籃球小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練

建議以下活動，每天每組，4個八拍。

一、雙手持球體前屈練習(xí)

雙手持球體前屈正面示范

雙手持球體前屈側(cè)面示范

訓(xùn)練要點(diǎn)及延伸活動：

1.雙手持球，先高舉球向頭后打，再從胯下往后伸，幅度越大越好，手臂伸直不彎曲。

二、雙手持球體側(cè)屈練習(xí)

雙手持球體側(cè)屈正面示范

雙手持球體側(cè)屈側(cè)面示范

訓(xùn)練要點(diǎn)及延伸活動：

1.雙手持球先向頭后伸再觸腳外側(cè)；

2.雙手持球體前屈和雙手持球體側(cè)屈的活動均可讓孩子背對墻一到兩步距離站立，利用身體的彎曲讓球碰到墻。

三、雙手持球雙足跳練習(xí)

雙手持球雙足跳練習(xí)

訓(xùn)練要點(diǎn)及延伸活動：

1.前后、左右、左前、右前、左后、右后循環(huán)；

2.可在跳躍時設(shè)置呼啦圈、繩梯、跨欄等小障礙物，增加活動的新鮮感，提升孩子的興趣，同時也有提升彈跳高度、延長滯空時間的作用；

3.在跳躍時可以和孩子進(jìn)行聽指令跳躍的小游戲，家長喊“前后左右”的指令，孩子在聽到指令后跳至指定方向，再迅速跳回，等待下一次指令。

四、單足跨跳練習(xí)

單足跨跳前后練習(xí)

單足跨跳左右練習(xí)

訓(xùn)練要點(diǎn)及延伸活動：

1.前后、左右、左前、右前、左后、右后循環(huán)；

2.可在跳躍時設(shè)置呼啦圈、繩梯、跨欄等小障礙物，增加活動的新鮮感，提升孩子的興趣，同時也有提升彈跳高度、延長滯空時間的作用；

3.在跳躍時可以和孩子進(jìn)行聽指令跳躍的小游戲，家長喊“前后左右”的指令，孩子在聽到指令后跳至指定方向，再迅速跳回，等待下一次指令。

五、雙手持球原地轉(zhuǎn)身練習(xí)

看到兒子籃球打的這么棒，真開心。雖然，平時訓(xùn)練很辛苦。加油！少年！

背景意義：這部小說是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當(dāng)時中小資產(chǎn)階級心目中的英雄人物，是西方文學(xué)中第一個理想化的新興資產(chǎn)者形象。他表現(xiàn)了強(qiáng)烈的資產(chǎn)階級進(jìn)取精神和啟蒙意識。

如何訓(xùn)練不同年級的孩子一個閱讀寫閱讀能力，首先我們需要了解，不同年級的孩子思維發(fā)展到了哪一步，因為不同的年級是有不同的一個發(fā)展需求的，今天你的孩子可能是先從關(guān)鍵詞由此到句子再到文章，再到從小故事，然后再到比較大的文章開始，每個孩子閱讀重點(diǎn)是不一樣的，還有同學(xué)錄需要了解認(rèn)同，一個年級每個孩子一歲發(fā)展也是不一樣的，我們就需要明確，孩子究竟發(fā)展到了一個什么樣的程度？

他是否達(dá)到那個年紀(jì)需要的一個閱讀的能力，又達(dá)不到什么方式來去對待，有低年級的話可以加繪本家游戲的方式李者去讓她感早物受到閱讀的樂趣。他的具體應(yīng)用到她建立閱讀的一個習(xí)慣，興趣和閱讀習(xí)慣在低年級是尤為重要的，而到34年級可能就會慢慢就過渡到，框架式閱讀，還有一個小故事，用思維導(dǎo)圖的方法去分析文章，然后到了高年級可能就會去概括中心，中心詞，然后提出記得論點(diǎn)論據(jù)來分析的話。

它是有一個根據(jù)他的思維發(fā)展特點(diǎn)來制定不同的一個能力標(biāo)準(zhǔn)，我們是需要根據(jù)孩子跟誰發(fā)展特點(diǎn)來，進(jìn)一步的去做訓(xùn)練的，首先我們需要去明白每個孩子特點(diǎn)是不一樣的。

那是需要根據(jù)孩子特點(diǎn)來制定適宜的一個訓(xùn)練的方式，比如說低年級你肯定需要說我閱讀幾本書，幾天閱讀，先閱讀，然后閱讀要完成的目標(biāo)是什么？是能夠輔助呢？還是能夠講大概的故事梗概，然后那年前后可能就需陸擾液要去讀完后說自己的感受和觀察，這年紀(jì)可以去分析，是什么為什么怎么樣等等這框架。

所以總的來說，現(xiàn)在不同年級孩子的閱讀型能力是需要根據(jù)他們的特點(diǎn)來去制定相應(yīng)的閱讀計劃。從而逐層提升自己的閱讀能力。