創(chuàng)維新課堂四年級英語

筆者認(rèn)為，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的主陣 地，那么如何在物理課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力 呢？以下即為本人在長期教學(xué)實(shí)踐中所總結(jié)出的的幾點(diǎn)認(rèn)識與思 考。 一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生興趣 巧妙的創(chuàng)設(shè)問題情景，能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)其探求新知的欲 望,從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。例如，在學(xué)習(xí)”二力平衡”一節(jié)內(nèi)容 時(shí)，我講了一個(gè)故事：一位有經(jīng)驗(yàn)的獵人，在山谷中網(wǎng)到了一些來 自不同山頭的鳥兒，可是，一不小心，這群鳥兒不約而同，向著某 一方向飛去，于是，獵人就沿著鳥兒飛行的方向，在后面緊緊追 趕……好心的路人勸告說，不必徒勞了，可是，獵人卻信心十足地 說：”太陽下山時(shí)，我就會(huì)追上?！敝v到這里，我讓學(xué)生討論回答： 果真能追上嗎？如果能夠，為什么必須在天黑前才能追上？然后， 我又提示，”鳥兒來自不同山頭”。不一會(huì)兒，又幾位學(xué)生就答對 了。說出理由之后，多數(shù)同學(xué)也豁然開朗了。這樣，通過創(chuàng)設(shè)問題 情景，吸引了學(xué)生注意力，讓他們能夠?qū)π聝?nèi)容產(chǎn)生興趣，從而帶 著強(qiáng)烈的求知欲開始學(xué)習(xí)。 二、密切聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神 物理知識與生產(chǎn)、生活和科技緊密相連。如臺燈亮度調(diào)節(jié)原理、 高壓鍋原理、太陽能熱水器原理，睡席夢思比睡硬板床舒服的道理 等，都是物理知識在生活中的應(yīng)用。在物理教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué) 生廣泛聯(lián)系實(shí)際，了解生活，注意反應(yīng)現(xiàn)代科技成果在那生產(chǎn)、生 活和社會(huì)等方面的應(yīng)用，以拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。 例如，向?qū)W生介紹最新科技成果，磁懸浮列車、超導(dǎo)體的研究與應(yīng) 用前景等。 三、努力營造和諧、寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng) 其創(chuàng)造性思維品質(zhì) 心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的創(chuàng)造精神只有在他感覺到心理安全和 心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。蘇霍姆林斯基 說過，對學(xué)生來說，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師， 而把學(xué)生視為自己的朋友的那種教師。實(shí)施創(chuàng)新教育首先要有一個(gè) 寬松民主、和諧愉悅的課堂氛圍。教師要尊重學(xué)生， 、平等對待、 熱情呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生要自始至終充滿期待，鼓勵(lì)學(xué)生敢于 標(biāo)新立異，不斷產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花；要鼓勵(lì)其思維的獨(dú)創(chuàng)性與多 樣性，培養(yǎng)其不盲從教師、不盲從課本、不迷信權(quán)威的思想品質(zhì)。 四、精心設(shè)計(jì)課堂，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力 創(chuàng)造性思維與兩種思維有關(guān)。一是聚合思維，也叫求同思維；一 是發(fā)散思維，亦稱求異思維，它是一種從不同角度、不同途徑去設(shè) 想、探究多種答案，最終力圖使問題獲得圓滿解決的思維方式。發(fā) 散思維具有變通性、流暢性、獨(dú)立性三個(gè)特征，成了創(chuàng)造性思維的 主要組成部分。因而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重點(diǎn)在于發(fā)散性思維訓(xùn) 練。為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在課堂教學(xué)中，可圍繞問題的解決 過程，借助”一題多解”、”一題多變”的形式設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué) 生從不同的角度進(jìn)行探索創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們可貴的創(chuàng)新能力。 五、做好探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，中學(xué)物理課本中，有很多演 示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、 迷你實(shí)驗(yàn)室等。這些實(shí)驗(yàn)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的好素材。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件完成課本上的每一 個(gè)實(shí)驗(yàn)，杜絕那種為圖省力而講實(shí)驗(yàn)的做法。要讓學(xué)生有更多的動(dòng) 手機(jī)會(huì)，學(xué)生自己能做的，教師決不替代；學(xué)生自己能歸納結(jié)論的， 教師決不可說出。有的演示實(shí)驗(yàn)可以在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生代表完 成；有的演示實(shí)驗(yàn)，條件允許可改為分組實(shí)驗(yàn)。對于課本中的探究 實(shí)驗(yàn)，一定要按科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，尤其要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué) 過的思想方法， 如控制變量法、 等效替代法等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探索。 六、重視對物理知識的形成過程與科學(xué)方法的教學(xué) 物理課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的知識產(chǎn)生與科學(xué)探究的過 程，包括知識產(chǎn)生的背景、過程、知識的價(jià)值與應(yīng)用等。要讓學(xué)生 在學(xué)習(xí)知識的過程中，學(xué)習(xí)一些物理學(xué)研究方法，如觀察法、控制 變量法、科學(xué)推理法、抽象模型法。例如牛頓第一定律的得出運(yùn)用 了科學(xué)推理法，光線概念的建立運(yùn)用了抽象模型法。另外，在加深 對某些物理現(xiàn)象的認(rèn)識上，筆者也注意運(yùn)用推理法。例如，在學(xué)習(xí) 光的反射時(shí)，我讓學(xué)生思考：如果沒有光的反射，我們能否看到周 圍物體，大多數(shù)學(xué)生說”不能”；然后，教師進(jìn)一步假設(shè)：如果陽 光照耀著大地，能不能看見大地呢？有說能，有說不能，大家莫衷 一是。然后，教師提示：如果是在一點(diǎn)兒也不反射的情況下，到底 能否看見大地？學(xué)生異口同聲：不能。教師接著又問：抬頭能否看 見太陽？學(xué)生回答：能。最后教師歸結(jié)：舉頭陽光燦爛，低頭黑暗 一片。 七、引入激勵(lì)機(jī)制 激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的必要手段。在課堂教學(xué)中， 教師要建立一定激勵(lì)機(jī)制與評估體系，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維； 在考試中，也應(yīng)加大開放與創(chuàng)新型試題所占份額，對學(xué)生富有創(chuàng)意 的答案予以適當(dāng)加分。 總之，在課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際，抓住合適契 機(jī)， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維， 決不能脫離教學(xué)內(nèi)容而空談創(chuàng)造性思維。 再者，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，我們在教 學(xué)中只有循序漸進(jìn)、不懈努力，才能真正做到這一點(diǎn)。

童話寓言：瘋狂惡狗想吃掉麻雀。
鴨子幫助麻雀和惡狗搏斗。
惡狗咬了貓。貓被狗傳播了狂犬病。
得了狂犬病的貓和惡狗一起把鴨子殺死。
麻雀失去了鴨子的保護(hù)，危在旦夕。
關(guān)鍵時(shí)刻，打狗隊(duì)員過來把惡狗和貓一起打死。
理智的人類為了預(yù)防狂犬病，實(shí)現(xiàn)了禁狗令，不允許養(yǎng)狗。小鳥的生命再也不會(huì)被狗威脅了！

第一講　什么是創(chuàng)新思維 1

第二講　心智模式與心智枷鎖（上） 11

第三講　心智模式與心智枷鎖（下） 23

第四講　轉(zhuǎn)變思考方向 35

第五講　軟性思維 45

第六講　強(qiáng)制聯(lián)想 61

第七講　思維導(dǎo)圖及其創(chuàng)新應(yīng)用 77

第八講　簡化思維與打破規(guī)則 91

第九講　移植、借鑒與連接 103

第十講　批判性思維與創(chuàng)新 115

第十一講　平行思維與六頂思考帽 123

第十二講　包容性思維 131

第十三講　創(chuàng)新人格 143

第十四講　創(chuàng)新情境 155

第十五講　創(chuàng)新思維課程總結(jié) 167 課堂情景對話的方式，通過大量生動(dòng)活潑的故事和案例，深入淺出地介紹了創(chuàng)新思維的原理、方法和工具，并配有課后閱讀和思維練習(xí)。作者從自己的親身體驗(yàn)出發(fā)，提出了激發(fā)創(chuàng)造力的“三板斧”，對批判性思維、平行思維和包容性思維進(jìn)行了分析和比較，《你沒聽過的創(chuàng)新思維課》是一本饒有趣味的創(chuàng)新思維訓(xùn)練教材。適合各大中小學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)客團(tuán)體和對創(chuàng)新思維感興趣的個(gè)人閱讀和使用。[1]
創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。因此，我們每個(gè)人都要有創(chuàng)新思維，要有創(chuàng)造力，要在生活實(shí)踐中去提高自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新是不分年齡的，不分職位的，人人都要重視創(chuàng)新，人人都要參與創(chuàng)新，人人都有拓展自己的創(chuàng)新思維，為自己和民族的創(chuàng)新能力的提高奠定基礎(chǔ)。只有這樣，才能激發(fā)我們的無限潛能，才能使我們的創(chuàng)造性思維變得更加活躍，才能夠運(yùn)用創(chuàng)造技法去發(fā)明和改造一些東西。自己的創(chuàng)造力和想象力也會(huì)大大提高。學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維對于我們作為一名大學(xué)生來說是無比重要的，會(huì)提高我們的想象力和創(chuàng)造力，這樣在課余時(shí)間較多的大學(xué)里面才會(huì)不會(huì)顯得那么無聊和空洞。思維是人類特有的一種精神活動(dòng)。它是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動(dòng)的過程。而創(chuàng)新思維是人們在創(chuàng)造中或在解決問題時(shí)產(chǎn)生獨(dú)創(chuàng)性效果的認(rèn)識活動(dòng)過程。它既是非邏輯思維，又與邏輯思維、多維思維相通，是一個(gè)辯證的思維統(tǒng)一體。

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一定要符合學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生認(rèn)知特征、讓小學(xué)生感興趣的情境 兒童的心理特點(diǎn)：抽象思維和邏輯性差，但形象性強(qiáng)，對故事、游戲以及身邊符合認(rèn)知的事物很感興趣。因此，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的需要，用多媒體聲、圖、動(dòng)畫來生動(dòng)描述故事情節(jié)，設(shè)置故事情境或游戲情境，誘導(dǎo)學(xué)生置身于自己感興趣的情境之中，并能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生在趣中質(zhì)疑，在疑中生思，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。把英語知識的傳授與多媒體的聲、色、形等融為一體，形成生動(dòng)、直觀、活潑、高效的課堂教學(xué)情境。只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和潛能的開發(fā)。

1.課堂內(nèi)容:剪紙畫

工具:幾張白紙 一把小剪子 膠水 彩色筆

讓他們自己創(chuàng)作剪紙畫 從選題(要畫什么)到剪紙 到上顏色 再到粘貼成型



2.課堂內(nèi)容:小學(xué)生辯論賽

組織他們來一場辯論賽



3.課堂內(nèi)容:小學(xué)生講演

讓他們講演一段關(guān)于未來的創(chuàng)想



4.課堂內(nèi)容:魔術(shù)表演

準(zhǔn)備魔術(shù)在課上表演或者教他們表演魔術(shù)



5.課堂內(nèi)容:智力問答

先把他們分成組 然后以闖關(guān)的模式答題 (可效仿相關(guān)電視娛樂節(jié)目)



6.課堂內(nèi)容:看圖說故事

準(zhǔn)備幾張帶故事情節(jié)的圖片，讓小朋友們看圖編故事

1.課堂內(nèi)容：剪紙畫

工具：幾張白紙一把小剪子膠水彩色筆

讓他們自己創(chuàng)作剪紙畫從選題（要畫什么）到剪紙到上顏色再到粘貼成型



2.課堂內(nèi)容：小學(xué)生辯論賽

組織他們來一場辯論賽



3.課堂內(nèi)容：小學(xué)生講演

讓他們講演一段關(guān)于未來的創(chuàng)想



4.課堂內(nèi)容：魔術(shù)表演

準(zhǔn)備魔術(shù)在課上表演或者教他們表演魔術(shù)



5.課堂內(nèi)容：智力問答

先把他們分成組然后以闖關(guān)的模式答題(可效仿相關(guān)電視娛樂節(jié)目)



6.課堂內(nèi)容：看圖說故事

準(zhǔn)備幾張帶故事情節(jié)的圖片，讓小朋友們看圖編故事