四年級(jí)英語(yǔ)月考試量分析

考試情況分析
關(guān)于考試答題情況分析主要寫(xiě)明如下內(nèi)容：
1、得分情況，主要有：年級(jí)、班平均分，及格率，優(yōu)秀率等；最高分，最低分；各個(gè)層次考生的得分態(tài)勢(shì)分布圖（表），各試題得分率。
2、失分情況：主要有：失分在哪些題上；失分的主要答題原因；失分題的共同率的統(tǒng)計(jì)。
3、對(duì)學(xué)情的分析。主要有：考前預(yù)測(cè)和考試結(jié)果的相關(guān)性如何；有哪些問(wèn)題是事先未想到的；有哪些問(wèn)題與預(yù)先估計(jì)相符。
4、對(duì)典型題目的分析。主要有：從教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)取得較好效果的題目、反映教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)判斷與測(cè)試結(jié)果相差較大的題目、反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的題目三個(gè)角度進(jìn)行分析。
試卷質(zhì)量分析
1、創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想。主要寫(xiě)明創(chuàng)設(shè)這份試卷，意在用考試引導(dǎo)學(xué)生重視什么知識(shí)和能力，告訴學(xué)生哪些是重點(diǎn)的教學(xué)板塊，哪些問(wèn)題是容易出差錯(cuò)的；教學(xué)成敗指數(shù)的驗(yàn)證目標(biāo)。
2、試卷考查的內(nèi)容，主要寫(xiě)本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容是什么，試卷是如何覆蓋這些內(nèi)容的；與上一學(xué)段是如何衡接的，鞏固性內(nèi)容有哪些試題。
3、試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重。主要寫(xiě)明全卷題分的比例分配，知識(shí)型、能力型和重點(diǎn)板塊是如何安排的。
4、試題的難度、信度和效度。難度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考試結(jié)果和設(shè)想是否一致。信度，除了說(shuō)明成績(jī)的真實(shí)性之外，還要說(shuō)明題目涉及的內(nèi)容與教學(xué)的相關(guān)程度。效度，主要指考試的有效性，是試題區(qū)分度高不高，即優(yōu)生得高分，差生得低分，情況是否如此。（最差的題是沒(méi)有區(qū)分度或負(fù)相關(guān)性）。二是試題是否有效，如一道題100%考生都對(duì)或都錯(cuò)，該試題應(yīng)視為無(wú)效，尤其是都錯(cuò)的題，應(yīng)視為廢題。
5、試卷的數(shù)據(jù)化處理?？梢酝ㄟ^(guò)表格或圖表的方式對(duì)試卷抽樣分析、存檔。

正確答案：

兩超多強(qiáng)變成一超多強(qiáng)

他可能還是在猶豫中，應(yīng)該是對(duì)你的能力還有疑問(wèn)，所以他們也在猶豫中到底要不要你，這段時(shí)間他們肯定也會(huì)反反復(fù)復(fù)面試更多的人，然后統(tǒng)一來(lái)決策到底要哪一個(gè)人，然后也等于給你時(shí)間讓你回去好好思考下到底要不要做這份工作，對(duì)自己能力有個(gè)評(píng)估。我的建議是你再多看看幾家公司，如果有合適的公司不妨多面試幾家，這家公司如果進(jìn)去之后你做不來(lái)，可能會(huì)很尷尬的，如果真的不想去的話可以直接拒絕他們。

考試是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成果的手段而不是目的。這次我的英語(yǔ)得了113分，主要丟分在某某處。我覺(jué)得提高這方便的能力很有必要。以后要加強(qiáng)某某處的學(xué)習(xí)，多和老師同學(xué)交流，并且學(xué)以致用。我的英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)主要在某某處，在接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還要注意這方面的提高，舉一反三。我相信我可以取得更好的成績(jī)。

Well, thanks for inviting but..i'm afraid i can't make it because i've already got plans. Maybe next time?

學(xué)習(xí)者與被學(xué)習(xí)者。

考試結(jié)束后,教師會(huì)和學(xué)生一道進(jìn)行試卷分析,通常,我們會(huì)指導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行學(xué)科成績(jī)的分析,學(xué)校也會(huì)布置教師對(duì)本學(xué)科的成績(jī)進(jìn)行分析的,前者我們往往重視很多,后者有時(shí)是在作為一個(gè)任務(wù)在完成,這是一個(gè)不好的現(xiàn)象。作為教師在本學(xué)科考試后,特別是綜合性評(píng)價(jià)性的考試后,首先要和同組成員認(rèn)真分析試卷特點(diǎn)及學(xué)生考試情況,由學(xué)生考試情況,反思自己的教學(xué).?下面提供幾點(diǎn)建議。
一、做好數(shù)據(jù)分析，每次考試后，年級(jí)部、學(xué)校都有數(shù)據(jù)分析，要依靠這些數(shù)據(jù)認(rèn)真分析：自己的學(xué)科同其他班級(jí)差距在那里，是均分？是優(yōu)分？作為教師還要對(duì)自己所教的班級(jí)學(xué)生每題的得分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)（基礎(chǔ)）掌握不好，還是解題能力不強(qiáng)，還是學(xué)生失誤比較多？多做一些數(shù)據(jù)分析，使自己在分析自己的平時(shí)教學(xué)行為時(shí)有充分的參考依據(jù)。
二、正確分析原因，有了大量的數(shù)據(jù)，有時(shí)不一定得出正確的分析，學(xué)科成績(jī)比其他班級(jí)有差距一般來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)原因：一是學(xué)生層次本身有差距，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度不夠，三是教師的教學(xué)能力，四是教學(xué)精力投入不夠，五是客觀原因造成教學(xué)進(jìn)度沒(méi)有跟上，那么，本次期末考試，我們同其他班級(jí)存在差距是什么原因？是我們的學(xué)生不努力，還是我們的教學(xué)上存在問(wèn)題，學(xué)生是主要方面，還是我們是主要方面，這要弄清楚。如果我們一味地責(zé)備學(xué)生或責(zé)備班級(jí)管理不好，那么，這個(gè)班級(jí)的其它學(xué)科成績(jī)不錯(cuò)，我們?cè)趺凑f(shuō)？生源有差距，班級(jí)管理也有差距，作為成績(jī)分析，我們應(yīng)從自我分析方面多下工夫，如果每次把主要責(zé)任推給學(xué)生或?qū)W校，或簡(jiǎn)單地分析，隔鞋撈癢，這是不行的。
三、有了正確的歸因，我們就要尋找突破口，成績(jī)的差距有時(shí)是多方面原因造成的，我們不能希望一次解決，一勞永逸，這是不科學(xué)的。是自己的教學(xué)方面比別人有差距，自己就要多開(kāi)通腦筋，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，年長(zhǎng)的也要向年輕的學(xué)習(xí)，在課堂上既要傳授知識(shí)，又要管理好上課秩序；既要課堂上重視自己的教學(xué)，課后輔導(dǎo)也很重要。是學(xué)生方面的原因，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中也要注意，不能常說(shuō)只要你們認(rèn)真學(xué)，考試成績(jī)就一定好，好像自己的教學(xué)不重要一樣。同樣，學(xué)生方面的原因也有多種情況，是學(xué)生自身不努力，還是學(xué)生解題能力差，還是學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，做題比較馬虎等。最后我要說(shuō)，一次不行，并不代表以后不行，只要盡心盡力，采取科學(xué)的方法，我們的教學(xué)一定會(huì)取得我們應(yīng)取得的成績(jī)，甚至超出我們的預(yù)期。成績(jī)分析不只是分析不足，吸取教訓(xùn)，我們也要分析成功的舉措，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們只有在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們才能不斷進(jìn)步，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)多出一份力。
這樣可以么？

was contradicted by表示前后成分相反，前面說(shuō)了perfection was measured by abundant fecunity，后面對(duì)應(yīng)同等成分是perfection was displayed in the __ of creation.注意前面是數(shù)量的豐富，所以后面也應(yīng)該是在數(shù)量上的稀少，economy這兒是節(jié)約的意思。

【答案】B

【答案解析】

題干所述兼有元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略和計(jì)劃策略。調(diào)節(jié)是針對(duì)考試失敗而采取的補(bǔ)救，調(diào)整之前的認(rèn)知策略，計(jì)劃是對(duì)以后學(xué)習(xí)的計(jì)劃安排。