有聲小說寧中則

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無地之主2新手職業(yè)推薦

無地之主2新手適合什么職業(yè)，什么職業(yè)比較容易上手

最適合新人的職業(yè)莫過于大兵了，大兵的主機(jī)能炮塔可以有效殺傷敵人，也可以當(dāng)吸引敵人的靶子，可以非常好的保護(hù)不熟悉走位、地圖和BOSS的新手。其次就是蘿莉，帶了個小機(jī)器人讓你的游戲不寂寞。其他職業(yè)刺客技術(shù)難度高，狂搶魔女吃裝備，瘋子吃走位，相對來說新手不容易發(fā)揮。

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*去掉，就是婊子的意思

使用中應(yīng)保養(yǎng)電動車的電池不宜頻繁地給電池充電，因?yàn)殡姵氐某浞烹娧h(huán)數(shù)次叢拍孫是一定的，一般在300次左右，頻繁給電池充電會加重電池正極板上地活性物質(zhì)軟化脫落，還會導(dǎo)致板柵腐蝕加快。因此，帶電池電量消耗到70％～80％時，再給予充電，對電池地使用壽命有利： 車子行駛過程中，不宜頻繁地啟動、剎車，因?yàn)榇藭r耗用電流大，對電池不利。 遇到較陡地上坡或路面條件較差時，下車推行（可帶動力），減少電池大電流放電，容易損傷電池。 經(jīng)常注意電池的蓄電情況，如有虧電現(xiàn)象，要及時給予充電，以防硫化； 充電時要充至綠燈亮為止，不宜中途停充再行駛，這樣極易產(chǎn)生硫化； 車子長時間不用時，應(yīng)充飽放置，每月還要給電池補(bǔ)充電一次，以放硫化。另外充電器的質(zhì)量好壞對電池壽命的影響也是不可小視的。 好的充電器為什么能延長電池壽命？ 對于騎行電動車的朋友，特別像配置大馬力電機(jī)的朋友，一般半年到一年左右就要更換電池，如何讓電池的使用壽命延長以延長更換電池的周期是每個購車的朋友都十分關(guān)心的問題。 要延長電池的使用壽命，除了與騎行習(xí)慣、電池品質(zhì)有關(guān)外，關(guān)系更為密切是充電器的質(zhì)量的好壞。一方面，電池雖然原理簡單滲鏈，但有自己的充放電工作特性（每次的充放電過程都發(fā)生著復(fù)雜的物理、化學(xué)變化），只有符合這種充電特性、且具備脈沖修復(fù)功能的充電器才能真正意義上延長電池的使用壽命；另一方面，充電器幾乎天天和電池充電相伴，不符合電池充電特性的充電器，就等于電池的“枕邊殺手”、“慢性毒藥”，過充或欠充將長期“毒害”電池，時間長了極易出現(xiàn)失水、鼓包變形等系列影響電池正常使用壽命的問題，這就是業(yè)界常說的“電池不是被用壞，是被充壞的”的說法。
以下是電池在充放電及使用過程中會導(dǎo)致容量衰減的幾個方面因素：
1．在電池使用及充放電過程中，會出現(xiàn)“硫化”現(xiàn)象影響電池容量。 注：硫化亦即電池在使用過程中由于電化學(xué)反應(yīng)，極板會逐漸被堅(jiān)硬的硫酸鉛結(jié)晶覆蓋，導(dǎo)致活性極板面積逐步減少及酸液濃度降低而使得電池容量下降。
2．冬夏季電池充電電壓不同，如無合適的能隨環(huán)境變壓調(diào)整的充電器，將使得夏季電池過充引起電池失水最終導(dǎo)致電池鼓包賀猛、變形，或者冬季欠充出現(xiàn)行駛里程下降。 注：電池充電電壓和環(huán)境溫度成反比關(guān)系。
3．由于使用及電池出廠配伍誤差等多種因素，串連電池間將出現(xiàn)電壓不均衡，電池容量將受制于最低電壓的那個電池。 注：因?yàn)殡姵囟嘤?～4個12V的電池串連而成，使用中由于電池出廠配伍誤差等多種因素，將使得電池中出現(xiàn)電壓不一致，而傳統(tǒng)的串連恒壓或恒流充電方式，無法解決電池間電壓不均衡的問題，最終電池容量將受制于電壓較低的那個電池的影響，其他較高容量電池的電量將無法獲得釋放。

組詞嗎
硬朗

追問：abb形式

追答：硬邦邦
追答：硬生生

一年級隊(duì)的先發(fā)陣容為內(nèi)特-羅賓遜、克里斯-保羅、福雷、格蘭格和安德魯-博格特。因此，火箭的海德是替補(bǔ) !!!

湘潭縣第一中學(xué)2014年高考喜報

金霞砥礪爭日月，湘水流金續(xù)輝煌。我校2014年高考大獲全勝，創(chuàng)全市“十六”連冠輝煌。
★優(yōu)生成績特別突出，有6名同學(xué)可望被清華、北大錄取。其中吳尚澤同學(xué)670分（屬校長實(shí)名推薦對象中的特優(yōu)生，只需522分即可錄取北京大學(xué)），成星同學(xué)699分（含北京大學(xué)自主招生加20分），陳筱薷同學(xué)698分（含清華大學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃特優(yōu)生加分45分），謝天佑同學(xué)688分（含清華大學(xué)物理科技營特優(yōu)生加分60分），劉澎同學(xué)679分，黃文騰同學(xué)674分。
★600分以上的特優(yōu)生人數(shù)為139人，占全市45.1%，遙居全市第一。
★一批本科上線661人，二批本科以上上線人數(shù)1212人，一、二本上線率為80.42%，一二本上線人數(shù)和上線率均以絕對優(yōu)勢領(lǐng)跑全市。三批本科以上上線人數(shù)1401人，本科上線率92.97%。
★全市理科前十名的我校占7人，全市文科前十名的占4人。進(jìn)入全市文、理科前50名我校共占47人，進(jìn)入全市文、理科前100名我校共占87人，遙居全市第一。
為此，校長趙羅海、書記齊國亮率全校師生向全縣人民報喜。衷心感謝各級領(lǐng)導(dǎo)、各界人士和廣大家長的關(guān)愛與支持。我們決心乘勢而上，努力奮斗，為建設(shè)教育強(qiáng)縣再立新功。

湘潭縣第一中學(xué)
2014年6月25日

附：特優(yōu)生名單（600分以上）
理科：121人
吳尚澤670（屬校長實(shí)名推薦對象中的特優(yōu)生，只需522分即可錄取北京大學(xué)）
成 星699（含北京大學(xué)自主招生加20分）
陳筱薷698（含清華大學(xué)領(lǐng)軍計(jì)劃特優(yōu)生加分45分）
謝天佑688（含清華大學(xué)物理科技營特優(yōu)生加分60分）

劉澎

679

黃文騰

674

王子豪

666

周樂勝

664

宋倩

663

劉典傲

660

唐文韜

657

胡奕奕

657

童洲星

649

楊玉婧

648

肖潔

646

胡定一

643

劉柘林

643

王堃

642

胡玉潔

642

黃兆軒

641

張紫蕓

641

劉昀宗

640

李征杰

638

黃勁羽

638

郭星源

638

劉妍

638

周素清

637

傅迪宏

636

張昴定

636

周天若

635

廖木紫

635

陳日新

633

許洋

633

錢子軒

632

唐語謙

632

肖司辰

632

譚瑞林

632

胡有

630

李青霖

630

王聃雪

629

朱蓉

628

陳楚軒

627

楊苗苗

627

曾嵐林

626

李文彬

625

曹世琛

625

黃釗

625

李倩

625

張明凱

625

何謎

624

張思哲

624

顏俊

623

呂泊村

623

譚朝

622

鄧慧

622

賴伊璠

622

劉超

622

歐陽嘉永

621

王素禮

620

雷夢婷

619

鄒銳

619

梁趙

619

劉雙名

618

胡自溪

618

黃成越

617

黃宇軒

617

曹天承

617

楚盛

617

張宇凡

616

何升級

616

王臻妍

616

李冬陽

615

尹鋒

615

周游

615

王子豪

615

戴雪輝

614

曾慶宏

614

胡象

614

張逸飛

613

陳一君

613

羅姝晨

613

王敏

613

黃柯

612

金照南

612

羅迪

611

劉學(xué)文

611

戴雨龍

611

李思勤

610

董尚懿

610

許美靜

610

張鴻軒

609

宋芯瑀

609

吳紫薇

609

朱文星

608

曾佳

608

李瑞豐

607

劉旺

607

許立慧

607

彭曉寧

606

楊湘玉

606

陳凱

606

趙鑫

606

郭迪

606

郭衛(wèi)民

605

李薇薇

605

嚴(yán)文高

605

馮煒南

604

唐雅倩

604

姚彤

603

丁煒秦

602

吳一夫

602

朱勁軒

602

郭婷

602

劉希宇

601

徐格睿涵

601

鄧陽歌

601

鄒敏浩

601

王林叢花

601

張瑋嘉

600

賀楚芳

600

馬康龍

600

文科：18人

趙思粵

639

黃慧湘

637

蔣伊寧

633

劉玉瑩

633

毛閃欣

624

肖壯

620

鄭茂

620

趙磊

618

黃榕

618

鄧瑤

613

李晴

610

唐吉

607

邱熙潔

606

卜凡

605

王倩

604

鄧強(qiáng)

603

周書哲

600

曾晟懿

600

好像是轉(zhuǎn)身吧

26 月光曲



一、教材解讀



1．課文簡說。



這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進(jìn)入了樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生了無限向往，同時對貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛戴之情。



對于《月光曲》的內(nèi)容、意境及表達(dá)的情感，作者以生動的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來：天高云淡、月朗星稀，平靜的海面上“灑滿了銀光”，這時月下的一切是那么幽靜。月亮“穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”我們在體味作者用詞精妙的同時，更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情、盲姑娘對音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動。哥哥因?yàn)椤耙魳窌娜雸鋈F”，家里“又太窮”，無法使妹妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚。妹妹聽出哥哥話中的不安之意，反過來溫言相慰，懂事地叫哥哥“別難過”。兄妹互相體貼，手足之情感人至深。盲姑娘把自己夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，于凄楚中飽含了對哥哥的體貼。正是盲姑娘兄妹的手足深情，感動了貝多芬，使得他即興創(chuàng)作《月光曲》，并為之演奏。



作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章熔傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。



選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，受到美的熏陶，感受音樂藝術(shù)的魅力；二是體會作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻。



本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因，因?yàn)樗P(guān)系到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來自何處，這一點(diǎn)課文沒有具體的答案，需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才能突破難點(diǎn)。



2．詞句解析。



（1）對句子的理解。



①姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”



聽貝多芬的音樂會是盲姑娘一直以來的愿望，而盲姑娘把這夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，說明了她對哥哥的體諒和理解，她十分理解哥哥說的“音樂會入場券太貴，咱們又太窮”話中含有的不安和痛楚之意，她對自己說的那句話感到不安和后悔。這“隨便說說”，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對音樂熱愛的無奈。是啊，生活本來就已經(jīng)很艱難了，聽貝多芬的音樂會是多么奢侈而又無望的事??！學(xué)習(xí)本句，要側(cè)重語意的領(lǐng)會。可通過聯(lián)系上文中兄妹倆的對話，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會言外之意，弦外之音。



②她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”



“多純熟”，是說彈奏的技能熟練；“多深”，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。句子中的兩個“您”讀起來不一樣，第一個是表示猜想，語調(diào)稍延長一些。后來她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個“您”就很肯定。夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動，一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音??！正因?yàn)橛龅搅酥?，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法——創(chuàng)作的激情頓時而生。



③月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。



“清幽”，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生。是啊，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛好音樂的人們，這樣想著，使他情不自禁地按起琴鍵來。



④他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……



“水天相接”，水和天連接在一起?！拔⒉贼浴保⑿〉牟ɡ碎W閃發(fā)光，形容水清澈的樣子?！蚌畷r間”，極短的時間。



皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪?！睆?qiáng)音樂驟然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時而舒緩，時而明快，時而悠揚(yáng)，時而激烈。清新、夢幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。



⑤月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。



“恬靜”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色。臉上是“恬靜”的，心里是舒適、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海?！安龥坝俊保ɡ嗣土业叵蛏嫌??！霸鹿庹找碌牟龥坝康拇蠛！?，是多么寬闊自由的天地，又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象。音樂，真的是具有震撼人心的力量。



（2）對詞語的理解。



斷斷續(xù)續(xù)：時斷時續(xù)，本文指琴聲不連貫。



陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。課文中指優(yōu)美的琴聲讓兄妹倆聽得入迷，似乎忘掉了周圍的一切。



蘇醒：昏迷后醒過來。課文中指窮兄妹倆從美妙的音樂中回過神來。



二、教學(xué)目標(biāo)



1．學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。



2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。



3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。



4．分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。



三、教學(xué)建議



1．這篇課文在知識、思想情感、意境等方面同當(dāng)前六年級學(xué)生都有一定的距離，理解起來有一定困難。教學(xué)時，要給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生去讀、去討論。營造良好的氛圍讓學(xué)生去說、去想象。在自讀自悟中理解語言文字，感受《月光曲》的美好。



2．課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊(yùn)涵著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)時，可從以下三方面體會：



①從鮮明的形象中領(lǐng)略人格美。



《月光曲》一文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。教學(xué)時，可以抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，使學(xué)生受到人格力量的陶冶。貝多芬是德國著名的鋼琴家，理解這一人物形象時，教師著重向?qū)W生介紹他的生平事跡，以及他的名言“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福”。從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學(xué)生感受到貝多芬不辭勞苦，一心為民作曲彈琴的精神。作為勞苦大眾的代表窮兄妹倆，他們生活很困苦，但十分愛音樂，對生活充滿了樂觀的態(tài)度。窮兄妹倆能相互關(guān)心、相互體貼、相依為命，這種善良的品性正是審美教育的“源流”。



②從生動的語句中感受文之美。



《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語言文字的生動優(yōu)美。如，在朗讀第九自然段時，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎時間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，體會到海面由平靜——波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂。此時，即使學(xué)生沒親耳聆聽《月光曲》，也能通過充溢著優(yōu)美意境的語言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。



③從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美。



《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。課文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋”，這些都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)時，教師可以播放《月光曲》的音樂，讓學(xué)生配樂誦讀，從而?D