四年級英語同課異構(gòu)time

同課異構(gòu).意思是同一節(jié)的內(nèi)容（同課都是“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”這個內(nèi)容）,由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解,自己備課并上課.由于老師的不同,所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格,所采取的教學(xué)方法和策略各有不同,這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課.聽課的老師就通過對這三節(jié)課的對比,結(jié)合他們所取得的效果,找出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的為自己準(zhǔn)備上這堂課進(jìn)行第二次備課.
同課異構(gòu)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn),進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計.2007年,飛云學(xué)區(qū)提出校本教研要加強(qiáng)同課異構(gòu)活動.
“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺.在這個平臺中,老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn),難點(diǎn)問題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),共享成功的喜悅.或者,為某個未解問題冥思苦想,食不甘味,夜不能寐.多維的角度,迥異的風(fēng)格,不同策略在交流中碰撞、升華,這種多層面,全方位的合作、探討,整體提升了我校教師的教學(xué)教研水平,提高了教學(xué)質(zhì)量.

更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強(qiáng)力推進(jìn)課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時期對教師的要求?！澳阌幸粋€蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果。

基于這樣的初衷，2019年8月23日，在項(xiàng)城教師進(jìn)修學(xué)校近200位英語教師參加了一次這樣的教研活動。此次活動由中國教師研修網(wǎng)主辦，項(xiàng)城王彥名師工作室承辦，由蓮溪中學(xué)的兩位教師王鳳潔和索倩倩來展示的。

這兩位優(yōu)秀的年輕教師，展示的是七年級下冊《Unit6 I am watching TV》SectionA 的語法課。王鳳潔老師，通過chant回顧前面所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時，緊接著用“佩奇一家的活動”圖片讓學(xué)生填寫單詞、短語或句子，進(jìn)行階梯式練習(xí)；在語法講解中，運(yùn)用合作探究的方法，歸納總結(jié)了v-doing和現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)；然后又通過摩天輪的游戲來鞏固v-ing，通過Amy's family來區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時；生生互動中用一個打電話的場景來檢測學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的掌握。最后的家庭作業(yè)1.做一個一般現(xiàn)在時的思維導(dǎo)圖。2.用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時來造句。

索倩倩老師首先通過視頻中的歌曲自己老師的伴唱，提醒學(xué)生注意 v-ing的變化，然后總結(jié)規(guī)律；接著根據(jù)課本素材，讓學(xué)生自主探究現(xiàn)在進(jìn)行時的各種句式（特殊疑問雀沒句,一般疑問句及其肯否回答,肯定句,否定句句式）；再接著給出關(guān)鍵詞組成句子，然后在具體語境中區(qū)分一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時，并總結(jié)這兩個時態(tài)中所出現(xiàn)的明顯的標(biāo)志詞。接下來3b的活動對話之后讓學(xué)生又表演了一遍，最后是Story Time讓學(xué)生看圖來編對話并表演。因?yàn)橥ｋ?，最后的作業(yè)布置據(jù)她說課是設(shè)計了一個思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生往框架里填寫東西，總結(jié)時再整理一下板書。

兩位老師口語流利，抑揚(yáng)頓挫，基本功深厚。她們通過相同的教學(xué)內(nèi)容、不同的建構(gòu)模式、迥異的教學(xué)方法及手段、趨于達(dá)成相同的教學(xué)目標(biāo)，給參加研討的老師們留下了深刻印象。課后，老師們進(jìn)行了評課，對本校的這節(jié)課進(jìn)行了深度的剖頃耐納析，給予了高度評價！通畝猛過認(rèn)真對比和總結(jié)，讓老師們在反思中不斷成長！

這教學(xué)研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。這種多層面，全方位的合作、探討，讓所有與會老師在碰撞中升華，我深感受益匪淺！

方案：準(zhǔn)備好故事中所需動物的頭飾，給小朋友們講這個故事，講的過程中注意引導(dǎo)孩子們展開思考——1 如果你是巴特的朋友你會為它想出什么主意，讓巴特又有了一頭漂亮的金發(fā)？2 出示動物頭飾 ，巴特不同的朋友會想出什么辦法來幫助它呢？讓孩子們結(jié)合不同動物的習(xí)性展開想象，注意適當(dāng)引導(dǎo)。3 根據(jù)不同的動物模仿不同的聲音把朋友們的辦法告訴孩子們。4 總結(jié)小朋友的辦法和“巴特朋友”的辦法再簡單的復(fù)述一遍故事，加深孩子們的記憶。5 讓小朋友分角色表演故事，側(cè)重語言表達(dá)。

結(jié)構(gòu)異構(gòu)體又稱為同分異構(gòu)體,包括了所有的異構(gòu)體,不論什么異構(gòu)體它都屬于結(jié)構(gòu)異構(gòu)體.立體異構(gòu)體是分子中原子或原子團(tuán)的連接次序相同,但是空間排列不同引起的異構(gòu)體,立體異構(gòu)體毫無疑問也屬于結(jié)構(gòu)異構(gòu)體.

比如說圖中的這兩種物質(zhì)就屬于立體異構(gòu)體,它們的不同僅僅是空間排列的不同（雙鍵不能旋轉(zhuǎn)）,其實(shí)立體異構(gòu)體還分為構(gòu)型異構(gòu)和構(gòu)象異構(gòu),這里的是立體異構(gòu)中的構(gòu)型異構(gòu).總之都是結(jié)構(gòu)異構(gòu)

leisure time 休閑時間
free time空閑時間
time off| 休息時間 空閑時間|休假時間，病假時間 常用搭配take time off 請假
區(qū)別不大的 非要區(qū)別的話 自己意會吧

in
time是指在某一個時段內(nèi)，比如，在某個月里in
january，是指這從1月1日到1月31日。所以in
time翻譯成“及時”，就是在規(guī)定的時間內(nèi)
on
time是時點(diǎn)概念，在某一個時間點(diǎn)上，比如在1：14：12。
所以on
time翻譯成“準(zhǔn)時”，準(zhǔn)確地在某個時間點(diǎn)上，1：14：12

kill time 是消磨/打發(fā)時間，表示無聊要找點(diǎn)事情來打發(fā)打發(fā)時間。
比如，Let's kill time by talking.
咱們聊聊天消磨一下時間吧。

spend time是花時間，度過時光，表示花了一些時間來做什么事情（對自身有益的事情，有意義的事情）
比如，pend much time exercising花時間鍛煉
Spend time with your children.
花時間與孩子相處。

waste time表示浪費(fèi)時間在不必要或沒意義的事情身上。
比如，waste no time是不要浪費(fèi)時間，爭分奪秒的意思。
Don't waste time making excuses.
不要浪費(fèi)時間找種種借口。

leisure time 是工作間隔的一點(diǎn)點(diǎn)時間
spare time 是閑著沒事干的時間
free time是空余時間

國內(nèi)機(jī)構(gòu)的老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是挺豐富的，國外的話，像加拿大皇家大學(xué)研究生證書課程，是校本部的外籍教授直接來華授課的，他們都有5年以上的國際大型企業(yè)管理工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)戰(zhàn)能力也強(qiáng)。

通常這個詞多數(shù)由缺乏創(chuàng)造力和想像力的無能人對有能力有創(chuàng)造力的人說的.
之所以有人會說別人是異想天開,是因?yàn)檎f這句話的人自身還沒有到達(dá)對方所達(dá)到的創(chuàng)造能力.
一般評價別人的人多數(shù)都是按照他自己的能力來計算的,
所以當(dāng)有一個人說你是“異想天開”這是件好事!說明你的創(chuàng)想力已遠(yuǎn)在說你的人之上!
就是這么回事兒,用不著太認(rèn)真根別人計較,人的能力是有限的,
你不能要求別人象你一樣聰明!