德化初二英語單詞大全
這兩種版本《道德經(jīng)》初學(xué)者,初學(xué)者那本比較合適?
當(dāng)然是通行本..
初中道德與法治應(yīng)簡稱什么?道法?德法?
德與法,德法不易懂
為什么初中思想品德改為道德與法治
適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要
常德最好的初中是哪里
公辦:五中.民辦:常英,長怡,芷蘭等這些是非常不錯(cuò)的選擇,但芷蘭的話芷蘭嘉樹很差不要上
初中生立德的書
《立德樹人》是中小學(xué)搭橋傳統(tǒng)文化讀本,里面有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國五千年文化歷史的結(jié)晶,是億萬優(yōu)秀中華兒女在大自然的生存斗爭中創(chuàng)立并傳承下來的。其中“生有涯,知無涯”這一課讓我百感交集,感觸良多。
莊子說:“吾生也有涯,而知也無涯。”意思是:人的生命是有限的,而知識(shí)卻是無限的。學(xué)海是沒有邊際的,沒有止境的。我們一輩子要學(xué)的,實(shí)在太多太多。學(xué)海無邊,只有靠自己用刻苦作舟,才能到達(dá)知識(shí)的彼岸。學(xué)習(xí)怎樣才能學(xué)好?知識(shí)怎樣才能掌握?讀書的路徑怎樣才能被發(fā)現(xiàn)?只有勤奮好學(xué),刻苦鉆研的人才可以,只有發(fā)奮立志的人才可以。
知識(shí)就像無影無蹤的風(fēng),就像川流不息的河流,就像無處不在的空氣。就算是知識(shí)淵博的孔子也有渣激不懂的時(shí)候,就算是一件毫不知梁猛起眼的小事也可以悟出一些人生的哲理。不要因?yàn)橐恍├щy就阻擋了你通往彼岸的橋梁。世界上有許多名人,知識(shí)的大坑很深,但都離不開一個(gè)“勤”字。難道我們不可以嗎?堅(jiān)持,勤奮,刻苦你就可以,你就可以成為小才子,小才女。
莊子說:“吾生也有涯,而知也無涯。”意思是:人的生命是有限的,而知識(shí)卻是無限的。學(xué)海是沒有邊際的,沒有止境的。我們一輩子要學(xué)的,實(shí)在太多太多。學(xué)海無邊,只有靠自己用刻苦作舟,才能到達(dá)知識(shí)的彼岸。學(xué)習(xí)怎樣才能學(xué)好?知識(shí)怎樣才能掌握?讀書的路徑怎樣才能被發(fā)現(xiàn)?只有勤奮好學(xué),刻苦鉆研的人才可以,只有發(fā)奮立志的人才可以。
知識(shí)就像無影無蹤的風(fēng),就像川流不息的河流,就像無處不在的空氣。就算是知識(shí)淵博的孔子也有渣激不懂的時(shí)候,就算是一件毫不知梁猛起眼的小事也可以悟出一些人生的哲理。不要因?yàn)橐恍├щy就阻擋了你通往彼岸的橋梁。世界上有許多名人,知識(shí)的大坑很深,但都離不開一個(gè)“勤”字。難道我們不可以嗎?堅(jiān)持,勤奮,刻苦你就可以,你就可以成為小才子,小才女。
如何上好初中道德與法治早讀課?
一、功能:即這門課程的育人功能是什么。
二、規(guī)律:即上好初中《道德與法治》課需要遵循哪些基本的規(guī)律。三、技術(shù):即上好初中《道德與法治》課所需的基本技能素養(yǎng)。四、效果:即如何看待課堂的生成或效果。僅列提綱,期待同行們和我一起思考這些基本的問題!
如何提高初中思想品德課的教學(xué)實(shí)效
初中思想政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道,由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng),而且是理論性較強(qiáng)的科目,普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等問題。要改變這一種狀況,達(dá)到既牢固掌握知識(shí),又達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟全面提高的目的,需要從多個(gè)方面著手。我現(xiàn)就二十多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑牡谩?一、面向全體,全面提高學(xué)生對思想政治課的興趣 興趣是最好的老師,要讓學(xué)生接受,首先就要使學(xué)生不反感,不拒絕。因此,老師對課堂的把握十分重要,以下是我平時(shí)比較注重也是比較有效的方法。 1.興趣法導(dǎo)課。“好的開始是成功的一半”,可見,好的導(dǎo)課對一節(jié)課有著舉足輕重的作用。教師在講授新課前,要針對學(xué)生的心理特征和教學(xué)需要,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。這樣,上課伊始妙趣即生,一下子就抓住學(xué)生的心。導(dǎo)課沒有固定的形式,一堂課如何開頭也沒有固定的方法,教授內(nèi)容不同,開頭也就不相同,即使同一內(nèi)容,不同教師運(yùn)用的教學(xué)方法也不會(huì)一樣。我常用的幾種導(dǎo)課方法如下: (1)故事法 針對學(xué)生愛聽故事的年齡特點(diǎn),教師適當(dāng)引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言作為開頭,一方面可以幫助學(xué)生發(fā)散思維,豐富聯(lián)想,使之主動(dòng)地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中,另一方面可以讓學(xué)生安安靜靜地聽故事,激發(fā)興趣。 如:我在講授初二品德“維護(hù)人格最重要”一節(jié)時(shí),先講述了“晏子使楚”的故事,同學(xué)們被故事深深吸引,然后引導(dǎo)學(xué)生討論:a)晏子為什么堅(jiān)持要從大門進(jìn)城?b)在生活中,我們怎樣維護(hù)自己和他人的人格? 又如:在講授“積極承擔(dān)責(zé)任”一節(jié)時(shí),我先給學(xué)生講了英國著名傳奇故事“少了一個(gè)馬掌釘”。這故事出自查理三世遜位的史實(shí)。因?yàn)樯倭艘粋€(gè)鐵釘,丟了一只馬掌,進(jìn)而敗了一場戰(zhàn)爭,失去了一個(gè)國家。然后引導(dǎo)學(xué)生討論:a)這則故事給你什么啟示?講講你身邊的人積極承擔(dān)責(zé)任的故事。b)你打算怎樣做一個(gè)有責(zé)任的人?從而明確負(fù)責(zé)任要從小事做起,從自己做起。 (2)情境法 情感的觸發(fā),往往與一定情境有關(guān),而生動(dòng)感人的情境又能增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生的愉快情緒,使學(xué)生進(jìn)入情境就會(huì)引起思想共鳴。因此,教師在導(dǎo)入新課時(shí),要把握教材特點(diǎn),通過圖畫、播放歌曲或以多媒體渲染課堂氣氛,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài),并置身于特定情境之中,深入體會(huì)教材內(nèi)涵。 如在講授“自尊是人人都需要的”一節(jié)時(shí),我先用多媒體播放了1997年香港回歸,舉國歡騰的盛況場面的錄像,然后組織學(xué)生討論:a)看到這種場面,你有什么感想?請解釋一下這種尊嚴(yán)和快樂是怎樣產(chǎn)生的。b)在你的個(gè)人生活中,有沒有過類似的情感經(jīng)歷? 又如:在講授“法不可違”一節(jié)時(shí),我播放了重慶打擊以文強(qiáng)為首的黑惡勢力的有關(guān)新聞報(bào)道,引導(dǎo)學(xué)生思考:法律就在我們身邊,任何人只要違法犯罪了,就會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。 (3)漫畫導(dǎo)入法 漫畫生動(dòng)形象、逼真、趣味性強(qiáng),學(xué)生樂于接受,用它導(dǎo)入可以起到事半功倍的效果。 如:在講授“孝敬父母”一節(jié)時(shí),我出示了一則漫畫:兒子在看電視,母親在洗衣服。兒子對母親說:“今天是母親節(jié),您歇歇吧,衣服明天再洗?!比缓笤O(shè)問:a)漫畫中的兒子是真的孝敬母親嗎?b)在生活中,你準(zhǔn)備怎樣孝敬父母? 又如,我在講初一政治“情緒--奇妙的窗口”一節(jié)時(shí),出示喜、怒、哀、懼等不同表情的漫畫,讓學(xué)生辨認(rèn)并猜想每種表情產(chǎn)生的原因,學(xué)生情緒高漲,紛紛舉手,爭著發(fā)言,在輕松愉快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。 2.激發(fā)式解析 教材中有大量的漫畫、圖片和資料,這些資料都是精心挑選的,具有較強(qiáng)典型性。教師必須重視這些現(xiàn)成材料,充分運(yùn)用這些會(huì)使學(xué)生情趣盎然,學(xué)習(xí)興趣倍增,課堂氣氛活躍,能收到很好的效果。在講授理論前,可先讓學(xué)生閱讀材料,然后分析、討論、歸納總結(jié),讓他們自己得出結(jié)論。運(yùn)用這種方法達(dá)到了既掌握知識(shí)又用知識(shí)理解社會(huì)現(xiàn)象的目的,提高了學(xué)生獲取知識(shí)的興趣和分析問題、解決問題的能力,達(dá)到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。 如:在學(xué)習(xí)“多重角色,多種責(zé)任”一節(jié)時(shí),教材配有一組圖:“我與爸爸”,“我與媽媽”,“我與同學(xué)”,“我與售貨員”,“我與醫(yī)生”。我讓學(xué)生先看圖,然后討論:當(dāng)在這些人面前或與他們打交道時(shí),“我”扮演著什么角色?“我'應(yīng)該怎樣扮演好自己的角色?而他們對我又有什么責(zé)任?從而使學(xué)生懂得生活中我們扮演著多重角色,承當(dāng)著多種責(zé)任。 又如:在講授“磨礪意志,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)”一節(jié)時(shí),教材有一段介紹國畫大師齊白石刻苦練習(xí)篆刻藝術(shù)的故事。學(xué)生閱讀材料后思考:(1)齊白石的“化石為泥”與其爐火純青的篆刻藝術(shù)之間,有什么內(nèi)在聯(lián)系?(2)你打算如何磨礪自己的堅(jiān)強(qiáng)意志?學(xué)生通過閱讀、分析,明確:成功的大門是朝著每一個(gè)人敞開的,能否進(jìn)去,關(guān)鍵是我們是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志,而堅(jiān)強(qiáng)的意志又是磨礪出來的。 3.情境化引導(dǎo) 把政治理論與具體實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,可培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。政治理論一般都比較抽象,從理論到理論,學(xué)生不愛聽。為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí),培養(yǎng)他們的能力和提高他們的覺悟,我把生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際引入到教學(xué)中,并要求學(xué)生用學(xué)過的理論來解釋實(shí)際,運(yùn)用到實(shí)際中去。 (1)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際 把國內(nèi)外的重大時(shí)事和全國人民普遍關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題適時(shí)適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)到教學(xué)內(nèi)容中,依據(jù)教材而又不拘泥于教材。例如,從中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《東方時(shí)空》、《朝聞天下》這些固定的欄目中了解國內(nèi)外重大時(shí)事,了解我國的基本國情、黨的重大方針政策和改革開放所取得的巨大成就。好的內(nèi)容可以錄下來或摘下來,以備后用。 如:在講授“珍愛生命”一節(jié)時(shí),我結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)上的一個(gè)熱點(diǎn)話題:“南京的彭宇案”,引導(dǎo)學(xué)生思考:a)當(dāng)他人的生命遇到危險(xiǎn)時(shí),我們要不要伸出援助之手?被人誤解了怎么辦?b)當(dāng)遇到類似事情時(shí),你會(huì)怎么做?讓學(xué)生明確:我們既要珍愛自己的生命,又要尊重他人的生命,在助人為樂時(shí)注意方式方法。 (2)聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際 政治課教學(xué)的一個(gè)任務(wù),就是要提高學(xué)生的思想覺悟。在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生思想上模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。如在初二品德課中講如何與父母、老師相處的問題時(shí),我就結(jié)合學(xué)生實(shí)際:有的學(xué)生較為叛逆,常和父母頂撞;有的不能正確對待老師的批評,我就運(yùn)用社會(huì)家庭中的實(shí)例進(jìn)行分析,一針見血地指出他們的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和行為錯(cuò)誤,有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立健康正確的思想意識(shí)。 二、抓好兩頭,積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)后進(jìn)生 要實(shí)施素質(zhì)教育,就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想,努力為國家培養(yǎng)合格的人才。要面向全體,對學(xué)生全面負(fù)責(zé),著眼于大多數(shù)和大面積的提高,決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生,保證為上一級學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生,更要注意積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)后進(jìn)生,這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。 對于優(yōu)等生,除了學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)外,更強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)。每期確定一些主題,讓他們通過多種途徑去收集素材,然后組織討論、分析、提高。而對于后進(jìn)生則具體得多。 首先,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作,對后進(jìn)生要熱心,要有耐心,愛護(hù)他們的自尊心,激勵(lì)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)首先端正教育思想,認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生、優(yōu)等生同樣是祖國建設(shè)的后備軍,后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,需要得到教師和同學(xué)的尊重,更需要得到教師的精心培育。對后進(jìn)生,決不歧視他們,而應(yīng)重視他們,關(guān)心愛護(hù)他們,切忌一味指責(zé)。課外多花一點(diǎn)時(shí)間與他們談心,和他們交朋友,讓他們感受到老師的愛,老師的關(guān)心與尊重。幫助他們分析落后的原因,指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。 其次,要努力去尋找、去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),多表揚(yáng),少批評,多肯定,少否定。每位后進(jìn)生都有自己的閃光點(diǎn),常為自己的優(yōu)點(diǎn)不被人所知而感到委屈。有位學(xué)生成績不是很好,但對軍事武器特別有興趣,桌子上貼滿了飛機(jī)、大炮、潛艇等圖片,還經(jīng)常在書本上自己設(shè)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)這種情況之后,多次與他交談,肯定了他對武器的愛好,指出他有這種興趣,如果在學(xué)習(xí)上多加努力,以后就一定會(huì)成為一個(gè)難得的武器專家。并指出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差只是暫時(shí)的,關(guān)鍵在于自己的勤奮努力。勤能補(bǔ)拙,只要自己有信心,講究學(xué)習(xí)方法,就一定能夠進(jìn)步。此后,這位學(xué)生學(xué)習(xí)上有了變化。我又及時(shí)給予督促、幫助,指導(dǎo)他掌握正確的學(xué)習(xí)方法,并同其他教師一起為他補(bǔ)習(xí)功課,同時(shí),對他學(xué)習(xí)上的每一個(gè)進(jìn)步,都及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。到學(xué)期結(jié)束,他的各門功課的成績都有了很大提高,得到全體教師和同學(xué)的認(rèn)可。 最后,要耐心輔導(dǎo),逐步提高。在教學(xué)上要充分考慮到后進(jìn)生的接受能力,從易到難,循序漸進(jìn)。課外,要組織后進(jìn)生給予耐心輔導(dǎo),只有耐心輔導(dǎo),才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們經(jīng)常利用早午自修等課余時(shí)間,組織三至五名后進(jìn)生,給予耐心輔導(dǎo),決不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導(dǎo)中,主要是糾正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度,教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,而且針對后進(jìn)生知識(shí)的缺漏,循序漸進(jìn),多啟發(fā)、多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)他們,使他們不至于破罐子破摔,而學(xué)有信心。經(jīng)過一年的努力,大部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高。 總之,政治教學(xué)不是一朝一夕的事,需要每位政治教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新。在新課程改革的春風(fēng)吹拂下,每位政治教師都要抓住時(shí)機(jī),為祖國的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
不忘初心,樹德立人什么意思
意思是說時(shí)時(shí)不忘記最初的發(fā)心,通過合適的教育來塑造人,改變?nèi)?,發(fā)展人。
不忘初心的意思是指:一個(gè)人做事情,能夠始終如一地保持當(dāng)初的信念,不隨時(shí)間改變。初心,即當(dāng)初的心意,一般指事情一開始所抱的信念。
立德就是堅(jiān)持德育在先,通過正確教育來引導(dǎo)人,激勵(lì)人,感化人。樹人就是堅(jiān)持以人為本,通過合適的教育來塑造人,改變?nèi)?,發(fā)展人。立德樹人,就是要求我們充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對于學(xué)校思政和德育工作的重要意義和價(jià)值。
不忘初心的意思是指:一個(gè)人做事情,能夠始終如一地保持當(dāng)初的信念,不隨時(shí)間改變。初心,即當(dāng)初的心意,一般指事情一開始所抱的信念。
立德就是堅(jiān)持德育在先,通過正確教育來引導(dǎo)人,激勵(lì)人,感化人。樹人就是堅(jiān)持以人為本,通過合適的教育來塑造人,改變?nèi)?,發(fā)展人。立德樹人,就是要求我們充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對于學(xué)校思政和德育工作的重要意義和價(jià)值。
如何強(qiáng)化農(nóng)村中學(xué)初中生思想道德教育
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高課堂掌控能力 作為思想品德科教師,首先要端正對思品教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,把握好思想品德學(xué)科的特點(diǎn),以創(chuàng)新的精神運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí);充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),制作多媒體課件,擴(kuò)大知識(shí)容量,生動(dòng)形象地進(jìn)行課堂教學(xué);積極組織開展實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際進(jìn)行社會(huì)調(diào)查……想方設(shè)法使思想品德課既能有思想教育性和知識(shí)性,又有趣味性。同時(shí),思想品德科教師還應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),懂得運(yùn)用教育理論知識(shí),掌握豐富的社會(huì)實(shí)踐知識(shí),把思想品德課教學(xué)內(nèi)容深入淺出地體現(xiàn)出來,形成適合農(nóng)村初中學(xué)生需要的思想品德課教學(xué)風(fēng)格,讓課堂在自己的有效掌控下講得更加生動(dòng),更富有情感,更有吸引力。 二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣 “好的開頭就等于成功的一半”,這就指出了在新課導(dǎo)入的重要性。根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的新的思想品德教材也特別注重導(dǎo)入環(huán)節(jié),在每課安排了一段引言內(nèi)容,將本課內(nèi)容基本概括在內(nèi),且還在必要性和重要性上加以強(qiáng)調(diào)。教師在教學(xué)時(shí)能綜合運(yùn)用故事,笑話,時(shí)事,歌曲,圖畫,形體語言等多種形式導(dǎo)入新課,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際,合乎學(xué)生心理需求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,達(dá)到激發(fā)興趣和求知欲。 三、改進(jìn)教學(xué)方法,暢通學(xué)生學(xué)習(xí)渠道 教學(xué)方法是教師和學(xué)生間傳授教材內(nèi)容的橋梁,再好的教育素材,再重要的知識(shí)內(nèi)容,沒有好的教法駕馭,課堂教學(xué)難以取得實(shí)效。在工作實(shí)踐中,筆者運(yùn)用“四導(dǎo)”(導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議、導(dǎo)練),取得了較好的課堂教學(xué)效果。 “導(dǎo)讀”是教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)讀提綱指導(dǎo)學(xué)生讀課本。方式先是通讀,對本節(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容整體把握初步了解;再是細(xì)讀,對所學(xué)知識(shí)找出對應(yīng)目標(biāo)和對應(yīng)的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容;最后是精讀,重點(diǎn)讀本節(jié)課所要求掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,以便使知識(shí)得以升華。在讀書過程中,要求學(xué)生劃出疑點(diǎn),以便在學(xué)習(xí)中有的放矢。認(rèn)真地閱讀,不僅使學(xué)生掌握了知識(shí),而且培養(yǎng)了他們的自讀自學(xué)能力。 “導(dǎo)思”是教師在課堂中多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生來思考,啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師可以結(jié)合教材中所列舉的日常生活中常碰到的問題,在教學(xué)過程中讓學(xué)生思考,談自己的感受和體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)為什么,培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣,提高學(xué)生的思維能力。導(dǎo)思特別要求教師要啟迪學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、發(fā)揮想象,進(jìn)行完全開放式的、留有廣闊的發(fā)揮余地和思考空間的發(fā)散性思維,不追求統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。 “導(dǎo)議”是教師引導(dǎo)學(xué)生對一些問題展開討論,特別是一些模棱兩可、兩難選擇的問題。討論的方式可以全班議、小組議、同桌議、好朋友議等等,不拘形式,讓不同見解的學(xué)生多發(fā)表意見。比如在講《合理發(fā)泄情緒》時(shí),就可以讓學(xué)生結(jié)合“哭可以發(fā)泄情緒”展開討論:哭好不好?有什么好?有什么不好?讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受和體驗(yàn),各抒己見,在議論中相互感染,相互認(rèn)識(shí),共同提高,既活躍了課堂氣氛,又傳授了知識(shí)。 “導(dǎo)練”是教師對學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為他的思想行為進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生鞏固新知、培養(yǎng)能力。練的題目要緊扣教材,突出重點(diǎn),既可以在課堂上進(jìn)行,也可以在課后布置作業(yè)。
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