課堂英語考試用語大全

我雖然不知道，但是沒人回答你的問題是會扣分的

說課和試講是有區(qū)別的 說課就是從:教材分析 教法學法 教學過程 焦距板書設計等幾個方面進行闡述教學這堂課的設計。試講就是模擬上課的情境。

　　如何營造讓學生贊不絕口的上課氛圍?其實并不難，它不在于你是否是最優(yōu)秀的老師，而在于你有沒有最獨特的講法。下面是我整理的關于講一堂課的方法，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。

　　課堂調控

　　師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

　　作為課堂把控者，能夠在順利完成教學任務的基礎上，授課老師更要充分調動課堂氣氛維系良好學習狀態(tài)。做好課堂整體氣氛把控，要抓住兩大重點。

　　一、調動情緒

　　想讓一節(jié)課堂有趣生動，首先老師要控制好自身情緒態(tài)度，飽滿的精神狀態(tài)和積極正面的語言激勵，能夠給孩子們帶來聽覺舒適感，一旦有個好的開頭，那么結局都不會太差。

　　如果老師一進教室門，就耷拉著臉，眼神兇巴巴的，學生會立即捕捉到這一細節(jié)，繼而變得緊張不安;情緒焦慮，精神緊繃，不但影響了學生的學習動力還會使學生變得懼怕和不接受這個老師。

　　我們都知道，孩子喜歡老師，是有助于他喜歡該老師所教的學科，并使該學科的成績不斷提高;孩子不喜歡老師，就會導致他不喜歡該老師所教的學科，致使該學科的成績不斷下降。

　　這是一個或良性或惡性地循環(huán)過程，師生關系影響教學成效，沒有師生關系的改善就很難有課堂教學質量的提高。

　　有句話說的好，你能調動情緒,就能調動一切。

　　二、延伸廣度

　　一節(jié)課，要有深度，也就是授課本源，是指教授學生新知識。

　　一節(jié)好課，更要有廣度，涉及知識面不局限于我們今天講的一點，延伸出來的就是課程資源。

　　會講課的老師可以不具備最優(yōu)秀老師的全部素質，但需具備多方面知識文化改缺儲備。根據實際的教學場景出發(fā)，引發(fā)出相關學習資源，令學生接受的信息量更強大，啟發(fā)學生更多學習興趣。

　　正如葉圣陶說，教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。

　　我們必須明白老師教授的是課程是資源，想要讓自己的課程更有特色，是建立在教師自身的功底和閱歷資源基礎上的。只有不斷充實自己，不斷提高自我學習能力，延伸課程廣度，才能在課堂調節(jié)方面靈活、自如。

　　故事帶入

　　亞里斯多德說：“思維是從驚訝和問題開始的”。

　　學生的興趣和好奇心往往來源于一個小問題，一個小驚訝!

　　而制造這些“小問題”和“小驚訝”，就需要老師花費一些“小心思”啦。

　　下面，給大家就幾個簡單小知識點拋出幾個小案例：

　　1、講“拋物線”知識點時，可以引出《憤怒的小鳥》，學生們都玩過的游戲為帶入。我們都玩這款游戲，讓學生想象，手指劃到什么位置小鳥可以準確無誤地打到猴子?手指需要多大的力量才可以恰好落在想落的位置上?通過這個游戲，還能引發(fā)力和自由落體結合在一起后的綜合效果，這就涉及到更多科目的學習資源開發(fā)。

　　老師運用游戲來改變課堂的單一授課模式，讓課程變得有趣，優(yōu)化教學模式，同時構建了高效課堂。

　　2、學習“壓強”知識點時，引課的內容也很多，如果以紅軍二萬五千里長征，爬雪山、過草地時，為什么用扁擔當滑板就不會不陷到深雪里?為什么用較大的板鋪放在必經的沼澤草地上，就能順利通過?作為引課材料就很好，給學生一個懸念，使學生集中思想認真地賀兄聽完這一課。

　　以情景導入的方式授課，能快速將知識點做好鋪墊，迅速抓住學生的注意力和激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與意識，從而順著學生的思索、認知來教授知識點，讓一節(jié)課變得充滿靈氣。

　　因為教學面對的是人，所以老師要禪殲襲努力嘗試打破傳統(tǒng)，用“多元化”的標準來要求自己，采用有特色的授課方式，有效觸發(fā)學生的思維活躍度，讓課堂在變化中收獲教與學意想不到的效果。

　　“一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說。

　　引發(fā)興趣

　　周國平老師在《我心目中的好教師》一文中寫道“講究教學藝術，讓學生感受到知識的魅力”。

　　要達到這樣的效果，就需要老師做足備課功課，循序漸漸激起學生的興趣，讓學生天賦、洞察力聚焦在所學知識點上。

　　學生是否愿意主動學習，愿意深挖研究，培養(yǎng)興趣很關鍵。學生的學習興趣會直接影響學生的學習效果。

　　課堂上最重要的教育目的，在于去點燃孩子們渴望知識的火花。作為老師，在課堂上，要帶領大家一起去探索奧秘，把課堂變得像游戲一樣具有趣味性，讓學生迫不及待地參與進來，化被動接受為主動學習，自愿去尋找答案，進而培養(yǎng)自主學習能力。

沒有學生，老師招聘的課堂其實就是面試現場，下面座的全部是評委老師。

試講需要有課堂練習，因為只有練習多了，講的才能生動形象。

作業(yè)自己最好做，不要隨便問答案，自己一步一步思考才能提高自己，思考了實在不會你可以去學習工具上找答案，不會的題目直接拍照上傳到魔方格作業(yè)神器，就會有學霸幫你解答！

無生試講。模擬課堂是指在沒有學生的情景下進行的教學活動，即無生試講。模擬課堂教學的概念模擬課堂教學又叫試講，是在有限的時間內，教師通過口語、形體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式。

有效的隨機教育常常是多種教育手段的靈活運用或綜合體現。它雖然不像專門的教育活動那樣歷時較久、層層展開，但如果運用得當，同樣可以對幼兒社會性品質的強化和內化起到不可或缺的、欲專門的教育活動相輔相成的積極的作用。因此在日常生活中，教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識的引導和教育幼兒，這樣一定能在幼兒同情心的培養(yǎng)上取得良好的效果。

小學數學面試試講教材多以當地區(qū)使用的教材版本為主，多數選擇3至6年級的篇目(但也出現過本地區(qū)是北師大版本教材，面試卻使用人教版篇目的情況，次數相對較少)。考生在面試前需要或借或買這8本教材(總價值不到50元)，翻看這些教材，整理好前后知識點的承接關系。建議考生可以按照數與代數、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計這三類按學生學習的先后順序進行整理排序，在每節(jié)課的小標題后標注主要內容，如北師大版-數與代數-四年級下-小數除法-精打細算(小數除以整數，豎式除法)。這樣可以很好的整理思路，知道先學了什么可以為這節(jié)課打下基礎，哪些知識是不能當已知的內容在試講中講出來。如果在講平行四邊形面積時用三角形面積的求法導入或者講解，就會給考官很直觀的這個考生根本不熟悉教材的印象，因為三角形面積額的求法是在講了長方形和平行四邊形的面積，用圖形剪切轉換之后得出的。因此，花時間熟悉教材整理知識點非常重要。
然后，獨特的導入能為試講增色。
面試時間5-15分鐘不等，而考官對考生的首要印象對整場面試的結果直接正相關，獨具特色的導入設計就顯得相當重要了。面對3-6年級的學生，有很豐富的導入方式能吸引學生注意調動學習積極性，其中最能打造亮點的導入就可以是設置情景導入，講一個唐僧師徒四人取經路上的故事、動物城堡的經歷、數學王國的際遇、一休哥的數學疑惑、老師自己的故事情景···這一類語言為主的導入要求考生有較好的語言組織和表達能力，當這方面能力較弱的考生若駕馭不了，建議用實物演示、視頻播放，或者減短的故事的形式導入，以免放大缺點。溫故知新的導入很難吸引考官，只有在沒有其他選擇的時候用師生提問互動和設疑的形式展現?？忌梢詤⒖冀處焻⒖加脮系挠袃r值的導入，并化成自己的語言投入的演示出來，對照鏡子多練習，務必大方自然，且符合小學學情?？炊嗔司毩暫昧?，慢慢就可以熟悉這種形式，并打造自己的風格，對于各類課程，想到關聯(lián)物，就可以整合到故事中呈現出來。
其次，課程內容組織和環(huán)節(jié)設計永遠都是重點。
考生在應試的時候切不可抱著自己講的內容只有教小學數學的老師懂行，其他考官是外行的心態(tài)，因為其他考官即使在考前沒有關注篇目，他們也能看懂重難點，能憑經驗感知合適的課堂節(jié)奏，應有的環(huán)節(jié)設計，況且跟其他考生前后對比就能直接見真章。小學數學一節(jié)課教材不超過兩頁，內容較少，但是因為小學生接受能力有限，不能想當然的覺得內容太簡單，隨便講講學生就能懂。新課的講授需要注重環(huán)節(jié)的設置，調動學生的感官和積極性，知識點的講解要注意由淺入深，內容要有層次感。比如講數與代數中的運算定律，就需要精心的去鋪墊：可以先設計情景引導學生計算，由學生的兩種不同的計算方式得到相同的成立，這種環(huán)節(jié)能讓學生感知這一類的算式都是成立的，接著引導學生思考討論這一類式子有什么共同的特點，再歸納得出運算定律并用字母表示運算定律，最后讓學生做一個練習，感受這種運算定律能使運算結果更簡便。
最后，用良好的教姿教態(tài)貫穿整個過程。
無論是哪個學科學段的試講，都需要體現與之匹配的教資教態(tài)，小學也需要分中年級、高年級，學段越小可以愈加親切、活潑，就是讓自己整個人幼稚一點，更像是哥哥姐姐而不是老師。相同的環(huán)節(jié)設計，不同的人展現出來可能效果能立馬分出上下，起極大作用的就是考生在試講過程中是否有流利且語速適當的言語表達，是否能站在講臺上落落大方親切自然，是否能投入感情將自身融入到這個虛擬的課堂···只有考生享受這個過程，才能讓考官欣賞你的試講。

微課是以解決具體問題為目的，一般時間較短，只有老師講，學生是不參與教學活動的。