小學英語課堂積分獎品

孩子在課堂上不積極可能是因為缺乏興趣或信心。家長可以通過了解孩子的興趣點，找到與英語學習的結合點。同時，多鼓勵孩子，建立他們的自信心。

孩子在課堂上積極發(fā)言有什么好處

　　孩子在課堂上積極發(fā)言有什么好處，對于很多家庭來說，孩子是最重要的，每一個問題的出現(xiàn)都在說明孩子成長的不足，問題的解決有利于發(fā)展孩子的能力，為孩子提供更好的學習與生活，以下是孩子在課堂上積極發(fā)言有什么好處方法。

　　孩子在課堂上積極發(fā)言有什么好處1

　　 可以使學習變得更扎實

　　在課堂教學中，教師是把知識點講解和對知識點的突破以問題的形式展示給學生們的。所以，老師的每個問題都是非常重要的，尤其是那些優(yōu)秀的教師的“課堂設疑”，其含金量是相當高的。只要把教師的課堂設疑全部進行深思、吃透，自然就能夠做到非常深刻、扎實地掌握知識點了。而在課堂上能否舉手回答老師提出的問題，則是學生對知識點的學習是否能達到深入、透徹程度的一個表現(xiàn)?？此埔粋€微不足道的“舉手細節(jié)”，然而其所包含的`學生對舊知識的靈活運用、對新知識的積極探索和對大腦的積極運用是不容小視。

　　 可以鍛煉學生的邏輯思維能力

　　語言的組織與表達能力，可以對學生的學習起到一種間接的促進作用，并且這種作用是廣泛而深刻的。學習一種知識，明白是一回事，而能否把對它的理解組織得有條理，并用語言表達出來則是另一回事，而后者是一種更高的境界，會使學生對知識的理解更加深入。

　　 有利于學生養(yǎng)成良好的學習心態(tài)與積極的人生態(tài)度

　　有些人以為只要自己學“懂”了，舉不舉手無所謂。其實不然，這是大錯而特錯的。且不說對知識掌握的深度大不如前者，最起碼在心態(tài)與精神上已經輸掉了一大截。試問一個“胸”無斗志、不積極、缺乏“向上”精神的人又怎能把事情做到最好呢?其實，我們舉手并不是單純地為了回答問題，而是為了促進我們深入思考，鍛煉自己的思維，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。舉手與否，其學習效果是迥然不同的。當然，這是需要一個比較長的時間才能顯現(xiàn)出來。

　　 可以提高老師對孩子的評價。

　　在其他方面都差不多的情況下，老師是更喜歡不愛發(fā)言的學生。這不是偏心，而是愛發(fā)言的學生確實發(fā)展得更全面一些。老師的評價對孩子的成長會產生很大的影響。

　　孩子在課堂上積極發(fā)言有什么好處2

　　 能夠鍛煉孩子的語言表達能力。

　　一些上課特別愛舉手發(fā)言的孩子，都有一個共同的特點，那就是語言表達能力都很強。而語言表達能力不是一開始就有的，而是鍛煉出來的，孩子們在課堂上舉手發(fā)言，在舉手的過程中，大腦就會快速的思考，怎樣組織語言，能夠讓自己的回答更加言簡意賅，通過一次次的磨練，孩子的表達能力會越來越強，這個好處是非常明顯的。

　　 能夠鍛煉孩子活潑開朗的性格，讓孩子越來越自信。

　　有的孩子性格比較內向，但是通過舉手發(fā)言，老師表揚之后就會越來越自信，這就會形成一個良好的循環(huán)，以后孩子在課上會越來越積極，努力舉手發(fā)言，慢慢的，孩子的性格就會變得活潑開朗，自己也會交到越來越多的朋友，以后再面對問題的時候，也會越來越自信，自己能夠妥善的思考解決問題，孩子成長會非?？?。

　　 能夠讓孩子開動腦筋，鞏固課堂知識。

　　孩子們在課堂上舉手發(fā)言，好處非常多，孩子們能夠邊聽課邊思考，而且希望自己的表述被老師和同學們認可，因此不愿意丟掉任何課程上的小細節(jié)，這樣的孩子善于動腦，對課堂知識掌握的更加牢固，學習成績也會越來越好。

可以小組競賽形式，答對有獎勵，或者先提問一些簡單易對的問題，增強孩子的自信，回答問題就會積極一些。

很多老師都因為如何獎罰學生而苦惱?，F(xiàn)在的教育制度是倡導鼓勵、反對懲罰的。老師們在一撥又一撥的獎勵后，似乎學生們已經疲憊了。怎樣才能更好地獎勵學生呢？

1.抓住你了

每周都努力“當場抓住”表現(xiàn)好或做好事的學生。讓被“抓住”的學生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然后把紙片放入一個“好事罐”里。每到星期五，從“好事罐”里隨機取出幾張紙條，給被選中的學生發(fā)小獎品。

2.發(fā)獎勵券

給表現(xiàn)好的學生發(fā)獎勵券，如按時交作業(yè)、獲得其他教師的表揚等。學生的獎勵券積累到一定數量，便可以領取“獎品”，如跟教師一起吃午餐，從獎品盒里抽取獎品，星期五獲準喝軟飲料、吃爆米花，等等。

隨著時間的推進，逐步提高要求，學生要獲得更多的獎勵券才能得到這些“獎品”。到學年末，即便沒有獎勵，學生也可能表現(xiàn)得很好，這時教師可以時不時給學生“意外的獎勵”。

3.答題獎勵

將招貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫在紙片上，用一個大信封裝起來，把信封掛在一個小黑板的旁邊，小黑板上寫“”。如果全班學生都表現(xiàn)得很好，或得到了其他老師的表揚，或有特別出色的課堂表現(xiàn)，就從信封里取出一張紙片，把它貼在小黑板上。如果學生們回答對了紙片上的題目，就給全班同學一個特別的獎勵。

4.驚喜

將SURPRISEE（驚喜）這個單詞寫在黑板上。課堂上，如果出現(xiàn)學生吵鬧或未經允許離開座位，便從末尾開始擦去一個子母。如果出現(xiàn)所有人都表現(xiàn)得很好，則按順序添回被擦去的字母。

5.多姿多彩的“獎品”:

讓學生和他最喜歡的人一起吃午餐；教師給學生的家長打表揚電話；使用彩色粉筆；給圖書管理員做幫手；邀請其他班的一個朋友來班里共進午餐；按自己的意愿換座位；跟老師共進午餐；在游戲中做主持人；給學生講故事聽。

6.獎勵學生的十條建議：

獎勵制度要盡量簡單。如果過于復雜，實施起來難度比較大，且費時間。

給學生的獎勵要對他們有意義。給予他們選擇的機會是特別有效的一種獎勵。

用獎勵來促使學生開始養(yǎng)成一個好習慣。

循序漸進，一次只聚焦一個行為，讓學生們一起來選擇。

特別獎勵那些表現(xiàn)出責任感的學生，把課堂管理的任務逐漸從教師轉移到學生身上。

一開始可以獎勵得比較勤一些，然后逐漸減少，一直對學生保持高要求。

對學習成績要保持一貫的獎勵。

隨著學生的進步，逐漸提高獲得獎勵的標準。

獎勵要及時，遲到的獎勵不會起作用。

對于那些有嚴重行為問題的學生，可有針對性地對制度進行調整，經常性地對他們進行小獎勵效果會更好。

1、了解美國侵略朝鮮,中國人民志愿軍出兵朝鮮的史實。
2、掌握戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云的事跡。學生能生動的講述英雄事跡,提高口頭表達能力。
過程與方法
1、通過多媒體輔助教學手段的運用,增強感性認識。
2、通過討論抗美援朝中國該不該出兵等問題的活動，提高學生合作學習和探究學習的能力。
情感態(tài)度價值觀
通過學習,學生能體會中國人民志愿軍身上所蘊含的優(yōu)秀品質,激發(fā)愛國主義情感和歷史使命
感。
2學情分析
八年級學生對歷史事件、歷史現(xiàn)象的分析理解能力日漸增強。但由于缺乏足夠的生活經歷,其思維
方式和思維角度不夠全面。這就需要教師能巧妙設計問題，多角度引導學生探究。
3重點難點
重點:抗美援朝戰(zhàn)爭的大致過程和志愿軍將士的動人事跡。
難點:中國人民志愿軍出兵朝鮮的原因。
4教學過程4.1第一學時教學活動 活動1 [導入]創(chuàng)設情境,導入新課
同學們,聆聽是最好的美德,下面請同學們靜靜地聽-段朗誦-
魏巍的報告文學《誰是最可愛的
人》段。
設問:有誰能告訴我這是發(fā)生在什么地方的事?文中最可愛的人是誰?
教師過渡:作家魏巍以他的切身體會,告訴人們誰是” 最可愛的人”? 那么抗美援朝到底是怎么回
事?中國人民志愿軍為什么被譽為“最可愛的人”? 讓我們帶著這些問題穿越時空的隧道,共同起
走進歷史課堂。今天我們來學習第2課《最可愛的人》。

小孩子嘛，喜歡聽故事。課堂上多講些有趣的，把你要講的課本知識與生活結合起來，他們會感興趣的。最好用小孩子的語言跟他們交流，他們可喜歡跟小孩子一樣的大孩子交流哩。。。

另外，如果會做一些孩子們的游戲（比如，坐飛機，摔四包，老鷹捉小雞，丟沙包之類）的話，

他們就更樂意跟你在一起。。。

當然，要做到這些也是不容易的，需要暫時忘掉大人的身份，把自己當做一個和他們一樣愛玩的孩子。相信會對你，也對你的課產生興趣的。。。呵呵

不妨試試增加一些課堂上的趣味知識拓展 也就是在原有的課文基礎上 添加一些這樣或許可以提高初中學生在課堂的積極性

一、注重師生關系和諧，讓學生喜歡

學生只有喜歡老師，才會主動配合，認真聽課，積極參與。這需要老師公平對待學生，關心學生，注意和學生交流，增進師生之間互相理解。一個關心的眼神，一堂精彩的授課，一次真誠的表揚，一次簡單的交流，一句關心的問候…在平時的教學中注重師生之間關系和諧，有助于調動學生積極性。

二、課堂教學形式多樣，充分調動學生積極性

學生喜歡精彩的課題，喜清鋒歡老師幽默風趣，喜歡形式多樣的活動。如果教學形式單一，學生容易消極參與，難以調動學生參與。為了更好調動學生，好蠢可以采取靈活教學方法，注重教學模式的多樣性，從而友正陪有助于學生積極參與。

三、教學注重時效，內容安排合理

聽課教學除了學生喜歡老師課主動參與，形式多樣，激發(fā)學生興趣，還需要提高教學效率，內容安排合理，完成預期教學目標。

對于一名英語教師來說,課堂上可能會碰到的最大困難莫過于學生不積極參與課堂活動。文章就可能導致這種現(xiàn)象的主客觀因素加以分析,并結合自己的教學實踐,對如何調動學生課堂上的積極性進行了討論。

小學生課堂積極性不高主要體現(xiàn)在以下方面：不喜歡老師、課堂太無聊枯燥、膽小、缺乏自信等問題。
做一名“學生喜歡”的老師。做一名“溫柔”的教師，課堂中應該用和藹鼓勵的眼神與每一位學生交流，要保持微笑（即使學生回答問題時出現(xiàn)錯誤，也要微笑著搖頭）使學生感受到親切的力量從而產生積極的情緒。做一名“朋友似”的教師，小學生階段對老師還是有所畏懼，這也是他們積極性不高的一點原因（害怕老師），那么作為老師不僅僅要對學生講道理講知識還要了解學生的日常生活融入學生的日常生活，這就需要老師在課下的時間陪學生聊聊天玩一玩等。當然我們還要做一名“值得信任”、“富有幽默感”“有愛心”“有責任”“有寬容心”等等的教師。
講一堂“有趣”的課，調動學生積極性。教師在設計課堂的時候加入一些有趣的元素（設置懸念、做游戲、展示現(xiàn)象、創(chuàng)設情境等）會更容易激起學生上課的積極性。