǎng)孩子的各項能力。
6、社會行為領域，家庭中訓練兒童行為的最好場所，父母應當在生活中教會孩子禮貌行為和與人交往的技巧。
特殊兒童的康復需要家長特別的包容心與耐性。為了寶寶能健康地成長，請一定要抓住機會，利用一切可利用的機會，進行早期干預和訓練，以便讓孩子最大限度地康復。

這肯定是一個不好的習慣，無論是否影響孩子的學習，因為如果孩子一旦形成這個習慣，考試的時候哪個學校給孩子們放上音樂去考，到時候環(huán)境的改變會讓孩子不適應的，

不是應該不是應該，是你干涉不了。孩子真的想跟誰交朋友，你也沒辦法，難道限制孩子出門的自由嗎？應該合理的引導，每個孩子身上都有閃光點，試著發(fā)現(xiàn)那個你不喜歡的孩子的閃光點，讓你的孩子像他好的地方學習，兩個人一起進步不是更好，如果強硬的干涉，會適得其反。

一級預防：傷害前，通過減少暴露的機制預防傷害的發(fā)生。
二級預防：傷害發(fā)生時，減少傷害的程度。
三級預防：傷害發(fā)生后，控制傷害的后果。 1.主動干預：自身選擇安全措施或采取某些行為方式，避免傷害發(fā)生。
2.被動干預：外界配備安全措施，減少傷害發(fā)生。
兩者必須有機地結合才能有效降低兒童傷害的發(fā)生率和死亡率。
3. 常規(guī)干預措施：
工程干預、經濟干預、強制干預、教育干預
具體干預措施：
針對不同傷害原因和影響因素采取相應的干預措施
醫(yī)學社會學心理學行為學的學者和有關部門的人士要共同合作。
加強健康促進,避免兒童傷害。
制定相關法規(guī)，加強對公路車輛行駛和農藥的規(guī)范管理。為兒童創(chuàng)造一個安全的環(huán)境，危險地區(qū)設置一些安全標識或安全保護裝置，如在湖泊邊應有警告標識。