新知初探初中英語(yǔ)

編寫(xiě)教案是開(kāi)展教學(xué)研究、提高教學(xué)研究能力的過(guò)程.教學(xué)過(guò)程從某種意義上講是通過(guò)合理的方式把以教材為主體的知識(shí)傳授給學(xué)生并達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的.如何做到合理地傳授是編寫(xiě)教案的關(guān)鍵

我不知道 咋說(shuō) 嘿嘿

最早見(jiàn)于：《莊子·列御寇》：“夫千金之珠，必在九重之淵，而驪龍頷下。”

始創(chuàng)作于1994年

美國(guó)宇航員斯托里·馬斯格雷夫1983年至1996年共完成太空飛行6次，合計(jì)53天。下圖是他完成最后一次航行任務(wù)時(shí)在“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)旁的留影。這次航行自1996年11月19日至12月7日，歷時(shí)17天15小時(shí)53秒，飛船共繞地球軌道運(yùn)行278圈，創(chuàng)運(yùn)行圈數(shù)最高紀(jì)錄，飛行里程超過(guò)1127萬(wàn)公里。美國(guó)宇航員約翰·揚(yáng)是1965年至1983年第一個(gè)完成6次太空飛行的人。6次航行合計(jì)34天。另一位完成6次太空飛行的宇航員是富蘭克林·張一迪亞士（哥斯達(dá)黎加），他在1986年至1998年共在太空飛行6次，合計(jì)52天。

人類(lèi)飛行的最快速度

迄今為止，人類(lèi)飛行的最快速度是每小時(shí)39 897公里，由美國(guó)空軍上校托馬斯·斯塔福、空軍中校尤金·塞爾南和中校約翰·揚(yáng)于1969年5月乘“阿波羅10”號(hào)指令艙返回地球時(shí)創(chuàng)造。

女子飛行的最高記錄

美國(guó)人凱瑟琳·桑頓在“奮進(jìn)STS61”號(hào)航天飛行工作期間，1993年12月10日借助軌道推進(jìn)器創(chuàng)造了600公里的女子飛行最高紀(jì)錄。

人與同伴隔離的最遠(yuǎn)距離

迄今為止，人與同伴隔離的最遠(yuǎn)距離是3596.4公里。1971年7月30日至8月1日，在美國(guó)“阿波羅15”號(hào)進(jìn)行登月施行時(shí)，艾爾弗雷德·沃登駕駛指令艙創(chuàng)造了這一最遠(yuǎn)紀(jì)錄。一同登月的宇航員戴·斯科特和詹姆斯·歐文在哈德利登月基地考察月球表面情況。

　　一、項(xiàng)目化課程概述 　　 　　項(xiàng)目化教學(xué)于20世紀(jì)70年代開(kāi)始在美國(guó)興起，成為中小學(xué)廣泛采用的教學(xué)模式，同時(shí)期項(xiàng)目課程作為一門(mén)“新型”課程被列入了德國(guó)許多學(xué)校的課表中。項(xiàng)目化教學(xué)是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)重新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生圍繞著項(xiàng)目組織和開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目中的若干工作任務(wù)的一種教學(xué)方法?？梢院?jiǎn)單地把項(xiàng)目課程定義為：以工作任務(wù)為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇的參照點(diǎn)，以項(xiàng)目為單位組織內(nèi)容并以項(xiàng)目活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。
　　
　　二、項(xiàng)目化課程的實(shí)施
　　
　　精心選擇項(xiàng)目?jī)?nèi)容。我們以8A Unit 3A day out為例。本單元的主題是度假旅游。通過(guò)討論度假旅游及相關(guān)的故事，既學(xué)習(xí)and、but和or等連詞的用法及不定式和反身代詞的用法。又了解世界各地的一些著名旅游景點(diǎn)，特別是北京的名勝古跡，學(xué)生們對(duì)此具有很強(qiáng)的接受能力，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。
　　
　　1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)。
　　將班級(jí)分成若干小組，每一小組選出本組所要展示的國(guó)內(nèi)外世界名勝。并對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行如下任務(wù)設(shè)計(jì)：①了解世界名勝的英語(yǔ)名詞，如pyramids，the White House，the Palace Musuem，Laoshe Tea House等。②學(xué)習(xí)描述這些世界名勝所用的詞語(yǔ)，如stone，a beautiful building with a big garden and many trees，the most famous tall metal building in Paris等。③學(xué)習(xí)描述世界名勝所用的句型，如It lies in……It is made of……等。④正確地使用and、but、or等連詞。⑤通過(guò)總結(jié)，展示本小組所描述的世界名勝。
　　
　　2.前期準(zhǔn)備。
　　學(xué)生在接受項(xiàng)目后，針對(duì)任務(wù)展開(kāi)課題的前期準(zhǔn)備。①?gòu)恼n本上找出世界名勝的名詞，也可拓展，在字典上或網(wǎng)上查詢(xún)。②去圖書(shū)館或閱覽室或網(wǎng)上收集本組的世界名勝的資料，如文字、圖片、歌曲、詩(shī)歌、錄像、記錄片和電影等資料。③用正確的詞匯、句型和連詞來(lái)完整地描述這一名勝。④選擇某種方式或多種方式相結(jié)合以最佳方式來(lái)展示這一名勝。
　　
　　3.成果展示。
　　各小組以各自的方式展示，如制作ppt利用圖片、文字和影音相結(jié)合來(lái)介紹，也可以通過(guò)歌曲、舞蹈、詩(shī)歌、小品等方式展示，在實(shí)踐中有的學(xué)生創(chuàng)造性地將一些名人名著(如《法老的國(guó)度》、電影《故宮》、話(huà)劇《茶館》)等與任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，各有特色，百花爭(zhēng)艷，效果出人意料。
　　
　　4.項(xiàng)目評(píng)價(jià)。
　　項(xiàng)目評(píng)價(jià)的方式有很多種，包括小組間的評(píng)價(jià)，小組成員間的互評(píng)，小組成員的自我評(píng)價(jià)(見(jiàn)表一)和教師的評(píng)價(jià)，綜合這些評(píng)價(jià)而得出結(jié)論，重在過(guò)程。教師在整個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題或亮點(diǎn)及時(shí)評(píng)價(jià)，反思包括教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握情況，學(xué)生任務(wù)完成情況，學(xué)生的思想感情收獲，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高及學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　
　　三、項(xiàng)目化課程的優(yōu)勢(shì)
　　
　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式“滿(mǎn)堂灌”，教學(xué)方式單一，以教師講授為主，學(xué)生接受知識(shí)以被動(dòng)為主，沒(méi)有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，課堂氣氛沉悶，而項(xiàng)目教學(xué)改變了以往的這種情況，教學(xué)中學(xué)生不再是一種角色，上課也不再是一本教材，評(píng)價(jià)方式也不再是以一次考試為主。以項(xiàng)目課程教學(xué)，教學(xué)方式多樣，“以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心和以活動(dòng)為方式”的教學(xué)方式可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生以展現(xiàn)的舞臺(tái)。
　　
　　2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
　　項(xiàng)目化教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目設(shè)置的任務(wù)，自己查找資料，自己動(dòng)手制作ppt，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在組內(nèi)和其他成員互相合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的想法，找到自己相關(guān)的內(nèi)容，又能夠讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本外新的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在展示階段可以展現(xiàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
　　
　　3.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
　　在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生大面積地接觸新的事物，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，互相學(xué)習(xí)，通過(guò)接觸各種文化和事物，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，好的項(xiàng)目更能在整個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，在任務(wù)完成過(guò)程中滲透德育。學(xué)生在每一環(huán)節(jié)中，都無(wú)形地鍛煉自己各方面的能力，通過(guò)項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程可以學(xué)到書(shū)本沒(méi)有的知識(shí)，如何與同學(xué)協(xié)作、交流，如何收集整理資料，如何演講展示，如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題等等，都將使學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一個(gè)大的提升。這也是我們現(xiàn)在實(shí)施新課程，實(shí)行素質(zhì)教育的初衷。這將是我們現(xiàn)階段提升教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)有力的手段之一。
　　項(xiàng)目化課程教學(xué)可以積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)而富有樂(lè)趣，更使學(xué)生有了展現(xiàn)自己的一個(gè)大的舞臺(tái)，有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言能力，使教學(xué)向著更高的層次發(fā)展。

是的,都是石田彰啦!

太陽(yáng)系（Solar System）就是我們現(xiàn)在所在的恒星系統(tǒng)。它是以太陽(yáng)為中心，和所有受到太陽(yáng)引力約束的天體的集合體：8顆行星、至少165顆已知的衛(wèi)星,和數(shù)以?xún)|計(jì)的太陽(yáng)系小天體。這些小天體包括小行星、柯伊伯帶的天體、彗星和星際塵埃。

廣義上，太陽(yáng)系的領(lǐng)域包括太陽(yáng)、4顆像地球的內(nèi)行星、由許多小巖石組成的小行星帶、4顆充滿(mǎn)氣體的巨大外行星、充滿(mǎn)冰凍小巖石、被稱(chēng)為柯伊伯帶的第二個(gè)小天體區(qū)。在柯伊伯帶之外還有黃道離散盤(pán)面、太陽(yáng)圈和依然屬于假設(shè)的奧爾特云。

依照至太陽(yáng)的距離，行星序是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，（離太陽(yáng)較近的水星、金星、地球及火星稱(chēng)為類(lèi)地行星）8 顆中的7顆有天然的衛(wèi)星環(huán)繞著，這些星習(xí)慣上因?yàn)榈厍虻男l(wèi)星被稱(chēng)為月球而都被視為月球。在外側(cè)的行星都有由塵埃和許多小顆粒構(gòu)成的行星環(huán)環(huán)繞著，而除了地球之外，肉眼可見(jiàn)的行星以五行為名，在西方則全都以希臘和羅馬神話(huà)故事中的神仙為名。