pep英語六年級下微課
PEP小學(xué)英語三年級第二單元第六課時說課稿
my family 說課稿
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP第二冊中My Family的一課。本課的教學(xué)目的是:復(fù)習(xí)家庭成員名稱,學(xué)習(xí)Who’s that man/woman/boy/girl﹖句型并學(xué)習(xí)介紹自己的家庭。My Family這是一個和學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子Who’s that man/woman?使得學(xué)生更融入生活的情境。接下來,我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計思路說一說。
一、給學(xué)生交流的空間
小學(xué)生活潑好動,根據(jù)《小學(xué)英語新課程標準》提出的目標,其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,是他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心,使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學(xué)英語課堂進行的活動教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣,能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而,我在設(shè)計這堂課時,一直注意盡可能的把課堂還給孩子,讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間多進行語言的交流。如:在熱身運動中,進行日常的見面對話。在句型的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的照片,進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有比較多的交流機會。
二、采用游戲,提高學(xué)生興趣
小學(xué)生學(xué)英語重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣。孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過:“熱愛是最好的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣,調(diào)動起了學(xué)生的熱情,那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受,記憶深刻的。因此,我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學(xué)生問Who’s this boy/girl﹖讓學(xué)生快速反應(yīng),以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中,提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game:用猜謎語的形式He’s my father’s father. Who is he﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣,并且在猜中達到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、聯(lián)系實際,貼近生活
My family本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā),僅僅圍繞生活來開展教學(xué)。一開始,我通過介紹我自己的家庭,引出句型Who’s that man/woman?,然后讓學(xué)生訓(xùn)練說句子中,我安排同桌間拿出自己的家庭照片,根據(jù)家庭照片,相互之間詢問。學(xué)生看著自己家人的照片,親切感,生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學(xué)習(xí)的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
四、滲透情感教育
讓學(xué)生通過談?wù)撟约旱募遥饘W(xué)生對家的熱愛之情;正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育:家,快樂的家,是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此,我們應(yīng)該愛他們,尊敬他們,孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣,我們愛家,愛家里的每個人。
總而言之,我在設(shè)計這一課時,盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式,通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動,使每個學(xué)生都參與進來,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。當然,由于自己水平有限,各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫,活動的面也并不是最廣。這兒那兒,還存在著很多很多的不足,愿各位老師、專家多提出意見。
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP第二冊中My Family的一課。本課的教學(xué)目的是:復(fù)習(xí)家庭成員名稱,學(xué)習(xí)Who’s that man/woman/boy/girl﹖句型并學(xué)習(xí)介紹自己的家庭。My Family這是一個和學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子Who’s that man/woman?使得學(xué)生更融入生活的情境。接下來,我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計思路說一說。
一、給學(xué)生交流的空間
小學(xué)生活潑好動,根據(jù)《小學(xué)英語新課程標準》提出的目標,其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,是他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心,使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學(xué)英語課堂進行的活動教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣,能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而,我在設(shè)計這堂課時,一直注意盡可能的把課堂還給孩子,讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間多進行語言的交流。如:在熱身運動中,進行日常的見面對話。在句型的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的照片,進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有比較多的交流機會。
二、采用游戲,提高學(xué)生興趣
小學(xué)生學(xué)英語重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣。孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過:“熱愛是最好的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣,調(diào)動起了學(xué)生的熱情,那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受,記憶深刻的。因此,我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學(xué)生問Who’s this boy/girl﹖讓學(xué)生快速反應(yīng),以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中,提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game:用猜謎語的形式He’s my father’s father. Who is he﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣,并且在猜中達到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、聯(lián)系實際,貼近生活
My family本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā),僅僅圍繞生活來開展教學(xué)。一開始,我通過介紹我自己的家庭,引出句型Who’s that man/woman?,然后讓學(xué)生訓(xùn)練說句子中,我安排同桌間拿出自己的家庭照片,根據(jù)家庭照片,相互之間詢問。學(xué)生看著自己家人的照片,親切感,生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學(xué)習(xí)的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
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讓學(xué)生通過談?wù)撟约旱募遥饘W(xué)生對家的熱愛之情;正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育:家,快樂的家,是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此,我們應(yīng)該愛他們,尊敬他們,孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣,我們愛家,愛家里的每個人。
總而言之,我在設(shè)計這一課時,盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式,通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動,使每個學(xué)生都參與進來,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。當然,由于自己水平有限,各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫,活動的面也并不是最廣。這兒那兒,還存在著很多很多的不足,愿各位老師、專家多提出意見。
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盛產(chǎn)/財富充分......免除某人。從別人的原諒......從避免(免費)放棄......適應(yīng)某人。與人提供......適應(yīng)自己,適應(yīng)......占發(fā)言權(quán)(明)......理由指責(zé)某人。指責(zé),指責(zé)別人......熟悉......與/行為的代理人通知某人...... ......采取行動的權(quán)利......工作;跟著......行動加起來達到總......調(diào)整自己去適應(yīng)......不得不承認的允許......做廣告的廣告商尋求找到... ...提醒某人。對某事。通知某個人建議與某人。對某事。討論的東西與別人同意某人。 /某事物。同意某人,某事旨在瞄準...... ......允許考慮,理解......可證,容忍......數(shù)額相當于,平等......答案負責(zé),保證......呼吁某人。討價還價。對于一些把人呼吁適用于某人。討價還價。問某人......某人任命。到約會,一個人的......方法SB的任命。上/某事有關(guān)。對于一些與人打交道上......批準滿意爭辯/反對某人。約/某事上。爭論與某人對某事某人爭論。進/出做某事的。說服某人做某事或不做某事源于......從產(chǎn)生,引起安排與某人。針對/某事有關(guān)。與某人某事達成一致索要請求......; ......要......要;通過詢問發(fā)現(xiàn)......評估/點名......征稅,罰款...分配要分配給...... ......幫助某人。有某事。 /在做某事。幫助某人某人保證。使得有人相信的東西出席專心......,注意...... ...... ......屬性的歸屬(怪)的......利用利用自己......清醒認識...... ...... ......蘆原的補助(獎勵)......砰事物。到某人。強行灌輸?shù)臇|西給別人討價還價上做某事。同意做乞求某人...的。請求......乞求別人乞討......相信信任......屬于屬于......屬于/與/ ......應(yīng)歸在一個特定的類別,派系和其他競標......某人。有人表示......怪事物。對某人。 ......有人責(zé)怪大火與某事。燃燒;輝煌燦爛;啟發(fā)......吹掉吹掉;熱水,蒸汽等放開憤怒熬了過來,激動借事物。從/ SB的。借用別人......打擾......關(guān)于某人。對于......懶得過問做某事。 /做某事。擔心什么,擔心在休息休息,打破打破在干擾,中斷折斷突破;突然停止說話;斷絕突破戰(zhàn)爭,火災(zāi)等突然分手破碎,破碎;分裂;學(xué)校期末分散的帶來的事業(yè),并把......把某人。回做......把某人返回到生產(chǎn),輸出;引進時裝等帶來過如此成功的;建成......帶出這樣呈現(xiàn)......; ......把通過重振這么說......渡過難關(guān)帶來做......蘇醒建立在依賴,依靠......; ......目前建立......建立逐步建立...... ......沖進入侵;起病突然爆裂/后突然來了......在計算/后計數(shù)......期待......呼吁要求的需要;打和呼喊......
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pep小學(xué)英語公開課
四年級下冊第二單元B部分,let's learn 和let's talk 可以,還有第四單元問天氣A部分let's learn 和let's talk 也可以,都不錯 unit4 Do you like pears?剛看了,不錯,好講,但是第五單元,玩具那課更好講
pep小學(xué)英語六年級上冊第三單元單詞表單pep小學(xué)英語六年級上冊第三單元單詞表單詞詞
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pep小學(xué)英語六年級下冊第1單元故事時間翻譯
是 STORY TIME 嗎? 1.Zoom:Zip,這個周末讓我們一起去滑雪吧。 Zip:對不起,我將要和我的父母去長途旅行。我非常開心。 Zoom:噢噢。Zip享受你的旅行吧。 2.Zoom:我無聊。 Mother:Zoom,去玩你的電腦吧。 Zoom:我的電腦壞了。 Mother:為什么不去滑雪呢?那將會很有趣 Zoom:滑雪?外面太冷了。 3.Mother:Zoom,你怎么了?你不舒服嗎? Zoom:不是,媽媽。我很好。 Mother:但是你看起來不開心。 Zoom:我太無聊了。 4.(鈴~) M:誰在那里? Z:我不知道。 M:Zomm去開門。 Z:好的,媽媽 5. Zoom:噢!Zip,你回來了!為什么??? Zip:機場那里很大雪,他們?nèi)∠撕桨?,所以我們可以滑雪?Zoom:那太好了! 6. Mother:Zoom,你將要去哪里? Zoom:我將要和Zip滑雪,我很興奮! Mother:滑雪? Zoom:再見,媽媽。
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