新國際英語分級閱讀二年級第2輯

第一題：

答案：

第二題：

答案：

擴展資料

這部分內容主要考察的是一般將來時態(tài)的知識點：

一般將來時表示將來某一時段的動作或狀態(tài)，或將來某一段時間內經常的動作或狀態(tài)。在英語時態(tài)中，“時“指動作發(fā)生的時間，”態(tài)“指動作的樣子和狀態(tài)。

一般將來時常常和表示將來的時間狀語連用。如：tomorrow（明天）， next week（下周 ）；in the future（將來）；in a year（一年以后）等。 一般將來時由助動詞shall（第一人稱），will（所有人稱） 動詞原形構成。美式英語則不管什么人稱，一律用will?；蛴弥髡Z+be動詞 + going to 動詞（be going to）

will 常簡略為 'll，并與主語連寫在一起，如：I'll，she'll,he'll，it'll，we'll，you'll，they'll。

一般疑問句如用will you…？其簡略答語須是Yes，I will或 No，I won't；如用 Shall I…？（較少見）其簡略答語須是 Yes，you shall．或 No，you shan't．

朋友，你的問題不是這個區(qū)域的，建議重新問問下，選擇“音響書籍”領域。

1、北大學生的特點是 有自己的想法、敢于發(fā)表、讓人覺得北大充滿了生機。老師的特點是各有各的教學特點和風格。



2、“委于我心”的是作者在北大的經歷。（從后面的因此什么什么可以看出。）



3、作者強調的是不系之舟 、作用是寫出了作者并不是把北大當做終點、她還要攀登到更高的地方去，她還要不斷地發(fā)展自己。（不系之舟更深刻的意思是不受環(huán)境影響，勇往直前地駛向目標的精神。）

涌字寫出當時作者感慨之多，自責，愧疚和渴望學習等各種復雜的情感一起涌上心頭。

一、閱讀是的定義是廣泛的

1、從書面材料中獲取信息的過程。書面材料主要是文字，也包括符號、公式、圖表等。首先是把文字符號變成聲音，后達到對書面材料的理解。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調節(jié)控制的。

2、朗讀是一種閱讀方式。朗讀是指出聲誦讀，默讀則指沒有明顯發(fā)聲的誦讀。在某些情況下，如詩詞欣賞。朗讀有特殊功用，可高度集中注意力，但就從書面材料中獲取知識而言，默讀更為重要，理解文字材料主要靠默讀。閱讀時的眼動是一系列的跳動，跳動本身歷時很短，而且不能產生對文字的清晰視覺。對文字的清晰視覺都是在注視時得到的。

3、影響閱讀理解的外部因素包括文字材料和情境的物理特點，如照明條件，文字的字體、型號等；文字材料的易讀度，如字詞的常用程度 ，句子的長短與結構的繁簡 ，命題密度（即在一定長度的材料中出現(xiàn)的概念數(shù)）等；材料的概括與抽象的程度；由外部確定的閱讀目的等等。影響閱讀理解的內部因素主要是閱讀者的知識基礎。此外，閱讀者的注意、記憶和思維也都是重要的內部因素。

二、在實際生活中，你會遇到各種各樣的問題，用閱讀解決的最快捷的方式就是，在你遇到問題時，針對問題選擇同樣類型的讀物，不論是長篇小說，還是一篇博文，只要能引起共鳴的，就是療傷的良藥。

請問您要問什么

性格鮮明，迥然不同。

國際大獎有紐伯瑞兒童文學獎、卡內基大獎、凱特格林威大獎、凱迪克大獎等等
比如《弗雷迪歷險記》、《彩虹鴿》、《吹號手的諾言！》、《木頭娃娃的旅行》、《草原上的小鎮(zhèn)》、《兔子坡》、《摩根先生有匹馬》、《小兔子桑德拉》、《藍色的海豚島》、《光明勇士團》、《仙境之橋》、《親愛的漢修先生》、《一只眼睛的貓》、《女水手日記》、《傻狗溫迪克》、《霍莉的圖畫》、《浪漫鼠德佩羅》等等

編輯團隊一般都比較耐心，我目前在他們家寫，有不懂的，或者沒靈感的時候，可以和編輯聊聊，編輯都耐心的知道

《你在為誰讀書》
　　推薦理由：
　　讀書很苦，讀書很累，讀書很無味。身在高三，我們在為誰讀書？是家長、老師、還是我們自己？很多時候，我們雖然認同讀書的大方向，卻沒有那么強的目的性。本書以中學生身邊的故事為線索穿連，從設定目標、克服困難、留住愛心、青春期愛情等十個不同方面一一進行闡述。書中不時出現(xiàn)的練習也能幫助我們深入思考，加深對方法觀點的認識。翻開本書，挑戰(zhàn)你的悟性！合上本書，確認你的坐標！