自愿積極參加英語考試

就是踴躍的意思呀

熊貓的腳印像橄欖球

豬的腳印像三葉草

貓的腳印像梅花

鼠的腳印像螞蟻

鴨的腳印像秋葉

馬的腳印像方塊

蟲的腳印像沙子

恐龍的腳印像巨象

大象的腳印像圓盤

鳥兒的腳印像十字架

鬼的腳印像?

……

勤奮，愛學習，有知識，懂禮貌，幫助別人的人

音樂欣賞對于幼兒音樂能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。幼兒感知音樂的過程就是一個不斷地聽――逐漸熟悉――產(chǎn)生興趣――感知音樂的語言、要素――學會分析、理解――促進更深入地感受――形成對音樂終生熱愛的過程。
　　音樂欣賞活動應該設法調(diào)動幼兒和各種感官，提華僑各種可以利用的活動材料和活動方式，引導幼兒積杉地投入到聆聽、感受和享受音樂的過程中去，達到發(fā)展欣賞能力、培養(yǎng)欣賞興趣的目的。作為幼兒教師，就是要為幼兒創(chuàng)設好的聽音樂環(huán)境，提供具有優(yōu)美音質的音響，多提供欣賞音樂的機會，因為只有熟悉才能產(chǎn)生興趣，才能獲得美感體驗，而熟悉取決于平時的積累。那么，在幼兒教育中開展音樂欣賞活動如何更好地調(diào)動學生主動參與性呢？
　　一、伴隨音樂做合拍的或自由、即興的身體律動
　　隨著幼兒音樂體驗的積累，他們會越來越喜歡以身體律動即興地跟隨、表現(xiàn)音樂，這鍛煉了幼_兒全神貫注地聽音樂、傾注情感地理解和表現(xiàn)音樂的能力，也是一種即興的創(chuàng)造性活動。在即興活動中幼兒自然地投人音樂，自由發(fā)揮，這培養(yǎng)了他們理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。單純地讓幼兒被動地坐著聽音樂是一種沒有反應的聽，他們往往不知道在聽的過程中可以做些什么、想些什么。而身體動作的參與會促使幼兒的耳朵緊跟著音樂的變化，要盡可能多地聽到和想到音樂的各個方面，并且還要隨機地反應，想著如何配合動作進行表現(xiàn)。長期堅持這樣的鍛煉會發(fā)展幼兒的聽覺能力和對音樂的理解力。
　　二、用圖畫、符號描繪出對音樂的想象，記錄聽到了什么，音樂有什么特點
　　鼓勵幼兒用自己喜愛的色彩、線條、圖形、符號等表達他們對音樂的感受，這有助于幼兒發(fā)揮想象，調(diào)動多種感官參與欣賞音樂。在聽覺、視覺不同感官和藝術形式之間建立聯(lián)系，也是一種即興創(chuàng)造活動。這樣的創(chuàng)造活動，對于幼兒來說作用很大，融圖畫、符號、音樂為一體，能夠很快很明顯地提高幼兒的審美能力。
　　三、幼兒之間相互交流對音樂的感受和想象
　　讓幼兒有機會把自己的感覺說出來和大家交流，這是通過語言的表達形式，把感覺到的東西描述出來，這既是交流，又是表達，還能促進語言能力的發(fā)展。幼兒之間的互相啟發(fā)、互相學習，會拓展和加深他們對音樂的感覺。教師要注意啟發(fā)幼兒有自己的想象，而不要互相模仿。教師還要注意引導幼兒結合音樂要素感受音樂的形象特點，不但說出自己的想象，還要說說為什么會這樣想，是音樂中的哪些方面讓你這樣想，等等，以避免遠離了音樂本身。
　　同時也要注意，每個幼兒都對音樂會有不同的反應，應該尊重差異。對于那些能夠仔細聆聽、觀看表演而不愿用語言表達的幼兒，教師應該肯定他們認真的態(tài)度，應該尊重他們的感受，不要強求統(tǒng)一的表達方式。
　　四、除了動起來參與音樂，也要讓幼兒靜下來聆聽，培養(yǎng)專注聆聽的能力
　　開始聆聽時，幼兒可能只能堅持較短的時間，因此可以只聽樂曲中的一個段落，通過教師的啟發(fā)和引導，培養(yǎng)幼兒的集中注意能力，隨著能力的發(fā)展，獲得良好的聽覺習慣和能力。使幼兒逐漸會延長專注聆聽的時間，養(yǎng)成良好的聽音樂的習慣，體會用心欣賞音樂的樂趣，這對幼兒積累聽音樂的經(jīng)驗具有重要意義。
　　耳朵是一個從不休息的器官，但是人們常常只是聽了，而沒有“聽到"什么。因此，要鼓勵幼兒不但要聽，還要想，從聽到的聲音中發(fā)現(xiàn)它們的特點。
　　五、配合音樂做即興的、帶有簡單情節(jié)的戲劇表演
　　聽了一段音樂之后，啟發(fā)、鼓勵幼兒發(fā)揮想象，編個故事表演出來，也是一種具有創(chuàng)造性的參與形式，如《鴨子拌嘴》 《龜兔賽跑》《杜鵑圓舞曲》《水族館》等作品都可以進行這樣的活動嘗試。
　　音樂是聽的藝術，聆聽也是一種觀察和感知，但這個過程也需要通過大腦的敏銳識別、記憶，才能克服“聽而不聞"的弊病并明確聲音的意義。由于音樂的呈現(xiàn)具有逐漸展示、稍縱即逝的特點，所以我們在教學中要特別注意充分調(diào)動幼兒的聽覺，提醒幼兒仔細聽辨，鍛煉幼兒對音調(diào)的模仿、記憶能力，用心體會節(jié)奏、音調(diào)的表現(xiàn)意義。我們在運用視覺等輔助手段時，還要注意掌握火候、分寸，因為如果過早、過多地出現(xiàn)，往往會“關閉”了聽覺，“遺忘”了聽覺，影響聽覺能力的發(fā)展，這也是我們教學中需要不斷研究的問題。建議在教學中，教師首先提出有針對性的、能引領欣賞的問題，然后組織幼兒交流他們聽后的發(fā)現(xiàn)和感受，使幼兒在相互啟發(fā)中逐漸聽到更多，聽得更精細、更有想象力；再運用視覺等輔助手段，使幼兒對音樂有更深的理解，并通過這些手段幫助記憶；最后，還要拿掉那些輔助材料，請幼兒比比看，哪些小朋友記得又快又好，鍛煉幼兒的音樂想象能力和記憶能力。在這個過程中，教師不僅要關注幼兒對歌詞內(nèi)容的理解，更需要關注幼兒對節(jié)奏、音調(diào)的感受和記憶。
　　總之，應該通過教師的引導，使幼兒在每次聆聽音樂時都有新的發(fā)現(xiàn)，保持對音樂的新鮮感，這樣才能調(diào)動幼兒的聽覺，培養(yǎng)其興趣。

詩經(jīng)中有好多

shaiya