小學(xué)英語目標(biāo)預(yù)設(shè)

預(yù)設(shè)目標(biāo)，Preset target，用于營銷環(huán)境的分析。一種有目的性，有意識(shí)性的活動(dòng)。通常是指確定主題后，對(duì)目的和意識(shí)進(jìn)行的一個(gè)定義。

比如：產(chǎn)品的外觀與包裝

產(chǎn)品的外觀和包裝是否與產(chǎn)品的質(zhì)量、價(jià)格和形象相稱？

產(chǎn)品在外觀和包裝上有沒有缺欠

外觀和包裝在貨架上的同類產(chǎn)品中是否醒目？

擴(kuò)展資料

注意

1、目標(biāo)要有一定難度，但又要在能力所及的范圍之內(nèi)。

2、目標(biāo)要具體明確（例如，對(duì)于寫一篇文章來說，完成70%要比僅僅試著做做要好得多）。

3、必須全力以赴，努力達(dá)成目標(biāo)。如果將你的目標(biāo)告訴一兩個(gè)親近的朋友，那么，就會(huì)有助于你堅(jiān)守諾言。

4、短期或中期目標(biāo)要比長期目標(biāo)可能更有效。比如，下一星期學(xué)完某一章節(jié)，可能比兩年內(nèi)拿一個(gè)學(xué)位的目標(biāo)好很多。

5，要有定期反饋，或者說，需要了解自己向著預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)了多少。

是不是包括知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面呀？但不同的學(xué)科表述是不一樣的，比如科學(xué)就是科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面，其實(shí)都是一樣的內(nèi)涵。
表述這三維目標(biāo)時(shí)，都用專用的行為動(dòng)詞來表述，課標(biāo)的后面都有。
希望以上內(nèi)容能對(duì)您有幫助！

一、教材簡(jiǎn)析
　　　　本課是一篇饒有趣味的童話故事，講的是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。告訴我們每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共8個(gè)自然段。第一至第三自然段寫風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。第四至第八自然段是寫風(fēng)和太陽第二次比本領(lǐng)的情形。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個(gè)性，適合讓學(xué)生分角色朗讀體驗(yàn)。
　　二、目標(biāo)預(yù)設(shè)
　　　1．分角色朗讀課文。
　　　2．角色體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽是怎樣比本領(lǐng)的，會(huì)用“覺得”寫一句話。
　　　3．讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　　　重點(diǎn)：抓住個(gè)性化的人物語言，通過分角色朗讀來體會(huì)人物的心理，理解課文內(nèi)容。
　　　　難點(diǎn)：透過文字，理解故事深處所蘊(yùn)含的哲理：各人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
　　四、設(shè)計(jì)理念
　　　　根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，采取自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，弄清風(fēng)和太陽是怎樣比本領(lǐng)的，有感情地朗讀課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　五、設(shè)計(jì)思路
　　　　《誰的本領(lǐng)大》是一篇饒有趣味的童話故事。講的是風(fēng)和太陽通過兩次比本領(lǐng)后悟出了道理。故而在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我大膽地放手讓學(xué)生自己去“比”，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，結(jié)合學(xué)生自己初步的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。
　　　　其二、除了以“比”為主線串起整個(gè)文本，感情朗讀也是貫穿始終。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，體驗(yàn)品味。另外，采用多種朗讀的形式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　六、教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：
　　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。
　　　2．通過朗讀，概括課文大意，理清故事脈絡(luò)。

　　一、師生談話，導(dǎo)入新課
　　　1．師：老師知道小朋友都非常喜歡動(dòng)畫片，那么你覺得在你看的動(dòng)畫片中誰的本領(lǐng)大？那除了動(dòng)畫片中的人物外，在我們的生活中、在我們的身邊，你覺得誰的本領(lǐng)最大，為什么？
　　　2．今天有兩位本領(lǐng)特別大的朋友來到我們的課堂上，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（邊貼圖，邊說：太陽風(fēng)）
　　　3．太陽和風(fēng)是我們生活中離不開的朋友，你能說說在我們的生活中他倆都有什么作用嗎？（學(xué)生自由說說）
　　　4．這天他倆碰到了一起，為一件事爭(zhēng)吵起來，那么他們?yōu)橐粋€(gè)什么問題在爭(zhēng)吵呢？（學(xué)生自讀課文）
　　　　【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片人物導(dǎo)入課文，能很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過交流，既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)設(shè)了一定的條件?！?br/>　　二、初讀課文，思考問題
　　　1．學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考問題：他們?yōu)槭裁词略跔?zhēng)吵呢？
　　　2．指名回答。師板書：誰的本領(lǐng)大
　　　3．你覺得他倆誰的本領(lǐng)大？你們有什么問題呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）
　　　　【設(shè)計(jì)意圖：老師鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊思考和大膽質(zhì)疑，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，還活躍了課堂氣氛，形成了主動(dòng)探究的意識(shí)?！?br/>　　三、再讀課文，讀通詞句
　　　1．請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
　　　2．四人小組內(nèi)交流
　　　?。?）課文共幾個(gè)自然段。
　　　?。?）讀一讀生字，說說你對(duì)生字所組成的詞語的理解，還有什么詞語不理解的。
　　　　（3）讀一讀課文，相互點(diǎn)評(píng)。
　　　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而一個(gè)人的力量是有限的，讓學(xué)生在四人小組內(nèi)讀生字詞、讀課文，這樣可以借助小組的力量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生相互幫助、相互啟發(fā)，更可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，省去老師繁瑣的說教，把課堂真正地還給學(xué)生?！?br/>　　　3．師檢查學(xué)生生字掌握情況。
　　　?。?）出示帶拼音的生字，指名讀。
　　　?。?）指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
　　　?。?）去掉拼音再讀詞語。（看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友。）指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀、開小火車讀生字、齊讀。
　　　?。?）指名說說對(duì)詞語的理解，小組提出不理解的詞語，班內(nèi)共同解決。
　　　4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
　　　?。?）這篇課文中一共有8個(gè)自然段，請(qǐng)每一組推選一人（四人小組）來讀課文，其他小朋友做評(píng)委。
　　　?。?）學(xué)生進(jìn)行朗讀。
　　　?。?）學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　　　（4）老師范讀，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句。
　　　　【設(shè)計(jì)意圖：為了了解學(xué)生對(duì)字、詞、句的掌握情況，有效及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度，因此檢查是必要的。多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，可以使學(xué)生更牢固地掌握字、詞；更能培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力。】
　　四、三讀課文，了解文意
　　　1．請(qǐng)學(xué)生再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？（讀完后同桌可以進(jìn)行交流）
　　　2．學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲地讀課文。
　　　3．交流：
　　　　課文講了和比本領(lǐng)的事。他們共比了次，第一次比的是，結(jié)果贏了；第二次比的是，結(jié)果贏得了比賽。
　　　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再從整體讀讀課文，從整體把握課文這是非常必要的，能夠加深對(duì)課文的印象，達(dá)到熟讀成誦，更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?br/>　　五、自主識(shí)字，發(fā)展能力
　　　1．出示生字，四人小組學(xué)習(xí)
　　　　（1）每個(gè)小組用準(zhǔn)備好的生字卡片，交流。（如：“強(qiáng)”字我認(rèn)識(shí)，我來教大家記。學(xué)完后可以說：“認(rèn)識(shí)的生字放左邊，不認(rèn)識(shí)的生字放右邊?！保?br/>　　　　（2）每個(gè)小組在全班內(nèi)交流小組內(nèi)不能解決的生字。
　　　　（3）交流生字的組詞。
　　　2．指導(dǎo)寫字。
　　　?。?）出示生字，先由學(xué)生教學(xué)。
　　　?。?）師重點(diǎn)指導(dǎo)：“掛”和“推”字橫畫比較多，要提醒學(xué)生注意它們之間的間距和長短變化；“強(qiáng)”字右邊的“弓”字取收勢(shì)，寫得狹長。
　　　?。?）學(xué)生書寫。
　　　?。?）師生點(diǎn)評(píng)。
　　　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字仍是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，以學(xué)生為本，讓學(xué)生在四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)，給生字找朋友、說說怎樣記、怎樣寫美觀的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中來學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松?！?br/>　　六、拓展延伸，推薦閱讀
　　　1．出示《伊索寓言》一書，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。
　　　2．介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
　　　3．鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽。
　　　　【設(shè)計(jì)意圖：讀一本好書，就相在和一個(gè)高尚的人談話。走進(jìn)《伊索寓言》這部不朽的名著，就能讓學(xué)生的心靈得到凈化，智慧得到啟迪，情感得到升華?！?/div>