六年級(jí)英語(yǔ)短文閱讀技巧

至少讀三遍，了解文章的主要內(nèi)容，寫人和寫事的文章要了解：主要人物是誰(shuí)，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。還要總結(jié)出文章的中心，文章的中心就是文章說明的道理或表現(xiàn)的人物精神或表達(dá)的感情。

回答問題要找問題中的詞語(yǔ)、句子在文中的位置，聯(lián)系上下文去思考。

較難的思考題，答案要結(jié)合文章的主要內(nèi)容和文章的中心去思考。

一般問題的答案都能在文章中找到(比如中心思想、人物情感等)

如果要賞析句子，可以從修辭手法，句式結(jié)構(gòu)，寫作手法……來考慮。

給你幾個(gè)修辭的賞析結(jié)構(gòu):

比喻:找出兩者的相同點(diǎn)。寫出了……表達(dá)了……

擬人:寫出物具有人的某種狀態(tài)。寫出了……表達(dá)了……

排比:寫出了……表達(dá)了……增強(qiáng)句勢(shì)。



我打了這些不容易，給點(diǎn)分吧~~

至少讀三遍，了解文章的主要內(nèi)容，寫人和寫事的文章要了解：主要人物是誰(shuí)，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。還要總結(jié)出文章的中心，文章的中心就是文章說明的道理或表現(xiàn)的人物精神或表達(dá)的感情。
回答問題要找問題中的詞語(yǔ)、句子在文中的位置，聯(lián)系上下文去思考。
較難的思考題，答案要結(jié)合文章的主要內(nèi)容和文章的中心去思考。

每次做聽力特別是長(zhǎng)對(duì)話和短文理解時(shí)總感覺困難重重，有沒有哪位經(jīng)驗(yàn)豐富的高手給提供點(diǎn)訣竅啊.

困難一：如何快速瀏覽選項(xiàng)

困難二：內(nèi)容太長(zhǎng)了，記不住



對(duì)于第一個(gè)困難，建議在拿到試卷時(shí)就要抓緊時(shí)間先盡量瀏覽題目，不要等聽力開始時(shí)再看。

至于第二個(gè)困難，可能你在聽的時(shí)候還是想把每一個(gè)單詞都聽明白，但這樣往往會(huì)影響整體理解，只要把握大意，重點(diǎn)理解與題目相關(guān)的部分就可以了。

當(dāng)然，最重要的還是平時(shí)多加練習(xí)。平時(shí)不妨多聽一些地道的英語(yǔ)新聞或節(jié)目，如果這些能夠基本聽懂，六級(jí)就根本不成問題了。

-----------

我看了新東方老師講的:

先聽兩三遍,打開原文看,模仿跟著念,最后背一遍~!!

適合聽短文,

在我看來,問題都是和題目的信息順序一致,你聽到哪里就看哪的題.

一定要在聽之前把題目的意思弄明白.那就好選了.聽到什么選什么,基本上是這樣的.

再要就是要作好筆記哦.比如給你很多的數(shù)字之類的,不作筆記就會(huì)弄不清楚到底是那個(gè)對(duì)應(yīng)的哦~~

加油,你能成功的~!!!!

每次做聽力特別是長(zhǎng)對(duì)話和短文理解時(shí)總感覺困難重重，有沒有哪位經(jīng)驗(yàn)豐富的高手給提供點(diǎn)訣竅啊.

困難一:如何快速瀏覽選項(xiàng)

困難二:內(nèi)容太長(zhǎng)了，記不住



對(duì)于第一個(gè)困難，建議在拿到試卷時(shí)就要抓緊時(shí)間先盡量瀏覽題目，不要等聽力開始時(shí)再看。

至于第二個(gè)困難，可能你在聽的時(shí)候還是想把每一個(gè)單詞都聽明白，但這樣往往會(huì)影響整體理解，只要把握大意，重點(diǎn)理解與題目相關(guān)的部分就可以了。

當(dāng)然，最重要的還是平時(shí)多加練習(xí)。平時(shí)不妨多聽一些地道的英語(yǔ)新聞或節(jié)目，如果這些能夠基本聽懂，六級(jí)就根本不成問題了。

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我看了新東方老師講的:

先聽兩三遍,打開原文看,模仿跟著念,最后背一遍~!!

適合聽短文,

在我看來,問題都是和題目的信息順序一致,你聽到哪里就看哪的題.

一定要在聽之前把題目的意思弄明白.那就好選了.聽到什么選什么,基本上是這樣的.

再要就是要作好筆記哦.比如給你很多的數(shù)字之類的,不作筆記就會(huì)弄不清楚到底是那個(gè)對(duì)應(yīng)的哦~~

加油,你能成功的~!!!!

1.燕子飛過，留下一個(gè)空窩。麻雀搶了燕子的窩。燕子對(duì)付麻雀的辦法。2.1）好像在說：“這個(gè)窩，以后就是我的家了?！?）好像在說：“我們勝利了。”3.C4.我覺得小燕子還可以采用買到麻雀旁邊，跟它好好交談的辦法。5.麻雀：你不應(yīng)該搶奪別人的窩，不應(yīng)該不勞而獲，就這樣心安理得地住進(jìn)小燕子的窩。小燕子：雖然麻雀搶了你的窩，你也不能用這種錯(cuò)誤的方法來對(duì)付麻雀。

龍華載載仰高風(fēng)，壯士身亡志未終，墻外桃花墻內(nèi)血，一般鮮艷一樣紅。



龍華人年年日日都仰慕烈士的高風(fēng)亮節(jié)，我們要時(shí)刻記住:壯士雖然人已去，但他們的志向并未就此結(jié)束，墻里烈士灑下的鮮血和墻外的桃花一樣鮮艷，我們要完成烈士的遺愿，把祖國(guó)建設(shè)的更好。

yes，I can

寓言：一個(gè)農(nóng)夫在懸崖旁撿到一只被母鷹遺棄的蛋，便將其帶回家中。與等待孵化的雞蛋放在一起。不久之后，無論是小雞還是鷹都破殼而出，來到了這個(gè)世間。隨后它們一同進(jìn)食，一起玩耍，一起睡，共同成長(zhǎng)。這是一只啄著米長(zhǎng)大的鷹，除了體態(tài)比雞大出許多之外，已經(jīng)別無不同。但它時(shí)常站在高處，從那俯沖下來，以此嚇唬小雞?；蛟S，這對(duì)于它來說可能只當(dāng)作是游戲，但在農(nóng)夫看來可不僅如此。不過，農(nóng)夫忘了現(xiàn)在，它充其量不過只是一只壯實(shí)點(diǎn)的“雞”，縱然有豐滿的羽翼，強(qiáng)健的身軀，但它終究是不會(huì)飛的，更不會(huì)以雞為食。它依舊只會(huì)匍匐在地，失去了本該有的高傲。然而農(nóng)夫卻并不這么認(rèn)為，因?yàn)樗Ｍ兄猾C鷹，所以他便理所當(dāng)然地認(rèn)為它是鷹，還是一只勇敢高傲的鷹。于是他開始了對(duì)鷹的訓(xùn)練。他將鷹高高舉起，拋入空中，希望鷹能飛起來。但鷹只是撲騰了幾下翅膀便砰然墜地，無論幾次，只是徒增傷痛罷了?？赊r(nóng)夫仍不死心，可憐的鷹只能被他從屋頂上扔下，然后摔得更加慘烈。農(nóng)夫始終只是農(nóng)夫，在無數(shù)次失敗之后，終究還是放棄了。于是鷹又被平等對(duì)待了。在一個(gè)機(jī)緣巧合下，一個(gè)過路的生物學(xué)者無意見發(fā)現(xiàn)了這只鷹，他向農(nóng)夫了解了情況。他對(duì)農(nóng)夫說：“它既然還是只鷹，那就應(yīng)該能飛起來?！庇谑?，鷹被帶走了，帶到了那個(gè)它被撿到的懸崖。當(dāng)它再次被舉起，它所看見不再是狹小的雞舍，天空，廣闊的藍(lán)天。當(dāng)拋下，它所做的不再只是掙扎，而是奮斗。伸展的雙翼，奮力地拍打，執(zhí)著地扇動(dòng)，一切只為這藍(lán)天。騰飛的身軀遮蔽了明日，翱翔的長(zhǎng)影映襯著白云，破天的長(zhǎng)嘯劃開天際的光輝，蔚藍(lán)的天空載著它疾行的身影。此刻，它才是一只鷹，一只高傲的鷹……
寓言是我改寫過的，添加了一些寓意，但我不愿細(xì)細(xì)道來，或是說不喜歡如此。因此只撿一部分寓意來講，請(qǐng)諒解。
這個(gè)寓言講述的是一只被馴化成“雞”的鷹重新展翅飛翔的故事。而在現(xiàn)實(shí)生活中這種“鷹”是絕不在少數(shù)的。被束縛了雙翼，被迫接受“雞”的教育，拘束于狹小的“雞舍”……但又偶然遇上了“生物學(xué)者”，終究是掙脫了束縛，馳騁于藍(lán)天之上。
然而，“生物學(xué)者”是不會(huì)多的，更不是每只“鷹”都能遇上的…那么，它們難道永遠(yuǎn)就只能匍匐在地嗎？
不！雖然“生物學(xué)者”是有限的，但這并不是“鷹”真正所需要的。它們要的只是一個(gè)懸崖，一個(gè)能夠望見蔚藍(lán)天空的懸崖。所以，真正使鷹飛翔的，不是生物學(xué)者，而是其自身，是一種本性…鷹的高傲。
他們是鷹，從骨子里是鷹，只是被“雞”的教育所同化，在命運(yùn)的抉擇之季，從天性的本能里所迸發(fā)出的力量，足以讓他們振翅飛翔。
至于那些還在地上啄食的“雞”，它們不會(huì)飛嗎？你會(huì)肯定地回答我，不會(huì)。然而我若是追問，那么在它們被人類馴化之前呢？或許，你不知道……
但由我來告訴你，是的，它們會(huì)飛。幾千年前，它們也和鷹在同一個(gè)藍(lán)天上飛翔。只是一代又一代的馴化使它們忘卻了本能罷了。于是我們不禁要問，那么為什么鷹在被馴化后還存在本能呢？
是時(shí)間的原因嗎？答案是否定的。我當(dāng)說，是性格。兩者截然不同的性格造就了其不同的命運(yùn)…是性格，性格決定命運(yùn)！
這不禁讓我聯(lián)想到我們自身所受的教育。哦，似乎我應(yīng)該用“聯(lián)想”這個(gè)詞，當(dāng)是說我所講的這些，為的是將矛頭直指教育，毫不含糊。當(dāng)今，我們所受的教育是失敗的。而這失敗二字前，我不會(huì)加上“相對(duì)”，也不會(huì)加上“絕對(duì)”，不然會(huì)顯得其更加失敗。這個(gè)體系的病態(tài)，已經(jīng)不僅僅是農(nóng)夫，雞圈，又或是母鷹的問題，它們已經(jīng)深入骨髓，在每一只或鷹的體內(nèi)，又相互感染，傳播擴(kuò)散，直至形成一種共性。當(dāng)然人是一種社會(huì)性群居動(dòng)物，從眾性自然是有的，所謂的人云亦云，也絕非空穴來風(fēng)。但這不僅僅只是從眾性這么簡(jiǎn)單，而是“大同”社會(huì)下的一種“大同教育”…
毫無疑問，面對(duì)這客觀實(shí)在的現(xiàn)實(shí)，我們是無力的，我們沒有能力去改變它，我們也只能耍耍嘴皮子。 但要你真正面對(duì)這現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，你總會(huì)聽見一句話，也不知道是哪個(gè)混蛋說的：既然你無法改變這社會(huì)，那么你只有改變你自己。
這是混蛋說的，說出這種話的也只有混蛋，一群被同化，趨于共性，毫無主見的笨蛋。
這話我也聽過，當(dāng)時(shí)咬著牙，噙著淚的，那時(shí)候我就在心里對(duì)自己發(fā)誓：“那我就先改變自己，再去改變這社會(huì)！”現(xiàn)在回想起來，甚是可笑，不是笑自己的無知，而是笑自己的無力。當(dāng)然，與其說總會(huì)想起，倒不如說，我根本就沒有忘記，每一個(gè)字，從未。不過，這話確實(shí)是不對(duì)的，寓言：一個(gè)農(nóng)夫在懸崖旁撿到一只被母鷹遺棄的蛋，便將其帶回家中。與等待孵化的雞蛋放在一起。不久之后，無論是小雞還是鷹都破殼而出，來到了這個(gè)世間。隨后它們一同進(jìn)食，一起玩耍，一起睡，共同成長(zhǎng)。這是一只啄著米長(zhǎng)大的鷹，除了體態(tài)比雞大出許多之外，已經(jīng)別無不同。但它時(shí)常站在高處，從那俯沖下來，以此嚇唬小雞?；蛟S，這對(duì)于它來說可能只當(dāng)作是游戲，但在農(nóng)夫看來可不僅如此。不過，農(nóng)夫忘了現(xiàn)在，它充其量不過只是一只壯實(shí)點(diǎn)的“雞”，縱然有豐滿的羽翼，強(qiáng)健的身軀，但它終究是不會(huì)飛的，更不會(huì)以雞為食。它依舊只會(huì)匍匐在地，失去了本該有的高傲。然而農(nóng)夫卻并不這么認(rèn)為，因?yàn)樗Ｍ兄猾C鷹，所以他便理所當(dāng)然地認(rèn)為它是鷹，還是一只勇敢高傲的鷹。于是他開始了對(duì)鷹的訓(xùn)練。他將鷹高高舉起，拋入空中，希望鷹能飛起來。但鷹只是撲騰了幾下翅膀便砰然墜地，無論幾次，只是徒增傷痛罷了。可農(nóng)夫仍不死心，可憐的鷹只能被他從屋頂上扔下，然后摔得更加慘烈。農(nóng)夫始終只是農(nóng)夫，在無數(shù)次失敗之后，終究還是放棄了。于是鷹又被平等對(duì)待了。在一個(gè)機(jī)緣巧合下，一個(gè)過路的生物學(xué)者無意見發(fā)現(xiàn)了這只鷹，他向農(nóng)夫了解了情況。他對(duì)農(nóng)夫說：“它既然還是只鷹，那就應(yīng)該能飛起來?！庇谑?，鷹被帶走了，帶到了那個(gè)它被撿到的懸崖。當(dāng)它再次被舉起，它所看見不再是狹小的雞舍，天空，廣闊的藍(lán)天。當(dāng)拋下，它所做的不再只是掙扎，而是奮斗。伸展的雙翼，奮力地拍打，執(zhí)著地扇動(dòng)，一切只為這藍(lán)天。騰飛的身軀遮蔽了明日，翱翔的長(zhǎng)影映襯著白云，破天的長(zhǎng)嘯劃開天際的光輝，蔚藍(lán)的天空載著它疾行的身影。此刻，它才是一只鷹，一只高傲的鷹……
寓言是我改寫過的，添加了一些寓意，但我不愿細(xì)細(xì)道來，或是說不喜歡如此。因此只撿一部分寓意來講，請(qǐng)諒解。
這個(gè)寓言講述的是一只被馴化成“雞”的鷹重新展翅飛翔的故事。而在現(xiàn)實(shí)生活中這種“鷹”是絕不在少數(shù)的。被束縛了雙翼，被迫接受“雞”的教育，拘束于狹小的“雞舍”……但又偶然遇上了“生物學(xué)者”，終究是掙脫了束縛，馳騁于藍(lán)天之上。
然而，“生物學(xué)者”是不會(huì)多的，更不是每只“鷹”都能遇上的…那么，它們難道永遠(yuǎn)就只能匍匐在地嗎？
不！雖然“生物學(xué)者”是有限的，但這并不是“鷹”真正所需要的。它們要的只是一個(gè)懸崖，一個(gè)能夠望見蔚藍(lán)天空的懸崖。所以，真正使鷹飛翔的，不是生物學(xué)者，而是其自身，是一種本性…鷹的高傲。