高中小說閱讀知識點

我總結(jié)的方法就是——指讀。
指讀是早期讀書過程中良好的識字方法。
? ? 這主要是針對2—6歲的孩子來說的，他們還不認識字，或者剛開始識字不久。
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指讀跟不指讀，效果差別很大。指讀過程中，可以建立文字跟語音“一一對應(yīng)”的關(guān)系，因為漢字的特點是一字一音。即使是不認識字的孩子，只要曾經(jīng)帶他指讀過三五次，他就一定能掌握指讀的規(guī)律：漢字是一字一音的。
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在指讀的過程中不但可以讓孩子整體認讀大量文字，還可以逐步培養(yǎng)孩子的專注的精神。
? ? 幼兒園的孩子一律要求指讀；上了小學的孩子，如果能熟練指讀了，讓他“看讀”就可以了。
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不用擔心像一些小學老師說的：“不允許學生指讀，因為指著讀的太慢了，會影響以后的閱讀速度”我從來沒有見過小時候指讀，長大以后會因為指讀而閱讀速度“慢”的人，就像是沒有從來沒有見過“連走路都沒有學會就會跑”的人一樣。
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指讀采用的教材建議：
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一、大字。字大才能很好地讓“視覺感官”得到最好的刺激，而且大字有利于孩子指讀和認讀。
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二、白文。不要以為圖文并茂的書才是孩子最喜歡的。如果有圖，那么他首先注意的就是圖片了，注意力也往往在圖片上。如果沒有圖片，那么孩子的“視覺語言”當中，感受到的就是一幅幅神奇的圖案：漢字。這點，父母們從幼兒寫字上就可以知道：孩子是把文字當圖案來認得的——孩子不是“寫”字的，而是“畫”字的。
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如果采用的是圖文并茂的教材，孩子也不是不會認得字，但是效果不如純文字的書；而且更重要的是孩子以后的閱讀興趣方面——他喜歡閱讀怎樣的書——我相信父母們不會喜歡孩子只喜歡看《蠟筆小新》《灌藍高手》吧。讀這樣的書長大的孩子，其思想是沒有辦法提高的。而那些圖畫所無法表達文字之內(nèi)涵的書——比如中國傳統(tǒng)文化典籍，才是真正塑造大人格的！
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三、盡量采用可以親子共讀的書。這樣，孩子長大以后，跟父母之間就有一定相同的思想基礎(chǔ)，中國人為什么在80年代開始出現(xiàn)“代溝”這個詞？父子之間，母子之間，沒有共同的語言基礎(chǔ)。不要以為我們現(xiàn)在25歲，孩子5歲（這樣好象是會被相關(guān)部門罰款的哦），我們帶他讀“貓和老鼠”“烏鴉喝水”的故事，孩子很喜歡聽，經(jīng)常吵著我們給他講。
但是當孩子25歲的時候，我們多少歲了呢？小時候教他講的、讀的書，能夠再成為親子之間溝通的共同話題嗎？更不要說共同的思想基礎(chǔ)了！

閱讀的基礎(chǔ)就是必須要認識字，所以如果孩子還不認識字，那么只能是家長給孩子讀一些童話故事。

應(yīng)該讓孩子一邊識字一邊閱讀，主要是在還得閱讀的過程能夠?qū)W到更多的字，識字量大，然后閱讀的多。培養(yǎng)孩子閱讀的能力。孩子養(yǎng)森笑迅成愛閱讀的習慣。長大以后呢，給他買一本兒那個好詞，好句的本。在閱讀的過程中碰到好詞好句的時候，可以升沖記下來，對將來此此寫作很有幫助。

讓孩早識字識字識字閱讀前提新課程改革新教材鼓勵認少寫盡早閱讀新教材級認字量由教材400增加900翻番何讓孩識字家能培養(yǎng)孩識字興趣入手采取些意義辦：讀廣告詞、玩識游戲、聯(lián)系講故事識字等等都非效
二指導孩讀書本書讓終受益目前適合童閱讀各類圖書報刊主要：外現(xiàn)代、代童古今外寓言語故事神故事外歷史故事民間故事詩歌散文作品篇文名著代文作品科普科幻讀物傳統(tǒng)道德古代經(jīng)典名篇等讀書讀重點要放培養(yǎng)興趣于閱讀習慣家要讓孩自選擇讀書內(nèi)容千萬能書硬塞給孩
三、要教給孩基本閱讀孩自喜歡書確閱讀十重要家要教給孩些基本閱讀：遇認識字詞要查字典詞典、遇精彩語句要記錄積累、嘗試復述故事梗概等家千萬要注意要加重孩閱讀負擔切要啟發(fā)閱讀興趣發(fā)
四、營造良家庭讀書氛圍家要注意營造些讀書家庭讀書氛圍孩房間張貼些關(guān)讀書宣傳畫孩配備書櫥、書桌等家讀書示范作用重要家間妨與孩交流讀書收獲與孩進行閱讀比賽等都提高孩閱讀興趣 展開

12.隱隱約約..說明我們干活很累,已經(jīng)記不清了

13.不管任何苦難,總有被打敗的一天,就看你堅持不堅持了

14.吃起來感覺特別香,因為這是愛的力量

15.他懂得怎樣愛關(guān)心別人和人間的真理..雖然不識字,但他的心靈是美好的.

16.善良.樸實.強壯.

17.在無奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在他那黝黑的皮膚之下，有著一顆溫柔而包容的心.

18.因為他雖然不識字.但是他教會的是我做人的道理

【答案】
【小題1】①（奇怪）信服?②恭敬?③把寫信的本事傳給“我”，讓“我”繼續(xù)為大家服務(wù)。
【小題2】媽媽因為著急用錢，說話粗魯，抱怨孩子；伯伯寫的信委婉地表達了母親的所有意思。這樣寫信，既維系了母子之情，又達到了寫信的目的。
【小題3】伯伯處理這件事的方式影響了“我”。他沒有如實讀信，是為了寬慰姑媽；他告訴我不能如實讀信的理由，是為了安慰“我”，讓“我”明白“轉(zhuǎn)化困難”的意義；他的所作所為讓我明白了知識分子“不但知道如何奉獻，還知道傳承，還知道在這個過程中把苦難轉(zhuǎn)化”。
【答案解析】【小題1】
試題分析：“第二天所有小朋友都把褲子脫下來讓他打針”說明大家對他由不相信到信服。幫助村里寫信，下文中就敘述“大家都對他很恭敬”。第5段中有如許語句“有人高興地跟伯伯說，你的徒弟現(xiàn)在可以寫信了”，說明我能為大家寫信了，而這正是他悉心傳授的結(jié)果。
考點：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
【小題2】
試題分析：文中村里的媽媽說話粗魯，又因弟妹學校要注冊，急著用錢；而伯伯仍表達了同樣的意思，但語氣緩和，并添加了自責的話語，還表達了關(guān)切的意思。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。
結(jié)合文章內(nèi)容，說說那件“大事”為什么會影響作者“一輩子”？
【小題3】
試題分析：文本第10段即事明理，升華文章的主旨。抓住關(guān)鍵語句“他不但知道如何奉獻，還知道如何傳承，知道在這個過程中把苦難轉(zhuǎn)化”，結(jié)合前文敘述，即可作答。
考點：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

了解別人，可以讓自己在 經(jīng)歷同樣的人與事，讓自己變得成熟。

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