小學(xué)英語單詞倒序背法

每個人的心靈深處,都有屬于自己的人生五味——酸甜苦辣咸,但那一次的苦,最使我幼小的心靈為之震顫,它讓我從一個單純的小女孩變成懂事的乖乖女.
我是一個留守兒童,爸媽都在北京打工,在我只有七歲的時候,把我寄養(yǎng)在爺爺、奶奶家.每當(dāng)春節(jié)過后,當(dāng)爸媽坐上去北京的汽車,我真想和他們一起走,可我不能這么做.那時候我也很想哭,可是想到爸媽也舍不得我,所以我總是把痛苦的淚水獨自往自己的肚子里咽,我要讓爸媽走得安心啊!
前年的那天,我實在控制不住情緒了,我的離別之情像火山一樣爆發(fā)了.
那天,爸媽已經(jīng)在收拾行李,即將起行.想到他們今天就要再一次離開我,我呆呆地站著望著他們,淚水在眼眶中打轉(zhuǎn).該死的汽車來了,他們向車門走去.看到他們就快上車了,我再也忍受不了了,我放聲大哭,眼淚像噴發(fā)的泉水流濕我的衣襟.
我大聲喊著：“爸爸、媽媽,請不要走,再留一些時間陪陪你們的女兒吧,我舍不得你們走呀!”
爸媽頓時轉(zhuǎn)過了身子,他們丟下行李,把我緊緊摟在了懷中.媽媽抽噎著說：“我也舍不得你呀,可是我們要養(yǎng)活整個家,要替你買漂亮的衣服、鞋子,要給爺爺、奶奶買藥看病.乖,不哭了.”
“我不要漂亮的衣服,也不要漂亮的鞋子,我只要你們!”我緊緊抱著媽媽大聲說.
媽媽最終還是拿起了行李,和爸爸一起走進了車廂.我透過車窗,看到媽媽在爸爸的懷里已經(jīng)泣不成聲了.我繼續(xù)大聲哭著,車開起來,我的希望就要破滅了,我跟在車后跑,奶奶一把拉住我.
回到家里,很多天我都是以淚洗面,爺爺奶奶安慰也沒有用.
現(xiàn)在我已是六年級的學(xué)生了,我更理解媽媽的話了,我以后不會再為分別而哭了,因為爸媽要正確給我上學(xué),讓爺爺、奶奶生活.我最重要的事情,就是好好學(xué)習(xí),用優(yōu)異的成績報答爸媽的養(yǎng)育之恩.

倒敘不是按時間先后順序，而是將后后發(fā)生的情況先寫，然后再轉(zhuǎn)回來交代事情發(fā)生、發(fā)展的過程，也就是寫一件事時，先寫事情的結(jié)果，再寫事情的起因和經(jīng)過。

運用倒敘手法，一定要把前后情節(jié)銜接好，處理好由倒敘轉(zhuǎn)向順敘時的文字銜接問題，要有一個很好的過渡，才不會給人一種過于突然或是前后割裂的感覺，可以是這樣的句子：“事情的起因是……”、“原來是……”、“為什么……”

運用倒敘方法時，開頭的方法可以這樣：
①用故事的結(jié)局作開頭。
②用故事中最精彩的情節(jié)作開頭。
③用故事留給自己的整體印象作開頭。

運用倒敘方法寫作文時，在寫提綱時就要考慮好過渡問題。
①從眼前轉(zhuǎn)入回憶要有明顯的提示語。
②從回憶回到眼前的過渡語最好能承上啟下。

運用倒敘方法寫作文時，仍然要注意詳略得當(dāng)。
事情發(fā)生的起因和結(jié)果寫得簡略些，只要簡要地敘述說明就可以了，經(jīng)過部分，特別是與中心有密切關(guān)系的情節(jié)要具體寫。

運用倒敘的方式寫作文的好處
①造成懸念，一下子吸引住讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓他們想知道究竟發(fā)生了什么。
②使文章結(jié)構(gòu)曲折，引人入勝，增強表達(dá)效果。

倒序相加法，是解決數(shù)列求和問題的一種經(jīng)典方法，相傳是大數(shù)學(xué)家高斯在幼年時首先使用。人們因此受到啟發(fā)，創(chuàng)造了倒序相加法。在等差數(shù)列前n項和公式的推導(dǎo)過程中，就使用了這種方法。

倒序相加法，本身源于課本，即等差數(shù)列的前n項和公式推導(dǎo)，整齊排放著的一堆鋼管，設(shè)想在這堆鋼管的旁邊倒放著同樣一堆鋼管，這樣每層鋼管數(shù)都相等，于是鋼管總數(shù)Sn＝n(a1＋an)/2，而梯形的面積公式也用此法求得。當(dāng)梯形上底為0，即為三角形面積。

數(shù)列的求和：

（1）公式法，即直接利用等差數(shù)列、等比數(shù)列的求和公式求解。

（2）倒序相加法，即如果一個數(shù)列的前n項中，距首末兩項“等距離”的兩項之和都相等，則可使用倒序相加法求數(shù)列的前n項和。

（3）裂項相消法，即將數(shù)列的通項拆成結(jié)構(gòu)相同的兩式之差，然后消去相同的項求和．使用此方法時必須注意消去了哪些項，保留了哪些項，一般未被消去的項有前后對稱的特點。

古代有一類文章可以順倒讀。倒背如流指學(xué)習(xí)好，知識掌握得很透徹。應(yīng)該是一字一字地倒背。

只是形容熟練額= =說不定人家特工就要求訓(xùn)練捏

應(yīng)該是從最后一節(jié)倒著來，反向到第一節(jié)。引申一下，就是隨著抽出一節(jié)都能背誦，包括向前或向后。決不是從最后一字開始逆向背誦，如“中國人”，倒過來，是“人國中”，如果這樣的話，豈不成了一部新作品了，何談原著了！

講演—演講、覺察—察覺、依偎—偎依、喜歡—歡喜、緩和—和緩、累積—積累、互相—相互、代替—替代、問詢—詢問、并吞—吞并、煎熬—熬煎、整齊—齊整、奮發(fā)—發(fā)奮、質(zhì)樸—樸質(zhì)、寂靜—靜寂、妒忌—忌妒、容顏—顏容、情感—感情、別離—離別、久遠(yuǎn)—遠(yuǎn)久、和平—平和、虛空—空虛、語言—言語.

200多年前，高斯的算術(shù)老師提出了下面的問題：
1+2+3+4+5+...+100=？
據(jù)說，當(dāng)其他同學(xué)忙于把100個數(shù)逐項相加時，10歲的高斯卻用下面的方法迅速算出了正確答案：
（1+100）+（2+99）+...+（50+51）=101×50=5050