二年級英語學習學情分析

安意如《思無邪》

分析策略的計劃階段
①明確設計任務的一般特點，包括需要、預期結(jié)果、學生的一般特點、資源以及限制等。
②辨別與設計對象有關(guān)的各種背景因素。
③明確收集數(shù)據(jù)的對象。即確定采集數(shù)據(jù)的地點、要考慮的數(shù)據(jù)、要觀察和調(diào)查的群體、用于測定的工具等。
④選擇與背景因素、對象以及項目條件限制相匹配的分析方法。比如是否需要定點觀察？是否需要背景調(diào)查訪問？
⑤指定、建構(gòu)或者修改收集背景數(shù)據(jù)的工具以及進行特定背景分析的技術(shù)

仗義!勇猛!傲氣!

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有個前提是要看”好“電影，初學的話，從經(jīng)典電影中挑一些感興趣的，故事性強的，學習電影的敘事啊、架構(gòu)啊等等。通過看電影學故事的話，有本書推薦你看看，是我大學用過的教材，《故事——材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、風格和銀幕劇作的原理》，

羅伯特.麥基

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《古文觀止》的解析和講解可以在一些在線教育平臺上找到，這些平臺通常會邀請資深的教師或?qū)W者進行深入的文本分析和講解，幫助學習者更好地理解文本的含義和背景。

《古文觀止》的解析和講解可以在一些在線教育平臺上找到。同時，喜馬拉雅上的一些專輯提供了深入的解析和講解，幫助孩子更好地理解文言文的深層含義。

通過“學前兒童行為觀察與分析”這門課程的學習，教師可以掌握觀察方法的基本知識、提高觀察技能。在學習過程中，我參與了網(wǎng)上在線討論活動，仿薯對學習過程中的問題進行了思考。

1、觀察是通過有目的、有計劃地考察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現(xiàn)。包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。

2、觀察法是研究學前兒童心理活動的最基本方法,因為幼小兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。

3、同時，觀察法是在自然狀態(tài)下進行，可以比較真實地得到學前兒童心理活動的資料。

4、 在幼兒教育中，教師應尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式當方面的個體差異，因人施教。

5、而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細致、耐心的觀察[師 出整理]。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導談慶者。

6、同時《幼兒園教育指導綱要(試行)》也指出平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評價的重要依據(jù)。

7、因此，觀察對教師了解幼兒、尊重幼兒、促進幼兒的發(fā)展起著重要作用。

主要內(nèi)容：

一、《指南》對觀察、了解兒童的意義.
1.提供了導向性的指引，幫助我們認識和理解兒童學習與發(fā)展的價值取向及其內(nèi)涵。
2.提供了清晰的框架，幫助我們能有目的、有計劃地觀察、了解兒童。

二、怎樣理解和運用

1. 需要熟記其中的領(lǐng)域及其目標，在頭腦中建立一個完整兒童的學習與發(fā)展的整體形象。?

2. 目標下的“典型表現(xiàn)”為我們指明了觀察、了解的不同維度，評估兒童的某一方面的學習與發(fā)展要從不同的維度去觀察、了解，要從多方面的信息對其作出綜合評估。

三、運用《指南》客觀、積極地觀察了解幼兒1.

1.日生活和游戲是兒童真實發(fā)展狀態(tài)的表現(xiàn)，是最佳觀察機會。

2.客觀記錄和描述兒童的行為表現(xiàn)是評價兒童和做課程計劃的前提。

1）對幼兒的表現(xiàn)要客觀地記錄和描述，這也是教師了解幼兒以及制訂下一步教育策略的基礎。客觀地記錄和描述而不是解釋性、判斷性的筆記。

2）在觀察中重點記錄有意義的行為表現(xiàn)。深入了解表現(xiàn)背后的原因、興趣和學習特點。觀察者并不是被動的，及時地捕捉有意義的行為，使之成為進一步觀察或者制訂課程計劃的基礎。 A與觀察目的相關(guān)的行為表現(xiàn)是有意義的。 B問開放性的問題了解幼兒的真實想法，促進和加深幼兒行為的意義 C以觀察到的有意義的行為表現(xiàn)為基礎，創(chuàng)造不同情境，讓幼兒探索新材料和與同伴互動，做進一步觀察。 與同事討論是一個非常好的提高觀察記錄質(zhì)量的途徑，不同的人看同一個問題的備侍者角度不同，在他人的批評中反思，繼續(xù)練習，才能提高自己的觀察和記錄水平。?

3.積極正面地分析和看待幼兒。 兒童能夠表現(xiàn)出任何一種能力都是一個過程，我們觀察、了解兒童需要善于發(fā)現(xiàn)兒童在這個過程中的每一點進步。

可借鑒《活用幼兒學習指標》介紹的一種方法，通過兒童表現(xiàn)的三種情形發(fā)現(xiàn)其的進步：

A 最初朝向某項學習指標邁進的情形（萌發(fā)）；?

B 朝向某項學習指標進步的情形（進步中）；

C達到某項學習指標的情形（達到）。 《指南》中說，游戲中觀察幼兒，最重要的是耐心和尊重。幼兒的能力和學習方式有個體差異，幼兒的學習和探究經(jīng)常出現(xiàn)意想不到的情況，只要沒有危險，請給幼兒足夠的時間和寬容。

而且最好不要過多干涉幼兒的游戲。一鳴在我的引導下，大膽指出自己的意愿，一定程度上對我有了信任感，所以即便是游戲中，放手讓孩子自己去選擇、自己去游戲，他都會用疑惑的眼神望向我，收到肯定的眼神后自由的參與到活動中。 了解幼兒，一日生活是一個良好的契機，他們的真實表現(xiàn)往往會反映在最習慣性的生活活動和游戲中。

一、加強學法指導

學法指導是課堂教學的重要部分，它既重視教給學生知識，更重視教給學生學習的方法。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教是為了不教，教學的最終目的是教會學生學習的方法?！蔽矣X得可從這幾方面入手：1、教給學生預習的方法。預習可分為看、查、讀、摘、思等五個步驟。2、設計預習要求。不同的文章有不同的特點，因此要提出不同的要求。3、養(yǎng)成習慣寫批注。上到五年級學生對寫批注已經(jīng)有一定的基礎，因此要求學生在預習過程中，遇到不懂的地方寫上問號；把理解的詞語或印象深刻的句子的意思在旁邊寫好批注；在閱讀的過程中通過品味，把自己的感受、人物的評價寫下來。這樣做的目的是讓學生做到積極參與，自動學習。使學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣。

二、導入要有趣

一節(jié)課的開始至關(guān)重要，它影響著學生整節(jié)課的學習情緒和興趣。美國著名心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣……”因此老師在教學中必須為樂學創(chuàng)造條件。為此，我每授新課都會設計一些有趣的問題或者利用電教和引人入勝的故事進行導入，使學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使學生變“要我學”為“我要學”，調(diào)動學生的自我意識，使他們積極參與到課堂學習中去，成為課堂學習的主人。如教《雅魯藏布大峽谷》一文中，我是這樣設計導入的：同學們，我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海，遼闊的草原。茂密的森林，有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏，提起西藏，你想到了什么呢？話剛說完，學生就立即活躍起來，馬上就以小組為單位，互相交流，然后就紛紛舉手回答。通過這輕松自然的導入，讓我了解到學生課前對有關(guān)資料的搜集情況，又能直入主題，突出重點，更重要的是激發(fā)了學生的閱讀興趣，喚起了學生主動學習的情緒。在教學中不同的文章有不同的導入方法，在教學《紅樹林》一文中，我是這樣導入的：同學們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其它顏色的樹林嗎？問題一提出就馬上引起了學生的注意，連平時不愿意舉手回答的同學都爭著回答，課堂就馬上活躍起來，學習氣氛隨即濃厚起來，我真的感到高興，因為在第一單元的教學中，課堂氣氛比較沉，一堂課只有兩三個同學舉手，我感到憂慮，自己也不停地自問，是不是學生不接受我的教法，還是學生愚笨呢？我為此感到頭痛，因此在第二單元我就改變了自己的教法，先從導入入手，培養(yǎng)學生的興趣，結(jié)果終于有起色了，課堂氣氛比以前好多了

永遠的甜心

我跟它生活了六年了，它的樣子還是和以往沒什么兩樣，始終都是那么天真、可愛。

記得九歲時，爸媽經(jīng)常出去應酬，留我一人獨自在家。后來他們怕我耐不住寂寞，就給我買了一只品種純正、而且稀罕的馬爾他犬。我非常喜歡。把它當成洋娃娃一樣梳妝打扮；當成玩具一樣玩耍。有時還在它雪白光滑的皮毛上睡覺。那軟軟的身子，猶如天然無加工舒適的枕頭那樣舒適、溫馨?，F(xiàn)在，它是我最好的朋友，也是我最信任、最依賴的家人。

但是，那個安靜炎熱的夏天，我和它鬧矛盾了。你知道，狗的嗅覺是很敏感的。

又一次，莫莉生日，請我到她家吃蛋糕。蛋糕非常漂亮，有我喜歡的草莓還有櫻桃，芒果和奇異果等。還是果凍蛋糕。我那次也帶了它去。它聞了聞，好像發(fā)現(xiàn)什么不對勁似的，趕緊把我桌上的蛋糕推開，咬住我的褲尾要脫我走。我趕緊把它甩開，罵它:“你干嘛？沒看見我正在忙嗎？”可它還是死死咬住不放。我較勁較不過它，只好跟它回了家?；丶液?，我對它破口大罵：“你真是蠢！那是我一個很重要的朋友！你一點也不了解我與她的心情！你滾！滾！我再也不想見到你了！”

然后我把它踢出家門，外面正下著大雨，我心想：正好讓它涼快涼快，好讓它反省一下。

第二天，小薇來到了我家，她昨天也有參加生日會。她對我說：“唉，你知道嗎？莫莉其實并非你想得那么好人?！蔽覇査骸盀槭裁?？”“她其實并非想請你到她家吃蛋糕！她其實只是想拿走你身上的那塊玉晶石！”

玉晶石？那是奶奶生前給我的唯一的遺物??！那塊玉晶石除了父母外，我只給莫莉看過??！當時她說好喜歡那塊玉晶石，如果是她的就好了。真想不到她野心 那么大!我望著天，嘆一口氣。雨還在下著，那是天使的眼淚??！天使還在傷心嗎？

“其實吧，那蛋糕里有毒!她想你吃了蛋糕后，讓你暈過去，然后趁機偷走你的玉晶石。幸好啊，你有只那么好的狗狗！它似乎聞出了什么怪味，不斷阻止你，你才沒有吃到！誒，對了，你家的那只狗狗呢？在哪兒？”

我聽完那話，立刻沖出家門，沖進雨簾中，也不管小薇的大喊大叫，我就立刻去尋找它，我拼命喊它的名字，大叫著它。找了許久，我累了，順著沾滿雨水濕透了的墻壁滑坐了下去。我的心是那么的痛，也是那么的后悔。

突然，有有一聲凄涼的狗叫聲從我耳邊傳來，我就立刻有了動力，立刻起身尋找。

我找呀找，終于在一個被人廢棄幾萬年的角落頭里，蹲著一直憔悴的狗狗。它似乎發(fā)現(xiàn)了我，用‘請原諒’的眼神望著我。我飛奔到它的面前，抱住它“對不起，是我錯了，我錯怪了你，你你能原諒我嗎？就算我求你了！”它點了點頭，眼神中充滿了寬恕，也仿佛在說：沒關(guān)系，我原諒你了！

從這以后，我更愛、更疼它了。每天都會抱著它，對它唱：“寶貝，寶貝，你是我的寶貝，沒有誰比你更美?！彼俏业奶焓?，也是我永遠的甜心。