小學(xué)英語培優(yōu)預(yù)期效果

預(yù)期效應(yīng)
指的是動物和人類的行為不是受他們行為的直接結(jié)果的影響，而是受他們預(yù)期行為將會帶來什么結(jié)果所支配。
心理學(xué)家廷波克1928年對猴子做實(shí)驗(yàn)：訓(xùn)練其完成一項(xiàng)辨別任務(wù)——猴子的沮喪。
實(shí)驗(yàn)以猴子為受試者，訓(xùn)練其完成一項(xiàng)辨別任務(wù)。實(shí)驗(yàn)者首先當(dāng)著猴子的面把它們喜歡吃的香蕉放入兩個帶蓋子的容器中的某個，然后用一塊木板擋信猴子的視線。過后，讓猴子在兩者中進(jìn)行選擇，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，猴子具有良好的辨別能力，能準(zhǔn)確地從裝有香蕉的容器中取得食物。然后，實(shí)驗(yàn)者再次當(dāng)著猴子的面把香蕉放入后，又在擋板后面把香蕉取出來，換成猴子不喜歡吃的萵苣葉子，并要求猴子取食。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)猴子從容器中取出萵苣葉子而不是香蕉時，猴子顯露驚訝的表情，似乎是“大吃一驚”的挫敗感，它拒絕吃萵苣葉子，并會四周搜索，尋找期望中的香蕉，尋找失敗后，甚至非常沮喪地向?qū)嶒?yàn)者高聲尖叫，大發(fā)脾氣。

對未來的推測就是預(yù)言.
本人認(rèn)為越刁鉆的預(yù)言越優(yōu)秀,或者是越長久.因?yàn)檫@樣后人才記住了啊.
目前為止最記得的一個就是美國某電腦公司(好象是微軟)的領(lǐng)導(dǎo)說的:"以后沒有一個人會希望在自己的家里放一臺電腦."(好象就是90年代左右的事)
優(yōu)秀預(yù)言要么實(shí)現(xiàn),要么正好相反(不是也算提到點(diǎn)上嘛),而且還要影響人類未來的重大預(yù)言才會被后人記住,長久即有一套.

奇跡外教培優(yōu)針對于幼兒園到小學(xué)階段的學(xué)生群體，在外教方面奇跡外教培優(yōu)，所有的外教都是來自于歐美地區(qū)，基于外教是英美本土外教，所以機(jī)構(gòu)的外教水平是非常信得過的。

先借鑒類似優(yōu)秀文章，然后再自己進(jìn)行編寫。
從中得到的感受和收獲：鍛煉身體是第一位的，然后籃球讓你提高了慶如自信心，尤其是打比賽有觀眾的時候，灶改可以認(rèn)識一些打籃球的同學(xué)，拓展你的交往能力，多打籃球有助于智商的開發(fā)，熱愛籃球熱愛學(xué)習(xí)。
籃球運(yùn)動是在快速、多變、攻防對抗中進(jìn)行的，對于提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、思維的敏捷、判斷準(zhǔn)確和應(yīng)變能力都有積極的作用。經(jīng)常參加籃球運(yùn)動對提高大腦的綜合分析能力和良好的心理素質(zhì)具有重要價值。譽(yù)辯啟籃球運(yùn)動是集體間的對抗項(xiàng)目，必須發(fā)揮集體的合作，密切的配合，齊心協(xié)力，群策群力，全體隊(duì)員具有凝聚力，戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手、勇敢頑強(qiáng)，敢于拼搏，發(fā)揚(yáng)競爭精神，才能在比賽中取得勝利。

第一種：

就現(xiàn)在來看，我個人覺得還是可以的，為什么呢？很簡單，一所學(xué)?？梢宰龅饺憬秶鷥?nèi)都有學(xué)校，多多少少說明一些問題，相對的，有些學(xué)校就那么一點(diǎn)點(diǎn)的地方，然后他說他有多厲害，這個也需要打個問號。至于其他的，你完全可以去現(xiàn)場了解一下！

一、增強(qiáng)孩子的自我服務(wù)意識。 我們要通過各種形式，讓孩子知道“自己已經(jīng)長大了”“自己的事情自己做”，讓孩 子意識到自己有能力干好一些自己的事情而高興。 二、學(xué)會對孩子說“不”。 家長無條件包辦的結(jié)果是使孩子形成一種錯誤認(rèn)識：自己不愿意做的事情 家長會幫著做?！皨寢?，幫我穿鞋。”“不行，諾諾是大孩子了，自己會做的。” 家長要有足夠的耐心引導(dǎo)孩子學(xué)會自理。包辦事實(shí)上是剝奪了孩子自我鍛煉，自理 能力提升的機(jī)會。學(xué)會說“不”，逐漸打消孩子的依賴心理。 三、調(diào)動孩子的積極性。 獲得成功的愉快感是推動孩子生活自理的動力，“你真棒”，“你真能干”，“你贏 了”，使孩子對自己的能力充滿信心。同時，通過編故事，編兒歌等形式激發(fā)孩子的 主動性。如給他講“老虎拔牙”的故事，讓他意識到早晚刷牙的重要，從而主動刷牙的好習(xí)慣。 四、家園同心。 對幼兒進(jìn)行一致性教育。在幼兒園能獨(dú)立干的事情，到家反而不行了。在家里，家 長要加強(qiáng)監(jiān)督、督促。