可不可以重讀二年級呢英語

正確答案：
智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能和發(fā)展他們的智力的教育．

這是經(jīng)脈里面的 就是增加氣血上限2000，點(diǎn)了之后還要功力大于40W才可以使用，就是在氣海和修為的后面，有一個(gè)顯示功力的.....呵呵圖片是借稻花的

旅游鞋、布鞋、板鞋、拖鞋、（男士）涼鞋、涼拖

其實(shí)如果你是男士，最好是皮鞋
女士的選擇還稍微多點(diǎn)~~ 至少夏天可以穿涼鞋（還是高跟的）

gtx660ti比gtx750ti性能強(qiáng)很多，大概在30%左右，下面是兩款顯卡的參數(shù)對比和顯卡天梯圖排名：

顯存頻率：GTX660ti為6008MHz，GTX750ti為5400MHz。

核心頻率：GTX660ti為915/980MHz，GTX750ti為1020/1098MHz。

顯存位寬：GTX660ti為192bit，GTX750ti為128bit。

流處理量：GTX660ti為1344個(gè)，GTX750ti為640個(gè)。

顯存大?。篏TX660ti為2048MB，GTX750ti為2048MB。

顯卡定位：GTX660ti為發(fā)燒級，GTX750ti為主流級。

3D MARK11 Xtreme（極限）模式得分：GTX660ti為2348，GTX750ti為1796。

　　數(shù)學(xué)是一分非常有意義的一門學(xué)科，包含中國的 傳統(tǒng) 文化 ，有著悠久的數(shù)學(xué)。下面是有我為你整理的西師版 四年級數(shù)學(xué) 《四則混合運(yùn)算》教案，希望能夠幫助到你!

　　數(shù)學(xué)《四則混合運(yùn)算》教案篇一
　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 通過探索與實(shí)踐，使學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題

　　的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。

　　2、通過評價(jià)與 反思 ，使學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識理解知識解決實(shí)際問題的能力作出客觀的評價(jià)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)事求是的 自我評價(jià) 。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、探索與實(shí)踐

　　1、引入談話。

　　師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來解決生活中的實(shí)際問題。

　　板書課題：整理與練習(xí)(2)。

　　2、 完成“探索與實(shí)踐”第5題。

　　(1)理解第(1)小題題意。

　　師追問：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題?(先畫線段圖)

　　(2)學(xué)生演示畫法。

　　指名在實(shí)物投影上畫出線段圖。

　　(3)集體評價(jià)，列式計(jì)算。

　　(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫出長方形。

　　師追問：你準(zhǔn)備怎樣畫?

　　(5)理解第(2)小題題意。

　　(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。

　　3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。

　　(1)理解題意。

　　師追問：你準(zhǔn)備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。

　　(2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。

　　(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?

　　(4)小組匯報(bào)交流。

　　比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說，集體匯報(bào)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的理解。]

　　二、評價(jià)與反思

　　1、理解每一條評價(jià)指標(biāo)的意思。

　　2、學(xué)生逐條自我評價(jià)。

　　3、交流匯報(bào)。

　　讓學(xué)生 說說 自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的 經(jīng)驗(yàn) ，還有哪些不足?

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]

　　三、全課 總結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　整理與練習(xí)(2)

　　(1)探索與實(shí)踐

　　(2)評價(jià)與反思
　數(shù)學(xué)《四則混合運(yùn)算》教案篇二
　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生懂得四則混合運(yùn)算式題中的乘除運(yùn)算，按乘在先，先算乘，除在先，先算除的順序演算。

　　2.使學(xué)生懂得四則混合運(yùn)算式題中，乘除運(yùn)算被加、減運(yùn)算隔開，乘、除可以同時(shí)運(yùn)算。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片、小黑板

　　教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)鋪墊

　　1.口算：

　　24×5+18 96÷12-6 140-12×5

　　24+5×18 90-12÷6 156÷78÷3

　　2.脫式計(jì)算(指名板演)

　　840+8×52 66×38-47

　　經(jīng)過計(jì)算，請學(xué)生說出沒有括號的四則混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。(按先乘除后加減的順序進(jìn)行計(jì)算)

　　(二)教學(xué)新知

　　1、導(dǎo)入新課

　　對復(fù)習(xí)題“840+8×52”進(jìn)行擴(kuò)題，“8”當(dāng)作272÷34”相除的商，請學(xué)生口答可以改寫成怎樣的算式。改寫成“840+272÷34×52”，這是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識：三步計(jì)算四則混合運(yùn)算式題(板書)。同學(xué)們要掌握這類式題的運(yùn)算順序并能正確迅速計(jì)算。

　　2.教學(xué)例1： 840+272÷34×52

　　(1)讀出式題，指出式題中有幾種運(yùn)算符號?

　　(2)指名劃線指出先算部分。教師同時(shí)指出：式題中的乘、除部分，按乘在前，先算乘，除在前)先算除的順序演算。

　　(3)指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在自己紙上。

　　840+272÷34×52

　　=840+8×52 ( 除在前，先算除。)

　　=840+416

　　=1256

　　3.教學(xué)例2

　　由復(fù)習(xí)題“66×38-47”進(jìn)行擴(kuò)題，把“47”當(dāng)作是“987÷21”得到的商，提問學(xué)生可以改寫成怎樣的算式。學(xué)生改寫成例2 ： 66×38-987÷21

　　(1)讀出式題，指出式題中有幾種運(yùn)算符號。 I

　　(2)指名劃線指出先算部分。教師同時(shí)指出：式題中乘、除運(yùn)算被加、減運(yùn)算隔開，乘、除可以同時(shí)運(yùn)算。

　　(3)指名板演，其余學(xué)生做在自己紙上。

　　66×38-987÷21

　　=2508-47 (乘、除可以同時(shí)計(jì)算。)

　　=2461

　　(4)把例2中“一”改成“十”成為“66×38+987÷21”指名說出運(yùn)算順序。再改成“66×38+987×21，指名說出運(yùn)算順序。

　　4.試一試。先想想運(yùn)算順序再計(jì)算。

　　16×50-36÷4 1200÷300×15-12

　　(三)鞏固練習(xí)

　　1.口算

　　60+40÷20 4×9-25 100-6×7

　　20+9×7-23 42÷6+7 85÷17+52÷13

　　2.先說一說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。

　　200÷25×4÷8 45÷5+30×7

　　20+15×3-22 56-72÷9×4

　　3.把下列兩組算式分別列成綜合算式。

　　180÷5=36 75×6=450

　　100-36=64 460÷23=20

　　64+20=84 450-20=430

　　4.小明把下面兩題先做的部分劃上橫線，你認(rèn)為對嗎?不對的改正過來。

　　100÷50×8×6 25×4÷2×5

　　5.先填運(yùn)算符號，再計(jì)算。

　　先出示一題：40÷8+4×2=

　　40 8 4 2=

　　40 8 4 2=

　　40 8 4 2=

　　教師先示范一題，請小朋友算算答案是幾，再請同學(xué)當(dāng)老師填上運(yùn)算符號，看誰算得又對又快。

　　(四)課堂小結(jié)

　　(五)課堂作業(yè)

　　練一練4、5。

　　(六)課外作業(yè)
　　《四則混合運(yùn)算》教學(xué)反思
　　小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的，相對來說無形之中降低了新知難度。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。

　　新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在資助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和 方法 。” 在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是對應(yīng)用題的分析理解，還是對小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的歸納，都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結(jié)，自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識的目的。

　　不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對運(yùn)算順序得分析，有針對運(yùn)算順序得改錯(cuò)，還有判斷等。通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高，特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。

　　本節(jié)知識點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生已掌握，但部分學(xué)生機(jī)算不算認(rèn)真，沒有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，出錯(cuò)率還很高，仍需多練。

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這種說法無從考證，我猜是某個(gè)人自黑，然后大家就都開始模仿，久而久之就傳開了。或者有來頭只是我不知道吧。

　　在民主選舉、民主測評等工作中，人們往往從公平的角度進(jìn)行了按姓氏筆畫排序的原則。
　　具體方法如下：
　　一、筆畫數(shù)由少到多的原則。按照姓的筆畫多少，少的排在前，多的排在后，如王和李，王四畫，李七畫，王在前，李在后。
　　二、筆畫數(shù)相同的，按姓氏起次筆排序的原則。按一(橫)、丨(豎)、丿(撇)、丶(捺、點(diǎn))、冖(折)的順序排列。如干字第一筆為一，即在三畫[一]類，莫字第一、二筆為一丨，即在十畫[一丨]類。
　　三、同姓一般以姓名的第二個(gè)字的筆畫多少為序。例如，王大寧和王勝利，大的筆畫少，排在前；勝的筆畫多，排在后。如果姓名是兩個(gè)字，第二個(gè)字的位置可按零畫對待。例如，王盛和王大寧，王盛是兩個(gè)字，而王大寧是三個(gè)字，王盛排在前，王大寧排在后。復(fù)姓按單姓對待。兩個(gè)名的第一個(gè)字筆畫數(shù)相同，再看兩個(gè)名的第二個(gè)字的筆畫多少。
　　四、姓氏的筆畫數(shù)相同、起次筆順序一致的，按姓氏的字形結(jié)構(gòu)排序的原則。先左右形字，再上下形字，后整體形字。如，同是八畫[丨冖]的字，明在先，昌次之，國在后。
　　五、對于姓氏的筆畫數(shù)相同、起次筆順序一致，且字形結(jié)構(gòu)相同的，左右形漢字的排序要遵循——按“左偏旁”筆畫數(shù)由少到多的順序排定之原則；例如：7畫“麗貢志芙吾”的排列。上下形漢字的排序要遵循——按“上偏旁”筆畫數(shù)由少到多的順序排定之原則；例如：7畫“麗貢志芙吾”的排列。雜合形漢字的排序要遵循——按“雜合偏旁”重心所在點(diǎn)位按逆時(shí)針順序排列先后次序排定之原則；例如：9畫“風(fēng)逃飐勉匍”的排列。