beauty聽力課堂

來自德國的BETTY BARCLAY在她的祖國享有極高的聲譽，約有百分之八十的德國人都認識這一品牌。而在其他風尚聚集地，如英國、意大利、澳洲、美國等也有相當?shù)闹取?
1992年，當?shù)聡袝r裝零售業(yè)下跌至4.5%時，BETTY BARCLAY卻增加了9.5%，而在過去的十年中，其銷售額已有兩倍增加，足以見證BETTY BARCLAY的成功。這得益于BETTY BARCLAY成功的“服裝哲學理念”——“任何時候都能滿足女士們的需要”，這滿足包括獨特的時裝、手袋、皮帶、甚至一些高品質的絲巾。
她的誕生早于1950年，公司創(chuàng)始人Max Berk在美國旅行時發(fā)現(xiàn)這一品牌。當時，BETTY BARCLAY在美籍設計師Jonathan Logan帶領下，每年都會委派一位漂亮女士
BETTY BARCLAY
代表在全美展示其服裝系列，引得美國無數(shù)青年追隨。1955年Max Berk將BETTY BARCLAY帶回德國，1977年，他完全擁有了BETTY BARCLAY并建立起自己的服裝王國。
BETTY BARCLAY在設計、制作、管理的過程中力爭精益求精。每年，設計師會預定布料然后分別安排在Como、米蘭、佛羅倫薩、法蘭克福進行品質測試；設計師足跡會遍布世界各地較大規(guī)模的時裝廣場，去誘發(fā)新鮮靈感來融合他們的設計；為了支持環(huán)保，BETTY BARCLAY的制造者們建立了一份問卷來調查那些不了供應商怎樣能夠保護環(huán)境；即使制作過程遠在歐洲其他國家，但所有的接洽及發(fā)送過程也全部交由總部處理，以維持高品質要求。
BETTY BARCLAY目標客戶，“一定是成功的商業(yè)女強人、有青春、活力、很清楚自己需要什么的職業(yè)女性”，而全世界的女士也都會期待著穿BETTY BARCLAY。
只有在最高級的商場才能找到BETTY BARCLAY系列服飾，目前，全球共有120個專門店鋪散布多個地方。

ms
不是你說的牌子
那個找不到
你湊合著看看我的吧

forever英 [f?r?ev?(r)] 美 [f?r??v?, f?-]
beauty 英 [?bju:ti] 美 [?bjuti]

Forever Beauty意殲蠢蠢思就是氏陪“永遠美麗”。

forever
英 [f?r?ev?(r)] 美 [f?r??v?, f?-]
adv.永遠； 不斷地，無休止地； 老是，經常
n.永恒； 極長的一段時間
Although they're expensive, they last forever and never go out of style.
盡管價格昂貴，但它們經久耐用，永不過時。

beauty
英 [?bju:ti] 美 [?bjuti]
n.美好； 美人； 完美； 突出的范檔茄例
Beauty is an attitude. It has nothing to do with age.
美是一種態(tài)度，與年齡無關。

美麗美麗你是如此美麗,責任義務樂天免稅,我的免稅,我要和你在一起

有效的隨機教育常常是多種教育手段的靈活運用或綜合體現(xiàn)。它雖然不像專門的教育活動那樣歷時較久、層層展開，但如果運用得當，同樣可以對幼兒社會性品質的強化和內化起到不可或缺的、欲專門的教育活動相輔相成的積極的作用。因此在日常生活中，教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識的引導和教育幼兒，這樣一定能在幼兒同情心的培養(yǎng)上取得良好的效果。

　1、老師要有親和力，注重師生之間的情感溝通。教師要給學生親善、和藹之感。且莫過于嚴肅，讓學生覺得教師嚴厲，不好接近。交流中捕捉學生的閃光點，表揚和贊賞學生，以便增強學生參與課堂學習活動的主動性和自信力。另外，課堂教學中教師對學生在學習活動中的表現(xiàn)要有鼓勵性的評價。
　　2、精心設計學生的學習活動，讓學生在課堂中“動”起來。這節(jié)課，杜老師設計的學生的活動有活力，使得課堂氣氛熱烈。學生的學習活動形式是多樣的，人人都參與，學生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)了學生的實踐、創(chuàng)新意識。

我沒有查到一些權威的解釋，好像目前說法還沒有統(tǒng)一，根據(jù)我查到的結果，大致如下：
第一課堂：課堂教學；
第二課堂：課外活動；
第三課堂：實踐教學；
第四課堂：網(wǎng)絡課堂。
說的不對，請勿拍磚，歡迎交流。

課堂活躍，學生參與度高，學習氛圍輕松愉悅，這樣的課堂是好課堂。
好課堂應該以學生為中心，讓學生的需求得到滿足。
學生在課堂上的表現(xiàn)應該是活躍的。和老師的互動應該是積極的。

我穿來的第一天，知道自己僅是個五歲的小女孩。 我穿來的第九天，被人在這個網(wǎng)絡的世界，由于眾多巧合和自己不斷的努力，終于在游戲里成就了一套

小組討論：給出話題，自由發(fā)揮，常用來引出教學內容
角色扮演：經典電影動畫片段，或自編故事，發(fā)揮創(chuàng)造力
故事接龍：老師給一句話或一系詞語，從第一個同學開始自由講故事，每人一小段，全班輪一遍，最后一個同學給出結尾，這樣課堂緊張興奮度都可提高。
大家分享：牽涉到課堂中的一些問題，老師可讓學生將自己的經歷，鍛煉學生組織語言表達語言并講出來