清華幼兒英語(yǔ)內(nèi)容編排評(píng)析

瞿上，劉也行，吳佳俊，楊元辰，韓衍雋，陳俊，孫洪楓，馮夢(mèng)露，馬冬晗，馬冬昕

幼兒作品分析與評(píng)價(jià)如下：

這幅畫是中班下幼兒的繪畫作品，作品的名字叫《三只蝴蝶》。這是一幅故事畫，幼兒根據(jù)自己之前所聽(tīng)過(guò)的故事《三只蝴蝶》，結(jié)合自己已有的繪畫經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)的想象，最終完成的。

從整體來(lái)看幼兒的這幅圖畫符合這個(gè)年齡段孩子的繪畫特點(diǎn)。中班下的孩子他們的手部控制力量明顯增強(qiáng)，喜歡畫一些自己感興趣的事物。他似能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始表現(xiàn)自己所想的內(nèi)容。

從開(kāi)始單純的物的表現(xiàn)發(fā)展到事情的表現(xiàn)，他們會(huì)根據(jù)故事的內(nèi)容與情節(jié)與自己的繪畫內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，通過(guò)想象用繪畫的手法表達(dá)出故事的主題。從構(gòu)圖上來(lái)看，中班的幼兒已開(kāi)始試圖表現(xiàn)物體之間的空間關(guān)系。如太陽(yáng)畫在紙的上部，而小花、蝸牛則畫在紙的下部。

但由于幼兒還沒(méi)有形成十分完善的的空間概念，因此他們所繪畫出來(lái)的繪畫作品往往實(shí)在同一個(gè)平面上的，沒(méi)有遠(yuǎn)近，沒(méi)有前后，沒(méi)有大小的任意排列。我們從幼兒的這幅作品中就可以看出幼兒繪畫的這一特點(diǎn)。幼兒空間構(gòu)圖的能力比較弱。

從表現(xiàn)手法來(lái)看，中班下的幼兒已經(jīng)掌握了一些基本的幾何圖形，幼兒能夠?qū)⑦@些簡(jiǎn)單的幾何圖形組合造型，表現(xiàn)物體的基本形象和特征。

這個(gè)時(shí)候他們所繪畫出來(lái)的畫面內(nèi)容是豐富的，具有表現(xiàn)力的，此時(shí)的畫不再是僅僅簡(jiǎn)單的涂鴉，他們會(huì)根據(jù)主題進(jìn)行繪畫，講出畫的內(nèi)容，并喜歡畫一些自己感興趣的東西。在這幅畫中幼兒就添上了自己喜歡的太陽(yáng)，云朵，小花，小動(dòng)物等等。

在顏色方面幼兒也喜歡用一些明亮的顏色，小朋友形成了初步的對(duì)稱概念，知道在涂色時(shí)需要對(duì)稱。并能夠嘗試運(yùn)用漸變色的方法進(jìn)行涂色。

重慶清華中學(xué)排名第十。

學(xué)校占地230余畝，建筑面積11萬(wàn)多平方米，擁有104個(gè)教學(xué)班、5300多名在校學(xué)生、住校生3100余人的大型寄宿制學(xué)校。學(xué)校建有教學(xué)樓、科技樓、體育館、游泳池、400米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)生公寓、學(xué)生食堂等，學(xué)校設(shè)有電子備課室、電子閱覽室、電子資料室、網(wǎng)絡(luò)中心控制室、學(xué)生多媒體計(jì)算機(jī)室、多功能教室，擁有智能雙向教學(xué)系統(tǒng)和多媒體教學(xué)觀摩評(píng)估系統(tǒng)、校園電視臺(tái)等設(shè)備。

該校有在職教職工280多名，其中有特級(jí)教師4人，全國(guó)優(yōu)秀教師6人，重慶市教育科研先進(jìn)個(gè)人1人，重慶市優(yōu)秀教師7人，重慶市骨干教師9人，重慶市優(yōu)秀教育工作者3人。

重慶清華中學(xué)對(duì)外的合作交流：

重慶清華中學(xué)與清華大學(xué)、清華大學(xué)附中簽訂協(xié)議，三校定期交換有關(guān)資料，互通信息。清華大學(xué)免費(fèi)接收重慶清華中學(xué)教師到校進(jìn)修，并建立特長(zhǎng)優(yōu)秀生的保送關(guān)系；清華附中與重慶清華中學(xué)建立長(zhǎng)期全面合作關(guān)系，兩校將在教師交流、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等方面加強(qiáng)合作。

2014年3月在重慶市市教育局的支持下，加拿大BC省歌摩士谷教育局與重慶市清華中學(xué)簽署中加國(guó)際合作辦學(xué)協(xié)議，學(xué)生高中高一、高二年級(jí)在重慶市清華中學(xué)就讀，注冊(cè)加拿大BC省高中學(xué)籍，引進(jìn)加拿大課程體系、原版教材、教師和學(xué)分考評(píng)體系，讓學(xué)生提前體驗(yàn)原汁原味的西式教育，修讀加拿大高中畢業(yè)文憑學(xué)分。