狼來(lái)了兒童故事表演教案

一人扮老狼，其余幼兒扮小羊站在老狼背后。游戲開(kāi)始后，小羊開(kāi)始問(wèn)：“老狼老狼幾點(diǎn)了？”老狼隨意回答幾點(diǎn)”小羊繼續(xù)問(wèn)“老狼老狼幾點(diǎn)啦？”老狼大聲說(shuō) “十二點(diǎn)啦！”這時(shí)候，小羊四散快速跑回家，因?yàn)槔侠且粓?bào)十二點(diǎn)就意味著追捕開(kāi)始了。如果有一只小羊被老狼抓住，被捉住的小羊再扮演老狼，游戲重新開(kāi)始。 拓展資料：連體人游戲訓(xùn)練幼兒方向感，鍛煉幼兒后退走的能力，同時(shí)讓父母和幼兒在親子互動(dòng)中感受到游戲的別樣樂(lè)趣。適宜年齡及游戲人數(shù)：適合4歲～6歲孩子及其家長(zhǎng)，共10人左右。游戲準(zhǔn)備：一塊較平坦的空?qǐng)龅兀變菏煜ぷ约焊改傅男彰?。游戲玩法?1．幼兒與爸爸或媽媽排成兩排面對(duì)面站好，然后轉(zhuǎn)身背靠背，各自向前走十步，任意一個(gè)橫排的人互相交換排列順序。 2．老師說(shuō)：“大家去找自己的家人吧!” 3．兩排人一起把雙手放在背后．開(kāi)始倒退走，一邊后退，一邊喊自己的爸爸或媽媽并對(duì)話。 4．喊聲可以盡量響亮，但不能把頭轉(zhuǎn)過(guò)去。誰(shuí)最先與爸爸或媽媽的手連接在一起，誰(shuí)就勝出。注意事項(xiàng)：選擇平坦且無(wú)障礙物的場(chǎng)地，以免幼兒在背對(duì)走的時(shí)候絆倒發(fā)生危險(xiǎn)。

教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)敘事的區(qū)別：①教學(xué)案例與教案：教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明，反映的是教學(xué)預(yù)期；而教學(xué)案例則是對(duì)已發(fā)生的教育教學(xué)過(guò)程的描述，反映的是教學(xué)結(jié)果。②教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)錄：它們同樣是對(duì)教育教學(xué)情境的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄（事實(shí)判斷），而教學(xué)案例是根據(jù)目的和功能選擇內(nèi)容，并且必須有作者的反思（價(jià)值判斷）。③教學(xué)案例與敘事研究的聯(lián)系與區(qū)別：從“情景故事”的意義上講，教育敘事研究報(bào)告也是一種“教育案例”，但“教學(xué)案例”特指有典型意義的、包含疑難問(wèn)題的、多角度描述的經(jīng)過(guò)研究并加上作者反思（或自我點(diǎn)評(píng)）的教學(xué)敘事；教學(xué)案例必須從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識(shí)地選擇有關(guān)信息，必須事先進(jìn)行實(shí)地作業(yè)，因此日常教育敘事日志可以作為寫(xiě)作教學(xué)案例的素材積累。

把內(nèi)容說(shuō)下啊

牧豎 又名：牧豎捕狼
作者：蒲松齡
【原文】：
《牧豎》①點(diǎn)讀
兩牧豎入山至狼穴，穴有小狼二，謀分捉之②。各登一樹(shù)，相去③數(shù)十步。少頃，大狼至，入穴失子④，意甚倉(cāng)皇⑤。豎于樹(shù)上扭小狼蹄耳，故令嗥⑥；大狼聞聲仰視，怒奔樹(shù)下，號(hào)且爬抓⑦。其一豎又在彼樹(shù)致⑧小狼鳴急。狼聞聲四顧⑨，始望見(jiàn)之；乃舍此趨⑩彼，跑⑾號(hào)如前狀。前樹(shù)又鳴，又轉(zhuǎn)奔之?？跓o(wú)停聲，足無(wú)停趾⑿，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄⒀僵⒁臥，久之不動(dòng)。豎下視之，氣已絕⒂矣。
注：此方法屬于軍事上的策略【聲東擊西】
【注釋】：
（1）選自《聊齋志異》。作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，山東淄川(現(xiàn)在山東省淄博)人，清代文學(xué)家。牧豎，牧童；豎，童仆。
（2）謀分捉之：商量好每人捉一只小狼。
（3）去：距離。
（4）入穴失子：進(jìn)到窩里，發(fā)現(xiàn)兩只小狼丟了。
（5）意甚倉(cāng)皇：神情非常驚慌。
（6）嗥（háo）：狼的叫聲。
（7）號(hào)（háo））且爬抓：一邊大聲吼叫，一邊抓撓樹(shù)身。
（8）致：使。
（9）四顧：四面張望。
（10）.始：才。
（11）趨：向，到。
（12）舍此趨彼：離開(kāi)這只小狼奔向那只小狼。
（13）跑（páo）：同“刨”，獸用前爪刨地。
（14）前樹(shù)又鳴：前樹(shù)上的小狼又叫。
（15）口無(wú)停聲，足無(wú)停趾：嘴里不停地嗥叫，腳不停地奔跑。
（16）既而：過(guò)了一會(huì)兒
（17）奄奄：氣息微弱的樣子。
（18）僵：僵硬。
（19）絕：斷。
【譯文】：
有兩個(gè)牧童進(jìn)山發(fā)現(xiàn)狼窩，窩里有兩只小狼。于是牧童把小狼捉住，分別爬上一棵相距數(shù)十步的樹(shù)。不一會(huì)兒，大狼回來(lái)了，進(jìn)窩發(fā)現(xiàn)小狼不見(jiàn)了，神情非常驚慌。牧童在樹(shù)上扭小狼的蹄、耳，讓它痛嚎。大狼聽(tīng)到后，抬頭看見(jiàn)這樣，十分憤怒，跑到樹(shù)下，狂叫不已，還用爪子抓樹(shù)皮。這時(shí)候另一個(gè)牧童在另一棵樹(shù)上如法炮制，令小狼痛嚎。大狼聽(tīng)見(jiàn)聲音，到處張望，發(fā)現(xiàn)小狼；于是不顧這邊的狼崽，轉(zhuǎn)而奔至另一棵樹(shù)下，像剛才那樣狂叫撕抓。第一棵樹(shù)上的牧童又讓小狼哀號(hào)，大狼又轉(zhuǎn)身?yè)溥^(guò)去。從頭到尾，大狼嘴里沒(méi)有停止過(guò)嚎叫，腳下沒(méi)有停止過(guò)奔跑，這樣來(lái)回?cái)?shù)十次，跑得也慢了，聲音也小了；再過(guò)一會(huì)，大狼奄奄一息，直挺挺地躺在地上，很久都不動(dòng)彈。牧童于是從樹(shù)上爬下來(lái)，湊近一看，原來(lái)它已經(jīng)氣絕身亡。
告訴我們要用智慧戰(zhàn)勝比自己強(qiáng)大的敵人
【閱讀提示】：這篇小小說(shuō)堪稱精煉與生動(dòng)的典范。不到二百字的篇幅，牧童的智慧與勇氣、狼的急迫焦躁與疲于奔命，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，給人以身臨其境的感覺(jué)。
狼雖是兇殘的動(dòng)物，但狼所表現(xiàn)的母愛(ài)令人感動(dòng)。兩牧豎利用狼的母愛(ài)天性而殺害狼未免過(guò)于殘酷。不管是人類還是動(dòng)物，母愛(ài)永遠(yuǎn)是偉大的。
本文記敘了兩個(gè)牧童鋤狼除害的故事，表現(xiàn)了兩牧豎的機(jī)智和勇敢。
本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
兩個(gè)牧童捉小狼除大狼的故事。
本文那兩點(diǎn)表現(xiàn)了牧童的機(jī)智？
1、 使小狼叫，讓大狼來(lái)回奔跑。
2、 捉住小狼，分頭爬到樹(shù)上。

我一樣的男人

這·····

1用 2跟隨 3吊 4 像



1屠夫想，狼應(yīng)該是想吃肉

2當(dāng)時(shí)狼皮的價(jià)格昂貴，值十幾金子



寫(xiě)出了狼貪婪、狡猾、兇惡的特點(diǎn)



應(yīng)該是對(duì)的了。我是自己做的。覺(jué)得好就選為最佳答案哦。謝謝

一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去,但思無(wú)計(jì)可以死之。唯有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時(shí)，覺(jué)狼不甚動(dòng)，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直流不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。非屠,烏能作此謀也！

三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。

譯文：

有一個(gè)屠夫，晚間走在路上，被狼緊緊地追趕著。路旁有個(gè)農(nóng)民留下的地窩棚，他就跑進(jìn)去藏在里面。惡狼從苫房的草簾中伸進(jìn)一只爪子。屠夫急忙抓住它，不讓它抽出去。但是沒(méi)有辦法可以殺死它。只有一把不到一寸長(zhǎng)的小刀子，就用它割破爪子下面的狼皮，用吹豬的方法往里吹氣。（屠夫）用力吹了一陣兒，覺(jué)得狼不怎么動(dòng)了，才用帶子把狼腿捆起來(lái)。出去一看，只見(jiàn)狼渾身膨脹，活像一頭牛。四條腿直挺挺地不能彎曲，張著大嘴無(wú)法閉上，就把它背回去了。如果不是屠夫，怎么能有這樣的辦法呢？