pep五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)情景交際

去同桌100

1.what are you doing.

how many +數(shù)字

2.how much .................

有沒(méi)有自動(dòng)讀的？

啊地ijmdk

This is my computer.? That is your computer.

Is this a teacher’s desk?? Yes, it is.

What time is it?? It’s two o’clock..

It’s 9:45.? It’s time for math class.

Is this your T-shirt?? No, it’s not.

What colour is it?? It’s white.

It’s warm today.? Let’s play football.???

It’s cool.???

Is it cold？?? Yes, it is. / No, it isn’t. It’s……

How much is it?? It’s ten yuan.

How much are they?? They’re three yuan.

Are they ducks?? No, they aren’t.

How many horses are there?? Twelve

教材簡(jiǎn)析：
本次口語(yǔ)交際的話題是“勸說(shuō)”，這里有規(guī)勸的意思，勸說(shuō)別人改掉不良的習(xí)慣。安排這次口語(yǔ)交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文——發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。安排此次習(xí)作的目的，一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。
設(shè)計(jì)理念：
口語(yǔ)交際是交際雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。而習(xí)作教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)作熱情的激發(fā)，把習(xí)作與學(xué)習(xí)，與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，參與習(xí)作，切實(shí)提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。

教學(xué)建議：
1．明確寫發(fā)言稿的特點(diǎn)是本次習(xí)作的難點(diǎn)，所以可以給學(xué)生讀幾篇發(fā)言稿，也可以讓學(xué)生為講講自己見(jiàn)過(guò)的發(fā)言稿，以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。
2．由于習(xí)作時(shí)還需想象當(dāng)時(shí)情境，所以教師可以提前布置，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)來(lái)寫發(fā)言稿。寫好后可讓學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)一說(shuō)，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感。
3．要在生活中積極創(chuàng)設(shè)寫發(fā)言稿的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會(huì)寫情真意切、言辭恰當(dāng)?shù)陌l(fā)言稿。

麻將聲的煩惱
說(shuō)起我媽媽，大家可能并不認(rèn)識(shí)?？墒牵辉谖覀冞@個(gè)小區(qū)提起她，可真是“無(wú)人不知，無(wú)人不曉?！卑?！因?yàn)榇蠹叶贾缷寢屪钕矚g打麻將，打起來(lái)啊，可真是“廢寢忘食”！

為了讓媽媽改掉這個(gè)壞毛病，我和爸爸不知費(fèi)了多少口舌，可她就是屢教不改，還是每天去朋友家打。

有一次，由于爸爸去出差，媽媽在我的“耍賴”之下，只好答應(yīng)帶我去她那個(gè)朋友家玩。來(lái)到她朋友家，只見(jiàn)她的“麻友”早已迫不及待了：有的看電視；有的看雜志；……見(jiàn)我媽來(lái)了，都立刻停止了手上的工作，埋怨起媽媽為什么來(lái)這么晚……埋怨一結(jié)束，麻將桌上立刻響起來(lái)“優(yōu)美”的音樂(lè)，伴隨著時(shí)而“和了”的大笑，成了一首“麻將進(jìn)行曲”，我在這“優(yōu)美”音樂(lè)的“熏陶”下，“翩翩起舞”（看電視時(shí)我會(huì)忘了一切，會(huì)隨著電視手舞足蹈）……到了6個(gè)小時(shí)（有點(diǎn)夸張）后，我的肚子也覺(jué)得很餓了，加上看電視時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，身心疲憊，眼睛模糊，那種痛苦的感覺(jué)我至今仍記憶猶新。我想：媽媽她們打了這么長(zhǎng)時(shí)間的麻將，也該“歇活”了吧！于是，我來(lái)到媽媽的面前，可她因?yàn)樘度?，居然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我，終于，這盤麻將打完了，洗牌的時(shí)候，媽媽覺(jué)得有一個(gè)什么東西在她旁邊（這是我后來(lái)聽(tīng)媽媽說(shuō)的），她回過(guò)頭來(lái)，只見(jiàn)她滿臉驚訝，“你是什么時(shí)候來(lái)的？”這句話差點(diǎn)把我氣了個(gè)半死，我強(qiáng)忍著嘔吐，結(jié)結(jié)巴巴地對(duì)她說(shuō)：“媽媽，我肚子好餓，該吃飯了吧？！”“我們不餓，你如果要吃飯，這里有方便面，你自己吃吧！我們還要等一會(huì)兒。”我因?yàn)樘焯斐苑奖忝娉耘铝?，便沖著“我們還要等一會(huì)兒”這句話，做下來(lái)繼續(xù)“翩翩起舞”。到了22點(diǎn)的時(shí)候，我實(shí)在是餓得受不了了，又來(lái)到媽媽面前，只見(jiàn)她興致勃勃，絲毫沒(méi)有餓的跡象，“媽，我……我餓得受不了了?！薄拔覀儾火I?！薄拔茵I得受不了了?！薄澳悄憔腿コ苑奖忝妗！眿寢屵B頭都沒(méi)抬的對(duì)我說(shuō)。我沒(méi)有辦法，只好把那包“康師傅紅燒牛肉面”吃了，吃得我直想嘔吐（因?yàn)樵瓉?lái)吃得太多）……24點(diǎn)了我想睡覺(jué)了，我再次來(lái)到媽媽身邊，“媽媽，我想睡覺(jué)。”“睡就睡吧，找我干什么？”我沒(méi)想到媽媽居然這樣對(duì)我！我強(qiáng)忍著淚水，問(wèn)媽媽：“那我睡哪兒？”“睡沙發(fā)上。別煩我了?！眿寢寴O為平靜的說(shuō)。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，而媽媽因?yàn)樘度?，根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的臉頰上滾落下來(lái)的淚珠。我當(dāng)時(shí)真是恨透了麻將，想起以前看過(guò)的告訴家長(zhǎng)們別打麻將的故事，此時(shí)此刻才真正理解這些文章的含義，麻將，正是由于你風(fēng)靡全國(guó)，使多少家庭傾家蕩產(chǎn)，妻離子散？麻將，正是由于你風(fēng)靡全國(guó)，使多少有大好前途的青年為了你而毀于一旦？……當(dāng)夜，我在詛咒麻將的咒語(yǔ)中而眠……

我來(lái)到一個(gè)路口，只見(jiàn)好多人都站在那里，有的往左走，有的往右走，我定睛一看，左邊的路口寫者“地獄”，旁邊全是金錢，右邊的路口寫著“天堂”，旁邊全是天使。我剛想上前看看，發(fā)現(xiàn)媽媽也在人群里面，我大吃一驚，準(zhǔn)備問(wèn)媽媽干什么和告訴她往右走，可媽媽就像看不見(jiàn)那些字似的，往左邊走去，每走一步，她的樣子便會(huì)變得猙獰許多……“不！”我一下子驚醒過(guò)來(lái)，才發(fā)現(xiàn)自己身在家中，一看表，3點(diǎn)多鐘，感覺(jué)熱，想脫去睡衣，沒(méi)想到衣服居然全濕了……

等爸爸出差回來(lái)以后，我把那天的事情和夢(mèng)境全說(shuō)給了他聽(tīng)，并說(shuō)：“爸爸，現(xiàn)在就靠你把媽媽說(shuō)服了?！薄皼](méi)問(wèn)題，包在我身上。”我沒(méi)想到爸爸答應(yīng)的居然這么快，便說(shuō)：“爸爸，你有什么‘絕招’??？”“先不告訴你，以后你就知道了?！闭f(shuō)著，爸爸詭秘的一笑。而我則半信半疑的笑了一下：以前我們費(fèi)了多少口舌都沒(méi)有成功，今天你有什么好辦法？

沒(méi)想到，媽媽從此以后再也沒(méi)打過(guò)麻將。我很納悶，爸爸是用什么辦法使媽媽變‘好’了呢？我去問(wèn)爸爸，而他只是微微一笑，滿臉自豪的表情：“自己去想吧?！蔽覇?wèn)媽媽，她說(shuō)：“那天，你爸爸對(duì)我說(shuō)了你那個(gè)夢(mèng)境，我立刻想到，打麻將就如同走向地獄，走向死亡，有那些時(shí)間不如干點(diǎn)別的事，所以我就不打了?！蔽腋吲d地說(shuō)：“媽媽變‘好’了！”

我現(xiàn)在真愛(ài)不打麻將的媽媽！ 能給點(diǎn)分就好了，不過(guò)還是希望選我

口語(yǔ)交際一
例文1
春天里的發(fā)現(xiàn)
啊，春天是五彩的季節(jié)。
春天來(lái)了，天氣漸漸變暖了。人們脫下棉襖，換上春裝。冰雪融化，泉水叮咚。小草從地下探出頭來(lái)，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，桃花開(kāi)了，杏花也開(kāi)了，綠色的大地上各色的野花開(kāi)了。可愛(ài)的小燕子從南方飛回來(lái)了。青蛙跳出洞口，欣賞這迷人的景色。
春天的景色真美啊！我愛(ài)美麗的春天。

口語(yǔ)交際二
例文2
郊游
我們班的全體同學(xué)由張老師帶領(lǐng)著來(lái)到一道橋邊春游。小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳地叫，好像在歡迎我們的到來(lái)。在一片大大小小的梧桐樹(shù)林里，我們盡情地歡樂(lè)，在樹(shù)下捉迷藏、做游戲、唱歌、跳舞。我們追逐著，珍惜春光，大樹(shù)告訴我，腳踏實(shí)地，小鳥(niǎo)告訴我學(xué)好本領(lǐng)，展翅高飛。

寫作思路及要點(diǎn)：

口頭語(yǔ)言是借助語(yǔ)音及其變化來(lái)傳情達(dá)意的，而漢語(yǔ)語(yǔ)音變化是比較復(fù)雜的，區(qū)別又比較細(xì)微，要恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，就必須有較好的語(yǔ)音能力。

正文：

春天里的發(fā)現(xiàn)?

老師帶我們?nèi)ゴ河危铱吹搅舜禾?。春風(fēng)送暖，冰雪融化，小草偷偷地從地里?鉆出來(lái)了。大地披上了綠色的新裝。柳樹(shù)發(fā)芽了，果樹(shù)開(kāi)花了。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，蝴蝶在花間飛舞。啊，它們?cè)诿篮玫拇汗饫锒嗝纯鞓?lè)呀！

我的小制作

昨天晚上，我用老師教給我們做書簽的方法做了一個(gè)小書簽。我找來(lái)硬紙板、剪刀、膠水、畫筆。先把硬紙板剪成長(zhǎng)方形。準(zhǔn)備自己畫幅畫，但是我的繪畫能力不強(qiáng)，畫得不好，怎么辦呢。我皺起眉頭想了想，終于想出了一個(gè)好辦法。

把粘貼畫貼在書簽上。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又美觀。然后，我把其余的部分涂上各種各樣的顏色，再寫上幾句激勵(lì)我學(xué)習(xí)的名言，我的小書簽就這樣誕生了。我的小書簽正面的上半部是兩張笑嘻嘻的娃娃臉，活潑可愛(ài)。

下半部是一個(gè)女孩兒拿著一金禮品，好像要送給我；背面有?一張米老鼠的粘貼畫。粘貼畫的上面是我引用的一句名言“不?經(jīng)十年風(fēng)霜苦，難得梅花放清香。"以此來(lái)勉勵(lì)自己刻苦學(xué)習(xí)。?經(jīng)我一裝飾，書簽多漂亮啊！

教材簡(jiǎn)析：
本口語(yǔ)交際題勸說(shuō)規(guī)勸意思勸說(shuō)別改掉良習(xí)慣安排口語(yǔ)交際目讓交際情、曉理勸說(shuō)別解規(guī)勸語(yǔ)言特點(diǎn)體養(yǎng)良行習(xí)慣重要性
本習(xí)作寫用應(yīng)用文——發(fā)言稿發(fā)言稿參加議者議表達(dá)自意見(jiàn)、看或匯報(bào)思想、工作情況事先準(zhǔn)備文稿安排習(xí)作目讓寫發(fā)言稿體發(fā)言稿作用；二繼續(xù)引導(dǎo)練習(xí)自意思表達(dá)具體清楚句寫通順
設(shè)計(jì)理念：
口語(yǔ)交際交際雙互程教應(yīng)具體交際情境進(jìn)行習(xí)作教應(yīng)注意創(chuàng)作熱情激發(fā)習(xí)作與習(xí)與實(shí)際緊密結(jié)合起本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系、聯(lián)系實(shí)際巧妙創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)進(jìn)入情境進(jìn)入角色讓興趣盎參與口語(yǔ)交際參與習(xí)作切實(shí)提高口語(yǔ)交際能力習(xí)作能力

教建議：
1．明確寫發(fā)言稿特點(diǎn)本習(xí)作難點(diǎn)所給讀幾篇發(fā)言稿讓講講自見(jiàn)發(fā)言稿調(diào)起經(jīng)驗(yàn)積累使性解發(fā)言稿體發(fā)言稿作用
2．由于習(xí)作需想象情境所教師提前布置創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境讓現(xiàn)場(chǎng)寫發(fā)言稿寫讓眾說(shuō)說(shuō)增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)
3．要積極創(chuàng)設(shè)寫發(fā)言稿機(jī)讓能夠致用實(shí)際運(yùn)用寫情真意切、言辭恰發(fā)言稿

你上三年級(jí)？口語(yǔ)交際的話，我恐怕不能幫你了，兩年沒(méi)看了，書和日記本早就不知道放哪了。

抱歉