?？茖W(xué)的小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)好就業(yè)嗎

?？剖谴髮W(xué)歷。

?？婆c本科的區(qū)別：

1、專科三年，屬于技能教育，在現(xiàn)在國(guó)家日益重視技能教育培養(yǎng)的大環(huán)境下，選擇一門技術(shù)含量高的專業(yè)就業(yè)有助于自己今后的發(fā)展。

本科屬于技能加學(xué)術(shù)教育，也就是綜合素質(zhì)教育。簡(jiǎn)單一點(diǎn)理解，本科不僅會(huì)教你技能上的知識(shí)，還會(huì)從學(xué)術(shù)層面讓你去理解這種技能的發(fā)展史，發(fā)展原理和規(guī)律
2、專科畢業(yè)有畢業(yè)證書；本科畢業(yè)有畢業(yè)證和學(xué)位證。說(shuō)到學(xué)歷上，本來(lái)不應(yīng)該把他們倆放在一起比較，因?yàn)樵谥袊?guó)，只要是個(gè)人都知道，本科學(xué)歷優(yōu)先于?？茖W(xué)歷，很多崗位都是只考慮全日制本科以上學(xué)歷，如果你是?？茖W(xué)歷，在今后的職業(yè)生涯中，不免可能會(huì)碰壁。
記住一個(gè)原則，在現(xiàn)在國(guó)家發(fā)展的大環(huán)境下，能讀本科就盡量選擇本科。
3、在畢業(yè)待遇和考研資格上，考研專科是畢業(yè)兩年之后才能報(bào)考研究生；本科在大四即可考研。出去以后的待遇在大型公司底薪基本上也至少相差500元以上
4、在考職業(yè)資格證書上來(lái)說(shuō)，就以教師資格證為例，?？瓶梢钥夹W(xué)、幼兒園教師資格證，但是本科可以考幼兒園、小學(xué)、初中、高中教師資格證。這點(diǎn)不難理解，在21世紀(jì)飛速發(fā)展的中國(guó)，國(guó)家早就將本科能做什么事情，專科可以做什么事情規(guī)定好了，因?yàn)?。?guó)家最終的目的，是提升國(guó)民綜合素質(zhì)，所以國(guó)家會(huì)從根本上來(lái)劃分每個(gè)學(xué)歷的資格和基本待遇。

5、現(xiàn)在不少地區(qū)，尤其是大城市的落戶政策似乎對(duì)于?？仆瑢W(xué)也不是很友好，不少一線城市落戶政策也是規(guī)定的至少是本科學(xué)歷以上，或者對(duì)于?？频囊髼l件更高

報(bào)考ACCA條件：教育部認(rèn)可的高等院校在校生，順利完成了大一全年的所有課程考試，即可報(bào)名成為ACCA的正式學(xué)員。

報(bào)名參加ACCA考試，要具備以下條件之一：

1）凡具有教育部承認(rèn)的大專以上學(xué)歷，即可報(bào)名成為ACCA的正式學(xué)員；

2）教育部認(rèn)可的高等院校在校生，順利完成了大一全年的所有課程考試，即可報(bào)名成為ACCA的正式學(xué)員；

3）未符合1、2項(xiàng)報(bào)名資格的申請(qǐng)者，可以先申請(qǐng)參加FIA資格考試，通過(guò)FFA、FMA和FAB三門課程后，可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)入ACCA并且豁免F1-F3三門課程的考試，直接進(jìn)入ACCA技能課程階段的考試。申請(qǐng)F(tuán)IA資格考試的學(xué)員，可以不滿足以上1、2項(xiàng)條件，并且沒(méi)有相關(guān)的年齡限制。 值得注意的是：

1、ACCA為全英文考試，答題模式也是需要用英文來(lái)作答，因此需要有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的，但對(duì)英語(yǔ)要求也不會(huì)太高，一般能過(guò)大學(xué)4,6級(jí)英語(yǔ)考試相信看懂并考ACCA試沒(méi)有問(wèn)題的，且13門課程的設(shè)置是循序漸進(jìn)的，一般人難就難在英語(yǔ)，而你是英語(yǔ)專業(yè)，不存在這個(gè)問(wèn)題

2、你可以輔修會(huì)計(jì)專業(yè)，去學(xué)習(xí)一些會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)你考ACCA肯定有很好的幫助。

3、自學(xué)難度比較大，但不是完全不可能。 急速通關(guān)計(jì)劃 ACCA全球私播課 大學(xué)生雇主直通車計(jì)劃 周末面授班 寒暑假?zèng)_刺班 其他課程

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所謂學(xué)科，它的含義有兩個(gè)：一是作為知識(shí)體系的科目和分支。它與專業(yè)的區(qū)別在于它是偏就知識(shí)體系而言，而專業(yè)偏指社會(huì)職業(yè)的領(lǐng)域。因此，一個(gè)專業(yè)可能要求多種學(xué)科的綜合，而一個(gè)學(xué)科可在不同專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用；學(xué)科的第二個(gè)含義是高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對(duì)教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對(duì)界定。學(xué)科建設(shè)中“學(xué)科”的含義偏指后者，但與第一個(gè)含義也有關(guān)聯(lián)。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)科和專業(yè)的概念經(jīng)常被混淆，專業(yè)被等同于二級(jí)學(xué)科。

專業(yè)和學(xué)科是不同的，但也密切相關(guān)，相輔相成。專業(yè)以學(xué)科為依托、為后盾；學(xué)科的發(fā)展又以專業(yè)為基礎(chǔ)。學(xué)科為專業(yè)建設(shè)提供發(fā)展的最新成果、可用于教學(xué)的新知識(shí)、師資培訓(xùn)、研究基地；而專業(yè)主要為學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)和發(fā)展的基礎(chǔ)，更主要的是為社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動(dòng)者。另一方面，從面向社會(huì)培養(yǎng)人才的角度來(lái)看，學(xué)科的作用是間接的。在專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)口徑、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究與使用、教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開設(shè)、教學(xué)管理制度等方面的問(wèn)題，學(xué)科建設(shè)是無(wú)法替代的。因此，將專業(yè)與學(xué)科混淆，或主張學(xué)科建設(shè)代替專業(yè)建設(shè)的觀點(diǎn)是不正確的。以學(xué)科建設(shè)代替專業(yè)建設(shè)的結(jié)果必然是削弱專業(yè)特有內(nèi)容的建設(shè)，不利于專業(yè)的改革與發(fā)展，因此，理清關(guān)系、搞好專業(yè)建設(shè)，給專業(yè)建設(shè)適當(dāng)?shù)牡匚缓苡斜匾?/p>