英語(yǔ)六級(jí)詞匯句型記憶

六級(jí)考試時(shí)間少,所以要求的是速度和高效。而且做題順序基本是死的，要在短短的2個(gè)小時(shí)里拿到更多的分?jǐn)?shù)，就要訓(xùn)練速度和準(zhǔn)確率了，而且CET-6考聽(tīng)力，聽(tīng)力也要提早準(zhǔn)備。

考研則不同，卷子拆開(kāi)后，3個(gè)小時(shí)的做題時(shí)間隨便你安排，先做什么后做什么自己根據(jù)習(xí)慣決定，不向CET-6那么死板，而且研究生英語(yǔ)考試沒(méi)有聽(tīng)力，重在閱讀和寫(xiě)作。所以對(duì)詞匯量的要求比較高，考研英語(yǔ)要求的不是速度，是效率。

這是我的陋見(jiàn)，CET-6我過(guò)了3次，最后497通過(guò)，考六級(jí)時(shí)最大的感受是時(shí)間不夠。

考研英語(yǔ)一次通過(guò)，最后考了67.

個(gè)人覺(jué)得兩者相比，無(wú)所謂孰難孰易，掌握好它們的特點(diǎn)，自然會(huì)順利通過(guò)！

我忘記放哪了，我找到給你發(fā)過(guò)去啊。

新東方的六級(jí)詞匯書(shū)挺不錯(cuò)的！



但我建議你，除了這樣集中背單詞之外，我建議你最好可以通過(guò)例句或是文章來(lái)進(jìn)行單詞的背誦，效果會(huì)更好。



你可以在做題的時(shí)候，進(jìn)行單詞和固定短語(yǔ)的積累，把一些常見(jiàn)到的和不熟悉的記在一個(gè)小本里，隨時(shí)沒(méi)事的時(shí)候拿出來(lái)看看。時(shí)間久了，你自己的那個(gè)小本估計(jì)都可以編一套詞匯書(shū)了！

沒(méi)嘛區(qū)別，個(gè)人喜好~

字典其實(shí)都是大同小異的,我用過(guò)星火的巧記速記，新東方的六級(jí)詞根+聯(lián)想記憶，還有淘金式巧攻大學(xué)英語(yǔ)詞匯六級(jí)分冊(cè)，覺(jué)得星火的巧記速記不是很好，主要是例句很少，導(dǎo)致不能對(duì)詞匯加深理解；優(yōu)點(diǎn)是按照單詞的拼寫(xiě)排列的，也就是說(shuō)“形似”的排列在一起，這一點(diǎn)我還比較滿意；新東方的不錯(cuò)，因?yàn)閹缀趺總€(gè)詞匯都有例句，還劃分好哪些是重點(diǎn)詞匯，有的單詞還有聯(lián)想記憶，缺點(diǎn)是按A——Z的順序排列，如果沒(méi)耐性的人背誦起來(lái)覺(jué)得比較煩；最后是淘金式的，是分頻詞匯，按照考試出現(xiàn)頻率高低排列，每個(gè)單詞都有例句，例句很多是從外刊選出來(lái)的，句子比較地道，我覺(jué)得最滿意。最后作個(gè)總結(jié)吧，我覺(jué)得買詞匯書(shū)一定要買有例句的，至于怎樣選就隨自己的意愿吧，反正覺(jué)得順眼就可以。希望可以幫到你。

字典其實(shí)都是大同小異的,我用過(guò)星火的巧記速記，新東方的六級(jí)詞根+聯(lián)想記憶，還有淘金式巧攻大學(xué)英語(yǔ)詞匯六級(jí)分冊(cè)，覺(jué)得星火的巧記速記不是很好，主要是例句很少，導(dǎo)致不能對(duì)詞匯加深理解；優(yōu)點(diǎn)是按照單詞的拼寫(xiě)排列的，也就是說(shuō)“形似”的排列在一起，這一點(diǎn)我還比較滿意；新東方的不錯(cuò)，因?yàn)閹缀趺總€(gè)詞匯都有例句，還劃分好哪些是重點(diǎn)詞匯，有的單詞還有聯(lián)想記憶，缺點(diǎn)是按A——Z的順序排列，如果沒(méi)耐性的人背誦起來(lái)覺(jué)得比較煩；最后是淘金式的，是分頻詞匯，按照考試出現(xiàn)頻率高低排列，每個(gè)單詞都有例句，例句很多是從外刊選出來(lái)的，句子比較地道，我覺(jué)得最滿意。最后作個(gè)總結(jié)吧，我覺(jué)得買詞匯書(shū)一定要買有例句的，至于怎樣選就隨自己的意愿吧，反正覺(jué)得順眼就可以。希望可以幫到你。

直接北托福詞匯

在詞匯復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只記憶和理解單詞的意思，這使得單詞記憶的效率很低。主要給大家分享中學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶現(xiàn)狀，希望對(duì)你們有幫助!
學(xué)生的詞匯量不能滿足課程要求
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生掌握3200個(gè)單詞，盡管學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)學(xué)習(xí)了這些詞匯，但是他們?cè)谡莆蘸屠斫庠~匯方面仍然有很大的困難。一些成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)完成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了一些詞匯，但在熟詞生義過(guò)程中，學(xué)生的相關(guān)能力仍然有所欠缺。
由于學(xué)生對(duì)單詞的記憶不強(qiáng)，因此，學(xué)生不能記住許多多義單詞，而只能記住單詞的一兩種意思。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們基本上可以認(rèn)識(shí)大多數(shù)英語(yǔ)單詞的意思，但是不能正確地理解這些單詞。同時(shí)，不能正確地拼寫(xiě)單詞，所以他們對(duì)英語(yǔ)單詞的掌握仍然不能滿足相應(yīng)的高考要求。
學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)策略上存在問(wèn)題
在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略存在很大的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，許多學(xué)生只是按照單詞表的順序來(lái)記憶單詞，或者通過(guò)做筆記來(lái)記錄單詞，更多的學(xué)生以機(jī)械的方式記憶和拼寫(xiě)單詞。
在背單詞的過(guò)程中，完全忽視了單詞在特定語(yǔ)境中的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間去背單詞，卻不能有效的運(yùn)用這些單詞，學(xué)生只是停留于這個(gè)單詞我會(huì)背，但是不會(huì)用，這大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
另一方面，教師在高中詞匯復(fù)習(xí)時(shí)存在著較多的問(wèn)題。例如，老師沒(méi)有掌握復(fù)習(xí)單詞的有效方法，只要求學(xué)生死記硬背，花大量的時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)給學(xué)生聽(tīng)，這樣的詞匯復(fù)習(xí)效果不好。
在詞匯復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只記憶和理解單詞的意思，孤立地記憶單詞，這使得單詞記憶的效率很低。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的詞匯，他們只是掌握簡(jiǎn)單的單詞翻譯，所以不能在日常的口語(yǔ)交流中使用它。
同時(shí)，在高三的詞匯復(fù)習(xí)過(guò)程中，會(huì)涉及到很多知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)有很多擴(kuò)展的內(nèi)容。但是，老師仍然會(huì)安排大量的練習(xí)，這將縮短學(xué)生消化知識(shí)的時(shí)間。顯然，在英語(yǔ)中很難獲得有效的詞匯復(fù)習(xí)效果。

單詞永遠(yuǎn)背不完的

背單詞第一要快，這個(gè)快是指的不要用筆紙抄一頁(yè)背一個(gè)詞那種，效率太低。用眼看，用心記，一個(gè)單元背過(guò)以后背下一個(gè)單元時(shí)要復(fù)習(xí)之前的，第二要重復(fù)，每天如此，暫時(shí)記憶變成長(zhǎng)期記憶。至于記憶的方法，詞根詞綴記憶法是最科學(xué)的，但需要知識(shí)的積累以及一定的單詞量做基礎(chǔ)，你可以在背單詞過(guò)了一個(gè)階段之后去看一看北京新東方的四級(jí)詞匯課程，那邊講詞匯的記憶方法非常的專業(yè)。除了詞根詞綴之外，還要掌握同義詞和反義詞，這時(shí)你會(huì)感覺(jué)單詞越背越省事，挑一個(gè)能記起好多相關(guān)詞，這才叫快。背單詞最好要把相關(guān)詞放到一起背，比如同義詞反義詞派生詞，要多聯(lián)系，而不要孤立地背。而且要每天復(fù)習(xí)。