一年級職高英語知識點總結(jié)

男友今年25歲，由于職業(yè)的關(guān)系，總是和深色的套裝打交道，所以看上去顯得很成熟。
每次把他介紹給我的朋友們認(rèn)識，她們對他清一色的評價都是：“你男朋友看上去很老氣的?！币淮芜€好，被評價的次數(shù)多了，我不耐煩了，氣沖沖的去找男友“興師問罪”，盡管我知道這并不是他的錯。
“別人都說你看上去很老氣的，你知道嗎？”
男友看了看我，慢條斯理的說道：“如果你喜歡一張人民幣，你會管它是哪一年發(fā)行的嗎？”“??？哦——”

教師是以教育為生的職業(yè)。
教師是以教育為生的職業(yè)，教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度，從而影響到國家的興衰，這個群體是社會很重要的組成部分，教師的職業(yè)特點具有示范性，并且作為一種職業(yè)古已有之，人類文明的傳播以及人類素養(yǎng)的提高都離不開教師的主導(dǎo)作用，教師活動的教育性，決定了這一職業(yè)有其自身的特殊性。
教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實際及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定的途徑來促進學(xué)生成長，教師這種角色是一種性質(zhì)復(fù)雜的職業(yè)角色，一個人成長為這種角色需要經(jīng)過復(fù)雜的、長期的學(xué)習(xí)過程。

教師職業(yè)從經(jīng)驗化、隨意化到專業(yè)化，經(jīng)歷了一個發(fā)展的過程。20世紀(jì)60年代中期，許多國家對教師“量”的急需逐漸被提高教師“質(zhì)”的需求所代替，對教師素質(zhì)的關(guān)注達到了前所未有的程度。80年代以來，教師專業(yè)化則形成了世界性的潮流。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。良好的教師素質(zhì)，不僅是有效教育的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接內(nèi)容，是有效的教育工具或手段。教師的品格意志、道德面貌、情感態(tài)度、學(xué)識能力和言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，具有巨大的教育價值。教師只有不斷的提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能肩負(fù)起培養(yǎng)下一代的重任。
隨著社會的發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到教師的重要作用及其在教學(xué)過程中的不可替代性，“教學(xué)是一門藝術(shù)”也受到普遍的認(rèn)可，人們對教師的期望越來含野越高，對教師提出了越來越高的要求。教師必須改變傳統(tǒng)角色，以適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，而不僅為知識的傳授者。隨著時代的發(fā)展，教師也不再是學(xué)生的唯一知識源。教師不能簡單地把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何育人和促進學(xué)生“學(xué)”上。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，而不僅為知識的傳授者。隨著時代的發(fā)展，教師也不再是學(xué)生的唯一知識源。教師不能簡單地把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何育人和促進學(xué)生“學(xué)”上。新世紀(jì)的教師應(yīng)該注重自身的不斷發(fā)展和完善。教育教學(xué)不再只是教師的工作，還應(yīng)該成為教師的事業(yè)。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的長明燈。教師教書育人的過程是一個不斷追求的過程，是教師不斷發(fā)展和完善的過程，也是自身價值得到提升的過程。
一名優(yōu)秀的教師不僅要有很高的素養(yǎng)，扎實的專業(yè)知識，強烈的責(zé)任心，還要有愛心。教師的工作對象是學(xué)生，情感教育在教師的教育教學(xué)中站有相當(dāng)重要的地位。尊師愛生的和諧氣氛一旦形成，內(nèi)化的結(jié)果便形成良性的情感循環(huán)，進而優(yōu)化育人的心理環(huán)境。教師對學(xué)生寬嚴(yán)相濟，不僅靠原則、宗旨、理想，而且靠情感來維系師生關(guān)系，理解、尊重、信任學(xué)生，創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛讓學(xué)生受到教育。老師們力求同步感受學(xué)生的心靈訴說，化解、分擔(dān)學(xué)生內(nèi)心的憂郁；用自身的儀表、服飾影響學(xué)生的審美情趣；用平等溝通師生的心靈，架起理解的心橋；用思維多元化的啟發(fā)來代替單一的現(xiàn)成答案；用生動活潑的、發(fā)揮學(xué)生主體作用的課內(nèi)外活動代替老師一言堂狀況。老師站在學(xué)生面御陵前，不是迂夫子、書呆子，而是充滿活力、富有創(chuàng)新精神，知識淵博而不矜夸，強調(diào)紀(jì)律卻又充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。這樣的校園心理環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，激發(fā)起學(xué)生好學(xué)上進的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生由“尊其師”而“信其道”，產(chǎn)生良好的德育效益。
一百多年來，許多先進的中國人、優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)富民強國的人才，獻出了自己畢生的精力?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于"粉筆生涯"，以"捧著一顆心來，不帶一顆草去"的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁；當(dāng)代偉大的人民教育家吳玉章先生，以"一息尚存，絕不松勁"的獻身精神，"一貫有利于人民，一生有利青年"，數(shù)十年如一日，為人談拆喊民的教育事業(yè)作出了卓越貢獻，成為后來者的楷模。教師的勞動是一種功在他人，利在社會的勞動，這種勞動，需要付出全部的聰明才智和大量的時間精力，是十分繁重和辛苦的。這種勞動成果又往往隱沒在學(xué)生的成功中，自己則可能一生默默無聞，這要求廣大教師應(yīng)該對自己所從事職業(yè)的特點、社會意義和道德價值有深刻的理解，由此而產(chǎn)生對本職工作的熱愛、自豪感和勇于獻身的精神，把培養(yǎng)下一代作為自己義不容辭的天職。
今天我選擇了教師這一職業(yè)我感到無比的光榮。我將在自己的新家鄉(xiāng)開創(chuàng)自己的新事業(yè)，為青浦的教育奉獻自己全部的力量。

直接問她喜不喜歡你 如果喜歡 那是不是有什么顧慮

因為換了新公司，我不得不再重新復(fù)習(xí)起“認(rèn)識新朋友”這項能力。

在上一家公司待了兩年，我的“職場人際交往穩(wěn)定度”隨著員工年限的增加而增加，在職期間有不少新人入職，我在和他們的交流中似乎會占據(jù)更多主動地位，往來對答更加自如，我知道在面對新面孔時，我可以做到單純知道這個人就行，并不需要刻意結(jié)交。

我可以選擇自己是要和對方當(dāng)朋友，或僅僅只是點頭之交即可的普通同事，因為當(dāng)時已經(jīng)有了穩(wěn)定且關(guān)系還不錯的朋友，也了解辦公室內(nèi)同事們的相處之道。

來到新的工作環(huán)境后，我也變成了眾多職場新人中的一員，面臨的挑戰(zhàn)不僅是工作內(nèi)容的改變與辦公狀態(tài)的調(diào)整，其實還有職場人際關(guān)系的重新培養(yǎng)與維系。

我們不得不承認(rèn)，在職場中獨來獨往這種方式看似很酷，但其實會有一點孤獨和辛苦。工作上的對接、小組項目的合作、某些資訊或通知的分享，這些都是需要和“人”產(chǎn)生聯(lián)系交集。

而職場本質(zhì)上就是個人群聚集共同工作的地方，但進入這個圈子后又獨立于人群，事實上是很難的一件事。

因此，在新公司里，我需要有意識地主動去認(rèn)識些新的人。

把“認(rèn)識新朋友”稱之為一項“能力”只是個人看法，當(dāng)然這并不代表我對待友情不真誠。只是我始終認(rèn)為，因某些社會關(guān)系或某些必須要集體一起做事情，需要聚集到一塊去的一群人中，一定有一小部分參與者是在勉強著自己不擅長地盡力融入，也一定有一小小部分人選擇藏起自己，做無言的旁觀者。

只是大家會下意識對比較有好感的同事更加耐心一點，找氣場相投的同事一起處理團隊工作，對于公司內(nèi)的資訊甚至是八卦，也會第一時間分享給能玩到一起去的同事，這是人的本能，并不是故意排斥擠兌。（當(dāng)然職場其實也會存在排斥擠兌）

這種稍微差別性的做法會讓無法融入或暫時還沒有融入的一部分人不太好受，大多數(shù)人都不愿意自己被忽視被邊緣化，不管這種忽視和邊緣化是有意還是無意。但職場其實也很忙，沒什么人有太多時間去仔細(xì)察覺一個人的情緒起伏變化。

職場關(guān)系可以僅局限于同事，只是如果可以的話，盡量成為關(guān)系比較好的同事，至少這樣能讓你在這個每天需要花費7.5個小時甚至更久的空間里，待得更放松一點。

師姐是我的第一個職場朋友，后來她拓展了我在公司的好友圈，帶我認(rèn)識了Luna和Phoebe，讓我自然地從校園友情過渡到職場交友。她們是很好的女孩子，真誠且熱愛生活，指導(dǎo)我工作的要點，教我干貨技能。

在我畢業(yè)后，師姐和Luna幫我找了工作階段獨居的第一間房子，兩個人在盛夏的傍晚陪著我走街串巷打電話找房源。

女孩子之間的熟絡(luò)也沒有想象中的那么快，一開始我并不了解她們，我們唯一有聊天交流的契機就只是每天中午去員工餐廳吃飯那段不到1km路上的談話，每次談話總能get到些什么，比如她們的興趣，比如她們的交友界限。

一起去研發(fā)室學(xué)習(xí)產(chǎn)品的那一個月相處的時間更多，因為不在辦公室，工作之余大家更自在了些，共同處理事情，一起拼桌吃午餐，一段時間下來慢慢融入，成為原本三人小群的第四人。

再后來，Phoebe離職，我們又在新來的同事里認(rèn)識了新的朋友，幾個人彼此熟悉脾性，交往起來并不累人，反而是彼此工作之余的曼妥思。直到現(xiàn)在幾個人陸續(xù)離職，也會不定期聚餐，你看，能在職場找到好朋友是多么幸運的一件事。

小的時候，周圍的朋友們都很會踢毽子，她們知道什么時候踢得大力一點，什么時候踢得小力一點，什么時候又該要換位置了，游刃有余。

把握好一來一回的張弛有度，控制好彼此的距離，適時適當(dāng)幫助對方，讓毽子在空中跳躍的時間更久，玩得時間更長。

小朋友在踢毽子過程中交到了好朋友，而我回過頭看，發(fā)現(xiàn)從踢毽子中也可以領(lǐng)悟到交到新朋友、成為好朋友的原因。

只是相比于小朋友，成年人在認(rèn)識新朋友這件事上難度好像要多加幾顆星。

大家在遇見了各種各樣的人，經(jīng)歷了不同的事情，遭受了為人知或不為人知的感動快樂生氣委屈甚至是背叛，內(nèi)心的防線高低不一，希望別人在自己的生活里的角色也不一樣，對于交朋友或是接納新朋友的態(tài)度也不盡相同，更別說是處于職場這樣可能會有利益牽扯的環(huán)境里。

職場經(jīng)驗尚淺的小白在進入職場時總是帶著一點跌跌撞撞，尤其是剛要去探索一個不熟悉的新領(lǐng)域，這個時候?qū)τ诠ぷ魃系幕蛐鹿镜囊磺袉栴}，總會下意識的想去問那個和自己熟悉一點的同事。這種做法雖然會增加交流的機會，但如果把握不好社交邊界，很容易適得其反。

要注重交往的邊界感，兩個人沒有特別熟悉之前，不要給對方壓迫感或社交距離被侵犯的感覺，懂得人際交往的邊界，不要給別人添麻煩，如果有問題需要詢問，也謹(jǐn)記友善且清晰地表達，這是一種禮貌，也是交朋友的前提。

還有一個小tip，在接受到對方比較大的幫助后，適當(dāng)回饋表達感謝也是有一點點必要的。

在有限次數(shù)的聊天中體會對方是屬于什么性格的人，是否和自己氣場相符，如果不是，那就找到讓彼此舒適的相處方式，可以盡量在溝通時避開雷點，也可以禮貌遠(yuǎn)離。

真誠且保有警惕心地處理人際交往關(guān)系，不能成為朋友的話也不要成為彼此的敵人。

慢慢來，不要太佛系也不需要太刻意，要記得進入職場的真正目的與初心，不要在承受工作疲憊上再給自己疊加一層職場交友的包袱，不要壓壞自己，要開心，好好積攢屬于自己的能量和光。

以上，共勉。

“始終要牢牢記得愛自己這件重要的事”

會計的職業(yè)意識是愛崗敬業(yè)，恪盡職守，廉潔自律，堅持原則，職業(yè)素養(yǎng)是熱愛本職工作，積極鉆研會計業(yè)務(wù)，精通專業(yè)知識，掌握會計方法，嚴(yán)守法紀(jì)，會計的職業(yè)精神是，不做假賬，公正廉明