一年級(jí)學(xué)生不會(huì)讀英語(yǔ)

初學(xué)者買(mǎi)什么牌子的鋼琴好？對(duì)于剛?cè)腴T(mén)的寶貝們來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)存在很多顧慮，買(mǎi)好的鋼琴寶寶不學(xué)怎么辦？不好的對(duì)寶寶練琴有影響？左右為難，這種情況該怎么辦呢？
首先，我們需要根據(jù)自己的預(yù)算來(lái)挑選，一萬(wàn)多的廣州珠江物美價(jià)廉，兩三萬(wàn)的雅馬哈，KAWAII、舒密爾原裝進(jìn)口至少三萬(wàn)起價(jià)，預(yù)算充足的可以考慮買(mǎi)斯坦威。

其次，我覺(jué)得要買(mǎi)鋼琴的話，還是最好帶上一個(gè)專業(yè)一點(diǎn)的朋友去買(mǎi)琴比較好。其實(shí)在同價(jià)位的鋼琴里面，因?yàn)樽龉ど系牟顒e，實(shí)際上最后產(chǎn)生的音響效果差別還是很大的。帶上一個(gè)專業(yè)的朋友的好處就是能夠幫你在同預(yù)算的價(jià)格里面挑一個(gè)音質(zhì)和音準(zhǔn)較好的鋼琴。這就好像你去買(mǎi)衣服，價(jià)錢(qián)一樣的，但是總是有的衣服線頭多，有的衣服線頭少吧，一樣的道理。如果你沒(méi)有專業(yè)一點(diǎn)的朋友怎么辦？是有一些我認(rèn)為是簡(jiǎn)單的判斷方法的。
抽象的來(lái)說(shuō)，好聽(tīng)的鋼琴聲就好像是鳥(niǎo)兒在唱歌，抑揚(yáng)頓挫，是很優(yōu)美的。

如果是初學(xué)者要買(mǎi)鋼琴的話，我推薦鋼琴的聲音要出來(lái)一點(diǎn)比較好。“出來(lái)一點(diǎn)”是什么意思呢？就是說(shuō)聲音不要悶。為什么要這樣呢？因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)，如果是初學(xué)者，沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期彈鋼琴的訓(xùn)練的話，手指是比較無(wú)力的，彈鋼琴的聲音會(huì)比較輕，那么相對(duì)來(lái)講，容易發(fā)聲的鋼琴會(huì)更加容易激發(fā)初學(xué)者的積極性。不過(guò)實(shí)際上我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題并不存在，因?yàn)槲矣X(jué)得基本上不好的鋼琴一般都是聲音很悶的，悶的一塌糊涂，我覺(jué)得聽(tīng)著聽(tīng)著，自己也真的要胸悶了。
注意最上面的八度和最下面的八度，也就是高音和低音。高音不能“炸”，低音不要“走”?！罢ā钡囊馑季褪钦f(shuō)，你的高音不是優(yōu)美的，就好像是唱歌唱不上去在扯著嗓子叫scream, you know?可以對(duì)比鋼琴中間的音你就明白了。而鋼琴的低音，實(shí)際上是很難做的，一般來(lái)講，普通鋼琴的低音多多少少都會(huì)有一點(diǎn)走音。盡管是國(guó)內(nèi)大牌子做的高端琴，可是還是避免不了低音那里有一點(diǎn)點(diǎn)走音。外行人怎么判斷？你去聽(tīng)，一個(gè)一個(gè)音肯定音高不一樣啊。你彈一個(gè)前一個(gè)后，音高一樣，你覺(jué)得那能是準(zhǔn)的嗎？
你可以用你最大的頻率去敲擊一個(gè)琴鍵，好的鋼琴反應(yīng)是很快的。因?yàn)槲覀円獜梼?yōu)美的顫音啊～好傲嬌～
最后一個(gè)，簡(jiǎn)單粗暴的辦法。進(jìn)琴行，不管三七二十一，挑最高的。一般來(lái)講同一個(gè)牌子的話，最高的那個(gè)應(yīng)該是音色最好的那個(gè)。你可以去看，高的鋼琴可能不會(huì)是最貴的，但一定不會(huì)是最便宜的。或者以最高的那個(gè)鋼琴為基準(zhǔn)，記住高鋼琴的音色，再去挑別的鋼琴，你心里就有譜了。

你好!!

那些有很多IST的玩家稱作土豪TH，一般擁有少則幾千多則幾萬(wàn)個(gè)IST。他們一般都是玩暗黑有好幾年的老鳥(niǎo)，整天每日沒(méi)夜的KC，MF，RR。當(dāng)然也有個(gè)別新人RP大爆發(fā)，打到個(gè)JPQG，JPCY之類的熱拍賣品而一夜暴富。還有小部分人則是通過(guò)坑蒙拐騙JS致富的，強(qiáng)烈BS這類人。

另外關(guān)于符文的價(jià)格可不是越高越好哦，還有，用來(lái)升級(jí)的寶石是不計(jì)入成本的。目前，大多數(shù)戰(zhàn)網(wǎng)是以IST為基本貨幣單位的：

基本貨幣以及Rune/PG兌換比例

22#=30pg 紅紫pg25=22#
22#=12*8#=12*12#=16*11#=40*lj jew（80級(jí)+） =600萬(wàn)gold=4*（7#+9#+10#+11#+15#），其中個(gè)人認(rèn)為11#的價(jià)格也應(yīng)該提高到22#=12*11#
20#(Lem)==4*17#(Lum)=2*18#(Ko)=3*19#(Fal)
21#(Pul)==2*20#21#=3*20#
22#(Um)==2*21#
23#(Mal)==2*22#
24#(Ist)==2*23#
25#(Gul)==2ist
26#(Vex)==2*25#=4ist
27#(Ohm)==2*26#=8ist
28#(Lo) ==2*27#=16ist
29#(Sur)==30ist--32ist
30#(Ber)==62ist-64ist
31#(Jah)==122ist-126ist
32#(Cham)==15ist-16ist
33#(Zod)==27ist-30ist

謝謝!!

首先，花時(shí)間備課，磨課，提前準(zhǔn)備好教學(xué)課堂的素材。
其次，課堂要精彩有趣，有紀(jì)律，有效率。
然后，作業(yè)要做到面批。
平時(shí)多找學(xué)生聊天，交流。

手機(jī)用還是電腦啊

n.?償還；退款；vt.?償還；退還

refund的用法

1、用作名詞 (n.)

The customer loudly demanded a refund.

顧客大聲地要求退款。

2、用作及物動(dòng)詞S+ ～+n./pron.

Tickets cannot be exchanged and refunded.

門(mén)票不可退換。

3、用作雙賓動(dòng)詞S+～+ pron./n. + n./pron.

The hotel refunded him 100 yuan .

旅館退給他100元。

擴(kuò)展資料

refund的近義詞—repay?

1、讀音

英?[r?'pe?]?；美?[r?'pe?]?　

2、釋義

v.?償還；報(bào)答；還錢(qián)給

3、用法

1）用作及物動(dòng)詞S+～+ n./pron.

If you'll lend me 75p.,I'll repay you next week.

你若借給我75便士,我下星期就還你。

2）用作雙賓動(dòng)詞S+～+ pron./n. + n./pron.

When will you repay me the money I lent you?

你什么時(shí)候把我借給你的錢(qián)還我?

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。

　　2．理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。

　　2．理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┏踝x課文，了解白楊的特點(diǎn)。

　?。ǘ├砬逭n文脈絡(luò)，分段、概括段意。

　?。ㄈW(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　?。ㄒ唬┏踝x課文，了解白楊的特點(diǎn)。

　?。ㄈ├砬逭n文脈絡(luò)，分段、概括段意。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬┙沂菊n題。

　　“白楊”是一種樹(shù)的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)，你能介紹一下嗎？

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫(xiě)白楊樹(shù)的情景中。

　　同學(xué)們講得好。白楊樹(shù)在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧?shù)木筆直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。

　?。ǘW(xué)習(xí)本課生字詞，掃除文字障礙。

　　1．填寫(xiě)生字表格。（音序、音節(jié)、部首、再查幾畫(huà)、結(jié)構(gòu)、字義、組詞。）

　　2．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分辨字形。

　　注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課中生字以外的字音。

　　3．區(qū)別形近字，然后組詞。

　　教師出示形近字，也可讓學(xué)生在課文中找出容易寫(xiě)錯(cuò)的字，想一想它與哪個(gè)字相近及怎么區(qū)別，以促使學(xué)生記準(zhǔn)字形。

　　撫（撫摸） 洪（洪水） 埋（埋怨） 介（介紹） 疆（邊疆）

　　扶（攙扶） 烘（烘托） 理（道理） 價(jià)（評(píng)價(jià)） 韁（韁繩）

　　茫（蒼茫） 辨（辨析） 挺（挺拔） 晰（清晰） 戈（戈壁）

　　芒（光芒） 辯（辯論） 廷（宮廷） 析（分析） 弋（弋獲）

　　4．辨析詞語(yǔ)，理解詞義。

　　理解詞義是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，這一部分一般在課前解決，課上教師可通過(guò)提問(wèn)詞義的方式，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

　　5．區(qū)別近義詞、反義詞，進(jìn)一步理解詞義。

　　教師提示詞語(yǔ)，有近義詞，也有反義詞，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)相應(yīng)的詞。

　?。?）近義詞

　　清晰—（清楚） 表白—（表明） 分辨—（辨別） 粗壯—（健壯）

　　軟弱—（懦弱） 界線—（分界） 分辯—（辯解） 沉思—（深思）

　?。?）反義詞

　　清晰—（模糊） 軟弱—（堅(jiān)強(qiáng)） 動(dòng)搖—（堅(jiān)定）

　　精壯—（細(xì)?。? 消失—（出現(xiàn)）

　　（三）理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容，分段，概括段意。

　　這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法，把課文分為四段。

　　第一段（第一至三自然段）主要寫(xiě)大戈壁的鐵路線上長(zhǎng)著高大挺秀的白楊。

　　第二段（第四至十五自然段）講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來(lái)表達(dá)自己的心意。

　　第三段（第十六至十七自然段）講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹(shù)。

　　第四段（第十八自然段）主要講的是他們看到火車前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

　?。ㄋ模├首x課文，了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)，為理解邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)做準(zhǔn)備。

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2．讀熟課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆的高貴品質(zhì)。

　?。ǘ├斫夂x深刻的句子，概括中心思想。

　?。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆的高貴品質(zhì)。

　?。ǘ├斫夂x深刻的句子，概括中心思想。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白楊》。請(qǐng)四位同學(xué)每人朗讀一段課文，其他同學(xué)思考問(wèn)題。出示幻燈片，請(qǐng)同學(xué)齊讀題目，《白楊》這篇課文主要寫(xiě)了件什么事？

　　請(qǐng)同學(xué)談一談自己的理解。

　?。ā栋讞睢愤@篇課文記敘了爸爸在旅途中向孩子介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊樹(shù)的事。）

　　“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。”“衛(wèi)士”指什么。

　?。ㄟ@里講的“衛(wèi)士”指的是戈壁灘上的白楊樹(shù)。）

　　這位旅客“出神”為什么呢？我們分析課文之后，就會(huì)明白了。

　?。ǘ├斫獍职纸榻B白楊樹(shù)的話。突破課文難點(diǎn)。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出爸爸介紹白楊樹(shù)特點(diǎn)的話，并說(shuō)一說(shuō)每句話都講了白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)。

　　（第一句是這樣寫(xiě)的，“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直?！边@句話寫(xiě)出了白楊樹(shù)直的特點(diǎn)。

　　第二句話是，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！边@句話寫(xiě)了白楊樹(shù)適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，無(wú)論“在哪兒”它都能適應(yīng)，并且很快生根、發(fā)芽。）

　　集體朗讀這兩句話，再一次體會(huì)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。

　　板書(shū)：直

　　適應(yīng)性強(qiáng)

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文談一談哪些地方表現(xiàn)了白楊樹(shù)直和適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

　?。ㄕn文第三自然段有一個(gè)詞“高大挺秀”，說(shuō)明了白楊樹(shù)又高又直。

　　爸爸講白楊樹(shù)特點(diǎn)的話中有兩個(gè)“哪兒”，說(shuō)明了無(wú)論在什么地點(diǎn)，什么情況下，白楊樹(shù)都能夠很快生根發(fā)芽。表現(xiàn)了白楊樹(shù)適應(yīng)性強(qiáng)。）

　　說(shuō)得很好。請(qǐng)看書(shū)上的圖，這些白楊樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方？

　?。ù蟾瓯谏?。）

　　對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上的圖畫(huà)，聽(tīng)配樂(lè)朗讀第一段的錄音，想象一下大戈壁的樣子，談?wù)勀愕母杏X(jué)。

　?。ù蟾瓯诨臒o(wú)人煙、環(huán)境很惡劣。）

　　在這樣荒無(wú)人煙，環(huán)境很差的地方，白楊樹(shù)卻生長(zhǎng)得這么“高大挺秀”，這一點(diǎn)不僅說(shuō)明白楊樹(shù)直，而且也說(shuō)明白楊樹(shù)適應(yīng)性強(qiáng)。請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀爸爸的第二句話，體會(huì)白楊樹(shù)的這一特點(diǎn)。

　?。ā澳膬盒枰?，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！保?br/>
　　爸爸講的第三句話介紹的是白楊的什么特點(diǎn)呢？

　　（這句話講的是白楊堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，不怕艱險(xiǎn)和抵御災(zāi)害的特點(diǎn)。）

　　板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)

　　從這里可以看出，白楊樹(shù)不但“高大挺秀”，適應(yīng)力強(qiáng)，而且還能抵御災(zāi)害。爸爸講的話無(wú)不流露著他對(duì)白楊樹(shù)的贊美。請(qǐng)同學(xué)們以贊美的語(yǔ)氣朗讀這段話。

　?。ā鞍讞顦?shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。）

　　同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，爸爸的話只是在介紹白楊樹(shù)嗎？不是的。請(qǐng)你用書(shū)上的話來(lái)談一談。

　?。ā八苍诒戆字约旱男??！埃?br/>
　　“表白”是什么意思？

　?。ā氨戆住本褪窍騽e人解釋或說(shuō)明自己的思想。）

　　可是，此時(shí)此刻孩子們還不能理解爸爸的“表白”，他們“只知道”什么呢？

　?。ā八麄冎恢腊职衷谛陆ぷ?，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐汽車。”）

　　課文連續(xù)用了三個(gè)“只知道”告訴我們孩子們知道的全部?jī)?nèi)容。他們不知道的是什么？我們同學(xué)能不能替他們想一想呀？四個(gè)人一組討論、研究一下，他們不知道的內(nèi)容是什么？

　　教師巡視指導(dǎo)各小組的討論，然后請(qǐng)小組選出代表發(fā)表意見(jiàn)。

　　除了孩子們知道的，他們不知道的是什么？請(qǐng)各組派代表談?wù)勀銈兊挠懻摻Y(jié)果。

　　（孩子們不知道爸爸媽媽在新疆做什么工作，怎樣工作？

　　他們不知道爸爸媽媽為什么不在自己親人身邊工作，而要去新疆工作？）

　　同學(xué)們講得很有深度，他們還不知道什么？

　?。ㄋ麄儾恢腊职譃槭裁匆阉麄兘拥叫陆蠈W(xué)？他們還不知道新疆到底是個(gè)什么樣子？）

　　同學(xué)們討論得很好，如果繼續(xù)討論下去，可能還會(huì)有眾多的不知道?，F(xiàn)在我們一起來(lái)歸納小結(jié)一下。

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀三個(gè)“只知道”，教師在每個(gè)“只知道”的句子后，加上同學(xué)們討論的“不知道”的內(nèi)容。

　?。ā八麄冎恢腊职衷谛陆ぷ鳎瑡寢屢苍谛陆ぷ??！保?br/>
　　可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？

　　（“他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)?！?br/>
　　可是他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆念書(shū)？

　?。ā八麄冎恢佬陆莻€(gè)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！保?br/>
　　可是他們不知道新疆是個(gè)什么樣的地方。

　　師：同學(xué)們，孩子們不知道的這些內(nèi)容，都是爸爸想讓他們知道的。那么，爸爸到底想讓他們知道什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏中〗M議論議論，替孩子們找到答案。

　?。ㄒ?yàn)樾陆亲鎳?guó)的邊疆，生活條件及生活環(huán)境都很不好，需要很多有能力有才干的人去建設(shè)。所以他們的爸爸媽媽就來(lái)到了新疆。）

　　當(dāng)年很多邊疆建設(shè)者都和課文中的爸爸媽媽一樣，聽(tīng)從祖國(guó)的召喚來(lái)到新疆。為什么他們又要把自己的孩子也接到新疆呢？

　　（因?yàn)樗麄兊陌职謰寢屜Ｍ⒆觽兡芾^承他們的工作，建設(shè)邊疆。）

　　爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，沒(méi)有直接講明，卻讓同學(xué)們給解釋得這么好?？磥?lái)同學(xué)們理解了課文的內(nèi)容?？墒前职趾孟駥?duì)白楊樹(shù)情有獨(dú)鐘，為什么？

　?。ò职纸榻B白楊樹(shù)的目的是要表白自己的心。實(shí)際上他通過(guò)介紹白楊樹(shù)表白了很多邊疆建設(shè)者的心愿：祖國(guó)需要他們?cè)谀膬汗ぷ?，他們就到哪兒去安家。?br/>
　　的確如此，許多邊疆建設(shè)者離開(kāi)了繁華的城市。告別了朝夕相處的親人，毅然來(lái)到祖國(guó)最艱苦、最需要的地方，貢獻(xiàn)著自己的青春和力量，有的還為此獻(xiàn)出了生命。同學(xué)們，你們說(shuō)他們是不是具備了白楊樹(shù)的高貴品格的人呢？

　　我們以崇敬的心情，再一次朗讀爸爸贊揚(yáng)白楊樹(shù)的幾句話。

　　（三）默讀最后一個(gè)自然段，理解爸爸“又陷入了沉思?！?br/>
　　同學(xué)們，通過(guò)以上的分析，前面提到的爸爸在車上望著車窗外“出神”，是因?yàn)樗氲阶约骸？涩F(xiàn)在爸爸“望”著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。他又沉思什么？從哪兒看出來(lái)的？

　?。ㄕn文最后一段的第二句話是這樣說(shuō)的，“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑?！边@是因?yàn)樗吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦?shù)身邊幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。幾棵小樹(shù)象征的是：邊疆建設(shè)者的下一代正迎著困難，茁壯成長(zhǎng)。這一點(diǎn)是他希望的。因此他很欣慰。由此，我也理解了剛才爸爸沉思的內(nèi)容，他在想孩子們是否也能同他們一樣迎著困難，不怕艱苦，建設(shè)邊疆呢？

　　說(shuō)得好。爸爸的“微笑”已經(jīng)說(shuō)明，他不必?fù)?dān)心了。

　　（四）朗讀全文，體會(huì)邊疆建設(shè)者具備白楊樹(shù)的高貴品格。

　?。ㄎ澹├斫狻栋讞睢返闹行乃枷?。

　　教師出示投影：

　　選擇你認(rèn)為概括的最準(zhǔn)確的中心思想：

　　1．課文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊。

　　2．課文表達(dá)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。

　　3．課文通過(guò)一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊這件事，贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　請(qǐng)三位同學(xué)讀三種答案，同學(xué)們進(jìn)行比較，然后找出一種最準(zhǔn)確的答案，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

　?。ㄎ艺J(rèn)為第三種答案是最準(zhǔn)確的。因?yàn)榈谝环N只寫(xiě)了課文的主要內(nèi)容，而沒(méi)有寫(xiě)出作者的寫(xiě)作目的。第二種沒(méi)有講課文中的什么事，只寫(xiě)了作者的寫(xiě)作目的，好像還不全面。而第三種講的是最全面、最準(zhǔn)確的，它把課文的寫(xiě)作目的與主要內(nèi)容結(jié)合在一起。）

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三種答案。

　　板書(shū)：扎根邊疆

　　建設(shè)邊疆

　?。┛偨Y(jié)全文。

　　從課題我們知道，這篇課文講的是白楊樹(shù)，可是通過(guò)分析課文，我們又進(jìn)一步明白了，作者描寫(xiě)白楊樹(shù)，實(shí)際上贊揚(yáng)了邊疆的建設(shè)者。這種寫(xiě)法很新穎，能夠引人入勝。這種方法叫做借物喻人。表面上寫(xiě)白楊，可真正的目的是寫(xiě)那里的人。白楊的品格，正是邊疆建設(shè)者的品格。小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)，也正是邊疆建設(shè)者對(duì)孩子們?cè)吔】党砷L(zhǎng)的期待。

　　板書(shū)：借物喻人

　　同學(xué)們，讓我們共同記住白楊的特點(diǎn)，在今后的人生道路上，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　教學(xué)中圖文結(jié)合，讓學(xué)生感知白楊的形象美，重點(diǎn)品讀爸爸介紹白楊樹(shù)的三句話，進(jìn)而感悟白楊的品格美，并說(shuō)一說(shuō)爸爸與白楊樹(shù)有什么共同點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)有感情地朗讀加深理解和體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀書(shū)、思考、討論中自己解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生的思路阻滯時(shí)給予疏通，認(rèn)識(shí)模糊時(shí)給予點(diǎn)撥，表達(dá)不暢時(shí)給予幫助，鼓勵(lì)學(xué)生在討論時(shí)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　探究活動(dòng)

　　1．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，想像20年以后，課文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建設(shè)新疆的。
　　2．通過(guò)讀書(shū)看報(bào)，收聽(tīng)廣播，收看電視，了解西部大開(kāi)發(fā)的情況，與同學(xué)交流。