英語課一年級學情分析

：（1）掌握建構主義的教學觀；（2）增強元認知發(fā)展的自覺性；（3）提高數學教學設計的藝術性；（4）培養(yǎng)數學教育研究的能力。建構主義是一種新近逐漸流行的理論，許多文章都是從教育名詞出發(fā)，添上一些數學例子來作說明。而本書則從數學教學的實際出發(fā)，通過一個個有啟發(fā)性未必都成功）的課例，使讀者具體感到：學生們直接接收到的不是知識本身，而是教師用以傳遞知識的信息；并且，人腦也不是被動地接受和記錄輸入的信息，而總是以已有的知識經驗為基礎，對信息進行主動選擇、推理、判斷，從而構建起關于事件及其過程的表征。因而，教師的作用是為學生的參與創(chuàng)造適宜的挑戰(zhàn)環(huán)境，并使新知識修剪得正好適合于吸收到學生的數學知識結構中去。這就領悟到了建構主義的基本思想。更重要的是，通過這種教學過程的自覺反思和自我分析，不僅能獲得既有實際體驗、又被內化了的知 識和理念，而且還獲得了從課例實踐中提煉理論的研究能力。

自從立夏后，天氣越來約熱，這幾天我上課的時候發(fā)現課堂上總有幾個學生睡覺，起初我還很惱火，看著他們一次次的課堂打盹睡覺，這不得不引起我的思考。下課后。通過我的了解發(fā)現，原來孩子們上課打盹睡覺的原因是多方面的，主要的原因我總結有以下幾個原因：
一、學生聽不懂，學不會，不愿學。
在一個班級里總有一些學生因為貪玩或者其他原因，沒有及時的跟上老師的進程，結果到這些人聽不懂了，漸漸的他們也就成了被我們這些老師遺忘的群體，聽課如聽天書，不睡覺干什么，這是很自然的事情。
解決方法：建議我們老師及時發(fā)現這些被遺忘的差等生，其實孩子的們的智商都相差不了不多，作為老師，我們有責任主動的幫助這些學生，讓他們樹立學習的信心，可以在課堂上讓他們解答一些簡單的東西，并及時的鼓勵他們，課下有時間可以給他們開些小灶，可以把高考資源網推薦給他們使用，當我們看到這些學生成績慢慢的提高，注意力又漸漸的轉移到課堂上的時候，我覺得這是一種偉大的成就感。
二、學生已經會了，沒必要聽。
一個班級中有差等生就會有又優(yōu)等生，優(yōu)等生一般是比較聰明的，他們一般對學習也很有條理，漸漸的他們就會感覺已經會了聽了沒有必要。
解決方法：這些學生多半內心還是比較熱愛學習，很上進的，所以當看到他們也睡覺的時候，我們這些做老師就應該想想為什么他們會不聽，作為我們就應該學學名師了，認真提高自己的講課藝術性，我想每個學生都喜歡聽幽默風趣的課。
三、學生頭天晚上沒休息好。原因：作業(yè)多；家庭原因；病了；看電視、上網等。
有的時候我真的覺得現在的學生好累啊，發(fā)現現在近視的學生越來越多了，課桌上的書也是越來越多，學生的負擔重，壓力大，，休息時間少，自然上課的時候困。
解決方法：建議我們這些任課老師有時間坐下來，一起商議 如何提高孩子的積極性，如何給孩子們減負，如何讓孩子自己利用有限的時間進行學習。
四、教師上課無趣，不吸引人，仍滿堂灌。不關注全體。只負責講課，不問結果，只關注幾個人。
解決方法：建議我們這些老師，要不斷的學習，不斷的改進自己的教學手段，讓學生感覺你的課堂有嚼頭。另外上課的時候不要只關注幾個人，就算你不喜歡某些學生，也要刻意的做到人人平等，只有這樣的老師才是稱職的老師。
五、夏天，疲乏。
解決方法：一般在上課前，可以制造一些幽默，有時候我都很佩服一些教師，發(fā)現的他們的班級總是充滿了哄笑聲，我從來不感覺，經常出現哄笑聲的班級是不好的班級，相反，一直死氣沉沉的班級絕對不是什么優(yōu)秀的班級。
面對課堂上有的孩子們上課打盹睡覺問題，我覺得有孩子自身的原因，但是更重要的原因應該是我們教師自己的原因，怎么解決，根據不同情況，具體處理，開出不同的藥方。學校通報批評、班主任罰站效果是不好的。有時候會適得其反。只有我們老師真正做到以上幾點，才可以真正的解決這種不好的現象。

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你好！大學生在于自己自覺地聽課了，而且知識吸收不一樣，當然能夠掌握大學百分之50的知識已經很不錯。

是不是初三的