英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)文章閱讀

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童年期的年齡范圍在6、7歲～12、13歲，屬于小學(xué)階段，是為一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的時(shí)期，是心理發(fā)展一個(gè)重要階段。

我也在尋找中。。

閱讀始于何時(shí)終于何日？我其實(shí)很想知道確切的答案，但一直云里霧里。通過(guò)閱讀《朗讀手冊(cè)》第二章，尤其是讀了艾琳的閱讀故事，我似乎有了比較清晰地答案。正如本書(shū)中閱讀定律一中提到的那樣，人類(lèi)是追求快樂(lè)的。而學(xué)習(xí)本身是一種成長(zhǎng)，成長(zhǎng)是一件感覺(jué)美妙的，令人快樂(lè)的件事。因此，閱讀越早開(kāi)始越好，從胎兒開(kāi)始就大聲的給他朗讀，可以讓孩子辨別父母的聲音，讓他感應(yīng)父母、聲音、文字所帶可他的那份快樂(lè)；當(dāng)他出生一開(kāi)始，我們更應(yīng)該大聲的給他朗讀，讓他感受愛(ài)的溫暖和親子閱讀的愉悅，在他不斷傾聽(tīng)，嘗試和好奇的小世界里一開(kāi)始就給他根植閱讀的種子，讓他感受文字的美妙，故事的趣味和收獲的快樂(lè)，也許他不會(huì)看，但他會(huì)聽(tīng)，我們其實(shí)真的不用擔(dān)心他聽(tīng)不懂，其實(shí)他是可以的，等到孩子三歲左右，開(kāi)始上幼兒園的時(shí)候我們更應(yīng)該大聲的閱讀，本書(shū)中也提到三歲大的孩子可以學(xué)會(huì)的概念中有一條：“只要我聽(tīng)和看，書(shū)里的故事就可以讓我感到快樂(lè)。” 6歲時(shí)（上一年級(jí)時(shí)），孩子通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能夠理解的詞匯是有限的。但是對(duì)于聽(tīng)故事而言，他可不是個(gè)初學(xué)者。因?yàn)閺纳囊婚_(kāi)始就給孩子大聲朗讀，他至少已經(jīng)聽(tīng)了六年的故事了，本章中也談到，“孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同程度，在這之前，通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。因此，孩子能夠聽(tīng)懂并理解無(wú)法自己看懂的復(fù)雜，有趣的故事。這也是上天送給一年級(jí)孩子的最好禮物?！辫b于在八年及之前，通常孩子的聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)一致保持給孩子大聲的朗讀，至于鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子自主閱讀那更是一輩子的事，畢竟建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)需要無(wú)數(shù)的終身學(xué)習(xí)者，人類(lèi)自身的發(fā)展也需要終身學(xué)習(xí)，而閱讀則是最廉價(jià)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。總而言之，我認(rèn)為閱讀應(yīng)該伴隨著生命的開(kāi)始而開(kāi)始，陪同著生命的結(jié)束而結(jié)束。至于大聲的朗讀則是并不僅僅全是培養(yǎng)文字和閱讀的興趣，還有親子關(guān)系的升華，聽(tīng)說(shuō)能力的提升，體味成長(zhǎng)快樂(lè)的美妙等等，因此，大聲朗讀始于生命開(kāi)始最好，這是必須的，但終于何時(shí)，我認(rèn)為并無(wú)確切答案，可以是孩子遠(yuǎn)離父母的時(shí)候，也可以是伴隨著父母生命的結(jié)束。此時(shí)此刻，我必須說(shuō)說(shuō)我的心情，用一個(gè)詞語(yǔ)，“無(wú)知者無(wú)畏”，我真是一個(gè)無(wú)知的家長(zhǎng)、教師和校長(zhǎng)，對(duì)人類(lèi)是追求快樂(lè)的，而閱讀和成長(zhǎng)能帶給孩子們那么多的財(cái)富知道的竟是如此之晚，也對(duì)《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)有了相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，也許夢(mèng)想就在腳下，但愿逐夢(mèng)閱讀，大聲給孩子夢(mèng)朗讀的路上沒(méi)有終點(diǎn)。