五年級英語導(dǎo)學(xué)案打案

導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。

它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評價(jià)，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作，自主發(fā)展的路線圖。導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的高級目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的基礎(chǔ)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生高效的掌握知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定文化基礎(chǔ)，在導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施中要兩級目標(biāo)并重。

　　教學(xué)目標(biāo)

　?、僦R與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　 教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　 　教時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　 教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　 　①教師范讀。

　?、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　?、蹖W(xué)生齊讀。

　 　三、內(nèi)容研討。

　?、俳忸}。本課題目是讓橘《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　?、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

　?、鄣诙?jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

　?、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

　　⑤小結(jié)課文。

　　用如下板書總結(jié)課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

　　四、再朗讀。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師坦棗團(tuán)可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　 　五、課外作業(yè)。

　　①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

　　教后記：

　　隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會。

　　一導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1積累詞語“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等。

　　2了解黃河歷史、地理知識和黃河精神的內(nèi)涵后有感情朗讀詩歌。

　　3充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

　　4理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。

　 　二導(dǎo)學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　 　三導(dǎo)學(xué)方法：

　　誦讀法、情境體驗(yàn)法

　 　四導(dǎo)學(xué)過程：

　 　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)： 能有感情地朗讀全詩

　 　課前導(dǎo)學(xué)：

　　1查字典，請根據(jù)拼音正確書寫漢字：

　　山diān(　　)　　pénɡpài(　　)(　　)　　狂lán(　　)

　　pínɡ zhànɡ(　　)(　　)　　bǔ(　　)育　　體 pò(　　)　zī(　　)長

　　2查工具書，將下列詞語意思寫在課本上。

　　頌　　山巔　　澎湃　　狂瀾　　屏障　　哺育　　滋長

　　3請搜集有關(guān)資料了解有關(guān)《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景并記錄在課本上。

　　4放聲朗讀全文三次后，你認(rèn)為巖清該用什么樣的語氣朗讀課文?

　　5用你體會到的語氣再有感情的朗讀課文兩次。

　　課堂導(dǎo)學(xué)：

　　一導(dǎo)入新課

　　二欣賞《黃河頌》詩朗誦，看看與你課前預(yù)習(xí)感受的情感是否一致。

　　三分小組練習(xí)朗讀并選出本組朗讀最佳者在全班朗誦。

　　四全班同學(xué)評選出最佳朗讀者。

　　五最佳朗讀者朗誦全詩，其他同學(xué)體會范讀語氣并想象詩歌描繪的畫面。

　　六概括詩歌大意

　　七課堂小結(jié)。

　 　課堂練習(xí)

　　1. 《黃河頌》的作者　　　　　　 作曲

　　2. 《黃河大合唱》共有　　　　　個(gè)樂章，分別是

　　3. 查找關(guān)于黃河的著名詩句

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1通過學(xué)習(xí)，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄和詩人的愛國情感。

　　2理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

　 　課堂導(dǎo)學(xué)：

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗誦詩歌后復(fù)述詩歌大意。

　　二合作探究：

　　1全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看做是一個(gè)序曲，這一部分為我們勾勒了一副怎樣的圖畫?

　　從全詩來看你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是

　　2詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，女生齊讀這些句子，思考這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?

　　三重點(diǎn)研討：

　　請結(jié)合黃河的地理特點(diǎn)和歷史看看歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的?作者運(yùn)用了哪些修辭手法從哪些方面進(jìn)行歌頌的'?請?zhí)暨x一處試作分析。

　　四明確主旨，感受激情：

　　1男生齊讀最后一段，思考尾聲主要寫了什么?

　　2分組朗讀全詩，結(jié)合時(shí)代背景思考詩歌的主題思想是什么?

　　五師生總結(jié)全詩。

　　課后練習(xí)：

　　讀課文，回答問題。

　　1. 歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

　　2詩歌中多次出現(xiàn)第二人稱“你”，這樣寫有什么好處?“你”究竟指什么?

　　讀下面短文，按要求答題。

　　世界含沙量最大的河流

　　黃河每立方米水的年平均含沙量約35千克，高峰時(shí)達(dá)到570千克。古人稱黃河是“一石(擔(dān))水，六斗泥”。黃河每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長堤，其長度是地球與月球距離的3倍。黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸，相當(dāng)于全國每公頃耕地被沖走375千克肥料，一位外國朋友驚訝地說：“黃河流走的不是沙，而是中華民族的血液;不是微血管出血，而是主動脈破裂?！?/p>

　　3 此段文字運(yùn)用了哪些說明方法?

　　______________________________________________________________________

　　4 文中加橫線的“約”一詞能否去掉，為什么?

　　5這段文字的表面是說_____________________________________________________，

　　實(shí)際是說________________________________________________________________

關(guān)于什么是導(dǎo)學(xué)案，相關(guān)內(nèi)容如下：

導(dǎo)學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)而編制的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動方案，是指引學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)的路線圖，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的功能。

導(dǎo)學(xué)案以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作，自主發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的高級目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、自主預(yù)習(xí)、合作探究、教師精點(diǎn)、自主測評、學(xué)習(xí)反思、拓展延伸，存在的問題等環(huán)節(jié)。

導(dǎo)學(xué)案的編寫:導(dǎo)學(xué)案是教師精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，從教師備課的角度來看，編寫導(dǎo)學(xué)案是一種創(chuàng)造性勞動。

切實(shí)落實(shí)構(gòu)建生態(tài)課堂的教學(xué)理念，完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，構(gòu)建立體交互環(huán)境、做到生生交互、書生交互、師生交互、組內(nèi)交互、組際交互、生媒交互齊舉，倡導(dǎo)自主探究、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

堅(jiān)持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效教學(xué)活動，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。