六年級(jí)英語個(gè)人展示范文

提到六一，大家也許就會(huì)想到快樂，而我呢？卻是怏怏不樂的。

六一節(jié)下午，我和父母早早就商量得很好了，決定二點(diǎn)陪我去玩。到了二點(diǎn)的時(shí)候，我的手機(jī)突然來了條消息：

親愛的兒子：對(duì)不起，父母說好二點(diǎn)，可惜我們工作繁忙，不能和你去玩，我們會(huì)盡快結(jié)束工作。

啊，這突如其來的消息打破了我的喜悅，只是悶悶不樂地等著。直到五點(diǎn)，父母又發(fā)來的消息：

我們身為父母的挺抱歉的，說到不能做到。我們會(huì)給你晚上一桌好菜。

這一個(gè)消息讓我失望至極，他們做父母的為什么就不為等了一個(gè)下午的兒子和妹妹著想呢？

六點(diǎn)三十分的時(shí)候，父母帶著哥哥從學(xué)校里回來了，還帶著一袋好菜，這令我有點(diǎn)欣慰。媽媽于是拿起刀在廚房開始切菜。我覺得我長(zhǎng)大了，就應(yīng)該幫幫父母，我動(dòng)身去廚房，苦苦地哀求父母讓我切?？墒钱?dāng)這時(shí)，妹妹也跟了過來，也學(xué)我像媽媽一樣哀求我。我說：“你呀，這么小，等大些再學(xué)吧！你快去看電視吧?！钡侨匀悔s不走她，于是我想嚇唬她走，一刀下去，可是可能由于控制不好，真的切劃到了她的手，頓時(shí)，鮮血直流，妹妹嚎啕大哭起來……

就這樣，一個(gè)好好的六一節(jié)晚上的氣氛就被我破壞掉了。至今，每看到她手背上的疤痕就感到一股酸辛的內(nèi)疚。

這雖然是上個(gè)六一發(fā)生的事了，可我的心里一直很內(nèi)疚，她現(xiàn)在一看見菜刀就跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，這可怎么辦？唉，我的六一可真是真失望、內(nèi)疚啊！參考資料：自創(chuàng)

但不可否認(rèn)的是，還有些不盡如人意之處，有的還存在一些問題。那么，一堂高質(zhì)量的示范課應(yīng)突出哪些方面？應(yīng)示范什么？下面談?wù)勎覀兊目捶ā?首先，教師朵更新教育觀念。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是一個(gè)師生雙方交互運(yùn)動(dòng)的過程。教學(xué)中，師生互為主客體，師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生之間互助互進(jìn)。因此，一堂成功的課必須充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通俗地說，就是“教師教得投入，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)”：即一方面教師以十分積極的心理狀態(tài)把自己有機(jī)地融入教學(xué)情境之中，并且在課堂上善于組織、激勵(lì)、啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；另一方面，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以飽滿的精神積極主動(dòng)地探索新知識(shí)、去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是說“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征，以學(xué)生為中心”生動(dòng)洗活潑的場(chǎng)面是一堂示示范課的首要標(biāo)志。如果教師沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而是教師唱“獨(dú)角戲”，搞“一言堂”、“滿堂灌”，這樣的示范課是不可取的，也可以說是失敗的課。 其次，教師能熟練處理教材。教師要教好課，對(duì)教材的把握是基礎(chǔ)。真正要上出高水平、高質(zhì)量的課，就要求教師對(duì)所授教材的掌握達(dá)到“胸有成竹、游刃有余”的程度。前者指教師要能夠站在整個(gè)學(xué)科乃至整個(gè)課程的高度，從深度、廣度兩方面充分地掌握教材，對(duì)教材體系、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的要求，重點(diǎn)難點(diǎn)等基本要素了如指掌。后者制教師在處理教材時(shí)，要能夠根據(jù)具體的教情和學(xué)情，有效的設(shè)計(jì)教學(xué)程序，靈活機(jī)動(dòng)地組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該說，許多教師對(duì)教材的把握還是相當(dāng)不錯(cuò)的。但是也存在不足之處，即對(duì)教材深度、廣度的“度”把握欠準(zhǔn)，或失之于淺顯，或失之于深邃。要如何才能把握好個(gè)“度”呢？我們認(rèn)為一個(gè)基本性的原則就是“遵循大綱，不拘于大綱”。其次，教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己教學(xué)能力才能從根本上得以解決。一個(gè)教師對(duì)教材的把握，如果真正達(dá)到“胸有成竹、游刃有余”的境地。那么其教學(xué)效果自然水到渠成，別有冬天。 其次，教師能掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，科技技術(shù)日新月異，現(xiàn)代化的教育技術(shù)愈來愈稱王成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，可以說，把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備引入課堂，充分發(fā)揮其效能，是一堂示范課應(yīng)該具備的基本條件之一。還有教師要善于使用語言、靈活地有的放矢地行使教學(xué)技巧都是示范課所不可少的。 最后，要注重教學(xué)績(jī)效。一堂課到底“示范”得如何，最終要看課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與否，課的效益高不高，這是示范課所應(yīng)該具備的最根本的特征。一般而言，一堂課的教學(xué)績(jī)效可以從以下三方面來衡量：1.看課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。以前考查教學(xué)目標(biāo)，主要看學(xué)生掌握知識(shí)和技能方面的情況，而現(xiàn)在則還要看學(xué)生的相應(yīng)能力發(fā)展目標(biāo)、相應(yīng)人格發(fā)展目標(biāo)達(dá)成沒有。只有知識(shí)、能力、人格三方面都完成原設(shè)想的任務(wù)，才能說達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.智力因素和非智力因素提高的程度。3.示范課往往體現(xiàn)教師個(gè)性色彩、富有個(gè)人創(chuàng)意，好的示范課是真、善、美和諧的、獨(dú)特的組合。

寫法如下：
首先先寫一線員工的自身能力，以及他身上的品質(zhì)。
其次寫一線員工對(duì)公司的貢獻(xiàn)，以及他個(gè)人所得的成果。
最后號(hào)召全體員工向其學(xué)習(xí)，并對(duì)該一線員工進(jìn)行鼓勵(lì)。

【身先士卒】、【以身作則】、【身體力行】、
【正身率下】、【言傳身教】、【現(xiàn)身說法】、【率先垂范】

才藝包含的內(nèi)容很多，像舞蹈、唱歌、器樂、朗誦、繪畫、模特秀、技巧等等。選你最擅長(zhǎng)的來表現(xiàn)吧，什么類型的舞和歌，也是要看你最強(qiáng)的那個(gè)類型了。

你報(bào)播音主持專業(yè)，朗誦、唱歌、舞蹈都比較適合，再有臨場(chǎng)要平靜心態(tài)，從容自如，發(fā)揮最佳。

創(chuàng)示范人先必爭(zhēng)
展風(fēng)采鰲頭獨(dú)占

you can do anything(你無所不能)
If anyone tries to tell you that you can't work hard enough
to face the task in front of you--show them that you're tough.
If anyone tries to tell you that you are not that strong,don't
listen to discouragement--know that you belong.
倘若有人試圖告訴你，無論你多么勤勉也無法面對(duì)面前的任務(wù)告訴
他們你能吃苦耐勞。如果有人試圖告訴你，你并非如此堅(jiān)強(qiáng)，別聽
泄氣話要知道自己真正的歸屬。

: 越俎代庖,喧賓奪主,班門弄斧,才情橫溢 博學(xué)多才:學(xué)識(shí)廣博,有多方面的才能。 ○ 見多識(shí)廣:識(shí):知道。見過的多,知道的廣。形容閱歷深,經(jīng)驗(yàn)多。