幼兒英語學習能力培養(yǎng)

1\經(jīng)典幼兒教育 十萬個為什么_動畫版 培養(yǎng)孩子好問的好習慣
2\《幼兒園發(fā)展能力課程》
3、0-6歲成就一生：幼兒心理講義/上海文化出版社
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如何培養(yǎng)大班幼兒自主學習的能力

進入大班，孩子們面臨升入小學，怎樣使幼兒積極主動圓燃地參與到學習的過程
中去呢？

一、
觀察幼兒，激發(fā)幼兒的學習興趣
要讓幼兒學習得好，首先要讓幼兒學會觀察，要有學習的愿望和要求。
《綱要》指出“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物以及游戲，
偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！比绻變菏潜粍拥模處熃淌裁?，他就聽什么。這樣的學習就不會有成效，也不會發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。興趣是學習活動的催化劑，在幼兒的認知過程中和學習過程中起著推動作用。

二、創(chuàng)設適宜的環(huán)境，鼓勵幼兒積極自主選擇 學習的性質(zhì)是由環(huán)境決定的，在什么樣的環(huán)境里，就有什么樣的學習豎腔薯?！队變簣@工作規(guī)程》同樣指出：“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件?！庇變鹤灾鬟x擇是指鼓勵幼兒在一定環(huán)境中按自己的興趣、需要、目的進行選擇探索發(fā)現(xiàn)。大班幼兒的獨立性、行動目的性逐漸增強，
在活動中他們漸漸有了自己為自己做主的強烈愿望。為此，教師必須創(chuàng)設讓幼兒有機會選擇、有條件選擇的環(huán)境，以滿足幼兒自主學習的需要。

三、營造民主、寬松、和諧的教學氛圍，形成相互尊重信任、理解、合作的新型
師生關系。

四、尊重幼兒，鼓勵幼兒大膽嘗試與探索。
《綱要》多次提到：
“讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，要支持、鼓勵幼兒
大膽探索與表達。
“這充分表明了幼兒是學習的主體。對幼兒的主體性活動，教
師應給予尊重和保護。
在引導幼兒積極探索的過程中，
鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，
解
決問題。課堂上對能力一般，不主動舉手表現(xiàn)的幼兒，教師可以主動提問他，待
他回答正確后，教師應及時表揚，同時別忘了提醒他：
“余者下次會回答時，要大膽
舉手，不然老師還不知道你這么能干呢。
”即使回答錯了，也不要批評指責，找
一些鼓勵的話安慰他。

五、讓幼兒在主動學習中開出自信的花

自信是主動性中的主要的品質(zhì)，它是孩子進行有效的主動學習的心理基礎。
作為“精神世界的一朵鮮花”
，自信，可以使孩子產(chǎn)生積極的學習動機和愉快的
情緒，
如果孩子自己連自己都不相信，
是難以快樂的自由自在地投入活動的，
因
此，自信是一件事情成功的開始。

在”麥拓育兒網(wǎng)”上就有幼兒行為習慣培養(yǎng)的教材買，很專業(yè)也很生動，
大家都只知道買些東西給孩子看，從來沒想過買點資料給自己看。他們專家說得還是很不錯的，也還專業(yè)。為孩子教育這塊投資還是有必要的，教好了以后幫你省的不是這一點錢了。

育是個永恒的話題，孩子的教育猶在首位。

有教有學，禽獸都存在，更不用說人類了。老母雞帶小雞、大狗帶小狗，這是常見的現(xiàn)象，能比較形象地說明禽獸的教學問題。

關于教學這個問題，有很多書，并且都能很好地說明問題。我的理解是：教是傳授者告訴的，學是孩子自己領悟的，“教無定式”，“學無定式”，教與學都沒有固定的模式，是多方面的，不僅僅局限于教科書。學習的方法有無數(shù)種，但最適合某人的只有一種。我常常對我身邊的同學說：“每個人都有一種最適合自己的學習方法，我的學習方法不一定適合你，如果你的一門或幾門學科的學習成績提高不上去，為什么不用我的學習方法試試呢？”因此，在這里，我只談我對孩子教育的感受。

啟蒙兼顧語與數(shù)。

語言學習講環(huán)境。

最早開始的啟蒙是語言，因為孩子的周圍不缺乏語言環(huán)境。人們對孩子的啟蒙教育，總是從語言開始。包括孩子在娘胎里的時候，就有所謂胎教的說法，胎教也是從語言開始的。語言的學習跟語言環(huán)境相當密切。語言環(huán)境允許，孩子學兩種以上語言沒有什么不可以，如果缺乏這樣的語言環(huán)境，沒有必要太早進行多種語言的教學。大多數(shù)中國人學習外語或大多數(shù)外國人學習漢語，都感覺比較困難，其道理都是一樣的——沒有語言環(huán)境。

滿足好奇用眼睛。

讓孩子不斷地看“新事物”。人們常說：“耳聽為虛，眼見為實”，孩子也一樣。孩子出生后，接收新事物，更多的是通過眼睛?！翱础蹦苁购⒆訉κ挛镉兄庇^地認識。5個月左右的孩子，開始有意識地去抓東西（玩具），抓不著就鬧；不僅僅是需要抱，更要抱著不停地走等等。這主要是因為這個年齡段的孩子，開始對周圍的事物產(chǎn)生好奇。比如形態(tài)各異的玩具、變換不定的顏色等等。

識數(shù)要從手指始。

教孩子數(shù)手指，雖然人們的看法各不相同，但還是必要的。這里的教，不僅僅是音像，更重要的是動作，一開始是大人做動作，讓孩子看或聽；大約在孩子出生9個月起，盡管孩子不一定會說話，但大人還是需要有意識地讓孩子自己做動作（不能勉強）。人有十指，這是天生的（少數(shù)人除外），從孩子有一丁點兒意識開始，首要的可能就是用手抓住什么東西都往嘴里送。俗話說：“十指連心”，如果有意識地經(jīng)常教孩子數(shù)手指，孩子通過看、聽、說、做的一等系列鍛煉，有助于孩子的智力發(fā)育，加強孩子對數(shù)的理解，特別是十進制的理解，更有助于孩子眼、耳、口、手的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

一般來說，一個孩子在進入小學一年級之前，能熟練地從1數(shù)到100，掌握10以內(nèi)的加減法，理解本民族語言的發(fā)音規(guī)則，了解《子弟規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》中的任意一篇，孩子的啟蒙教育就過關了。

孩子好動常陪坐。

孩子好動，坐不住咋辦？俗話說：“猴（孩）子的屁股——坐不住?！边@需要大人更有耐心，“己所不欲，勿施于人”，如果大人借口事多，不陪孩子坐的話，這就很難辦了。

通過調(diào)查，家長每周至少有5個小時與孩子面對面，這樣的家長才算勉強合格。

抽個時間，經(jīng)常陪陪孩子。在孩子特別不聽話的時候，可以嚴格控制孩子兩個小時，什么事都不干。這樣做孩子肯定很難受，很反抗，也很無奈。在孩子平息下來之后，再跟孩子講道理：“沒有大人不愛孩子的，也不愿對孩子這樣做，但這是孩子太調(diào)皮造成的。如果孩子聽話，這種事怎么會發(fā)生呢？”起碼告訴孩子：如果不聽話，就沒得玩，如果聽話反而可以多玩一會兒。

武力承諾不放棄。

對于孩子不聽話，好多大人無可奈何。因為在特定的階段，跟孩子講道理，孩子不一定能夠理解。在特定情況下，武力反而顯得更加直接有效，古人就有“棍棒之下出孝子”的說法。但武力不宜濫用，偶偶用一下，讓孩子知道，如果他不聽話，大人“一定會”打他，保持武力“威懾”也就行了。

盡心盡責為天賦。

盡心盡責對待有天賦的孩子。孩子在某一方面有天賦，孩子的父母有理所當然、義不容辭地對孩子進行專項培育的責任和義務。但這會受到諸多條件的限制，諸如：經(jīng)濟能力，尋求名師的困難等等。但請相信：精誠所至，金石為開，孩子固然要找好的老師，好的老師也會喜歡有天賦的孩子；有天賦的孩子一定能找到名師。

成長快樂要給予。

給孩子一片屬于孩子自己的“天空”，讓孩子快樂成長。

現(xiàn)在是物質(zhì)生活非常豐富的時代，跟孩子談“繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風”，孩子是不能理解的。也沒什么好的方法讓他們知道“面朝黃土，背朝天”的真實感受。

現(xiàn)在的孩子大多是以自我為中心，只有心中喜歡，沒有心中不愿。一方面是物質(zhì)生活豐富的原因，另一方面也是大人溺愛的原因。

做任何事的過程中都有快樂與痛苦。人們接觸某事，大多是有一個快樂的開始，才會喜歡，一旦深入，品嘗到其中的痛苦，就會考慮放棄。好多人害怕好多事情中的痛苦，放棄了好多事。種種原因導致了好多人沒法從事自己喜歡的事情，但是人總要有事干（包括吸毒等極端的事情），所以好多人無可奈何地從事著談不上討厭，更談不上喜歡的事情。

每個人都有喜歡與不喜歡的事，孩子也是一樣。他們也會樂于從事自己喜歡的事情，放棄自己不喜歡的事情。

比如學和玩，一開始孩子對學和玩都感到有興趣，因為這兩者一開始都是給孩子以快樂的。

在學習上，隨著逐步地深入，家長與老師對孩子的要求越來越多，也越來越高，學就變得越來越難，孩子品嘗其中的痛苦就越來越多，他們越來越難以戰(zhàn)勝學習中的痛苦，就會放棄學習。

而玩呢？隨著逐步地深入，一些有難度的游戲，可能會逐漸減弱孩子的興趣，孩子也會放棄一些他們玩不好而不愿意玩的游戲。孩子放棄一些游戲，家長與老師是不會在意的，相較而言，孩子體會玩過程中的痛苦遠不如學習中的痛苦，當然是更多地選擇玩了。

幫助選擇學與玩。

只有讓孩子戰(zhàn)勝痛苦并且品嘗到其中的快樂，孩子才不會放棄。

玩有戰(zhàn)勝不了的困難：這樣的例子太多了，就像跳繩、踢毽子、網(wǎng)游等，某個孩子可能喜歡玩，但如果強調(diào)他一定要玩到什么水平，或一定要超過周圍的哪些人，他就會感到困難。

學更會有過去沒有體會到的快樂：如最近又學到了一些新知識；這次考試比上次多考了幾分或名次前進了幾名；某題全班只有少數(shù)人做出來，而他就是其中的一個等等。

這個可能要家長與孩子共同成長的過程中讓孩子自己體會。

家長也是孩子“天空”的一部分，如果在孩子玩一些有難度的游戲，特別是智力游戲，孩子有放棄苗頭的時候，跟孩子講一些學習的重要性，告訴孩子：

玩和學一樣，都會碰到困難，只有在戰(zhàn)勝困難后，才能更加深刻地體會到其中的快樂；只有學習成績越來越好，掌握的知識越來越多了，才能在戰(zhàn)勝越來越多困難的同時，體會越來越多的快樂。

使孩子逐步體會學與玩之間的關系：學是為了以后更好地玩，玩的過程中要想到學！這樣可能讓孩子更樂于接受學習，孩子也一定能快樂成長。

培養(yǎng)幼兒自主學習能力是實際上就是培訓小家伙的專注力，專注力是小家伙學習的基礎。
專注力穗頌的培訓的不二法門就是陪伴小家伙一同游戲，這個是訓練的開始也是訓練的重要手段。當小家伙能夠專注的玩一個游戲的時候，再慢慢引導到學習方面去。
學習鋒兆一定要先體驗，讓小家伙產(chǎn)生興趣，然后他才會開始調(diào)動自己的專注力去學習銀族租。千萬不要強迫小家伙去學啥東西，這會適得其反的。

您好脊尺彎，可以從以下幾個方面做起：
幼兒早期的探索、好問對未來的發(fā)展有著積極的作用。
一、要善于發(fā)現(xiàn)櫻悶幼兒的興趣
二、要豐富幼兒的生活
三、要幫助幼兒積累成功的經(jīng)困嘩驗
四、要尊重幼兒的自主性
五、要適當?shù)剡M行表揚　　　　

（1）定時定量定點吃飯 對每人來講，一日三餐定時，就能夠形成固定的飲食規(guī)律。對孩子按時定量吃飯，使兩餐間隔時間在4~6小時，這正是腸胃對食物有效的消化、吸收和胃排空的時間，保證充分足夠地消化吸收營養(yǎng)和保持旺盛的食欲。同時，要根據(jù)孩子的食量給予適量的飯菜，并堅持要求他們頓頓吃完。千萬不能一味要求孩子吃多，更不能依著孩子愛吃多少就吃多少，一頓飽一頓饑，然后用零食填補，這會影響下一頓的食欲。同時會養(yǎng)成任性浪費的不良習慣。 （2）教育孩子平衡膳食，不要偏食 孩子偏食的原因既有身體的因素，如消化不良或食物過敏反應等，但更多的是環(huán)境的和心理的因素，比如，某些家長自身的偏食影響，某種食物過多連續(xù)吃形成厭惡反應，或家長限制孩子吃某種食物而造成孩子的不愉快體驗并予以拒絕等。因此家長應有意識地提醒自己做到：①要有意識地用語言對孩子進行積極的心理暗示，如“今天的拌黃瓜真好吃，又鮮又脆”，或“我最喜歡吃肉圓了，真香”等等，從此激起孩子的興趣和食欲。②抓住孩子的心理特點，用游戲的方法激發(fā)孩子去嘗不太吃的食物，如“我們來當小白兔吧，小兔最愛吃青菜蘿卜了”，“看誰先讓小魚到嘴邊池塘里”，對越小的孩子，這種方式便越奏效。③特別注意不要用欺蒙哄騙或強制性方法讓孩子吃某種食物，這是會加深孩子對這種食物的反感，不如暫時放一馬，停一餐，待他肚子餓了，情緒愉快了，再引導他進食。 （3）讓寶寶自己吃 孩子不是天生就有依賴性的，每一個孩子在七八個月時就有自己拿勺子“吃飯”的欲望，盡量地放手讓孩子自己去做，不要因孩子吃不好而去限制、指責他。同時，可以提供一些條件和幫助：比如給孩子圍上圍兜以防弄臟衣服，在地上鋪一張塑料紙任孩子漏撒，洗凈孩子的手讓他去抓，同時還要注意教孩子用餐具的正確方法，指導孩子學習怎樣不會把飯粒撒落在地。 （4）創(chuàng)設寬松的進餐氛圍 創(chuàng)造寬松愉快的進餐氣氛也是培養(yǎng)孩子良好飲食的一個方法。一個整潔有序、愉快安靜的進餐環(huán)境，可以使孩子保持良好的進餐情緒，讓孩子感受進餐時的快樂氣氛，進餐時播放一些優(yōu)美動聽的音樂是有益于消化的。最應注意的是，無論遇到什么事，都盡可能地避免在餐桌上批評，訓斥孩子或對孩子進行嚴重的說教，這會破壞愉快的進餐氣氛，既降低孩子的食欲又不利孩子的身心健康，教育也不一定有效，反而得不償失。 家長只要堅持讓孩子獨立吃飯、好好吃飯的要求，動點腦筋，利用現(xiàn)有資源創(chuàng)造游戲氣氛，持之以恒正面鼓勵，不斷強化，就會使孩子養(yǎng)成進餐的良好習慣。 5 （5）慎選零食和飲料 對于各類零食，我們要一分為二地看，一是零食確實能給孩子帶來快樂和高興的情緒體驗，調(diào)整孩子的味覺感受；二則現(xiàn)在的零食越來越豐富，精美，具有一定的營養(yǎng)價值，可以作為輔助食物，適時適量地給孩子吃一點是可以的，也是必須的。值得注意的是：不要吃得太多，也不要在飯前吃，更不能飯不吃，零食補。不要養(yǎng)成以飲料代水代湯的習慣。因為飲料中過多的糖，糖精及化學添加劑都會對胃產(chǎn)生不良刺激，并妨礙孩子對白開水的補充，所以一定要慎吃、少吃。

你好
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣非常重要，尤其是在幼兒時，如果養(yǎng)成了這樣的習慣，對備李滲將來可謂受益匪淺
首先要給他們制定一個切實可行的計劃，然后按照計劃有條不紊的仿脊去實施，而且一定要定期進行總結歸納
表揚鼓勵其長處指出其不足的地方，但是一定要以正面教育鼓勵為主，切，不可對孩擾咐子挖苦，這樣的話，孩子養(yǎng)成良好習慣的進程就會大大縮短

一、以游戲的口吻教幼兒正確的洗手方法
幼兒良好的衛(wèi)生習慣的萌芽需要教師正確的指導才會成長，如果單憑說教的方式，幼兒在當時可能記住了，可過不了多久，他們馬上就會遺忘，所以尋找一條適合幼兒年齡特點的教育途徑、方法就成了極為重要的事情。游戲是幼兒喜歡的活動方式之一，如果將教育引入游戲之中，讓游戲為我們的教育服務，往往會收到事半功倍的效果。
教幼兒學會洗手，首先要教會他們挽袖子。小班幼兒年齡小，身體發(fā)育還不完善，挽起袖子來很費勁，尤其是在冬天，孩子們穿得都比較多，挽袖子就成了一件讓人頭疼的事，如果每個孩子都讓老師幫忙挽，那只此一項就得耽擱一段時間。于是我設計了“小袖子爬山”的游戲，在每次洗手前筆者都會提醒幼兒“咱們一起讓小袖子爬爬山吧”，幼兒馬上會各自低下頭，用心地挽袖子，有的幼兒挽到一半想放棄時，我就鼓勵他們“再加把勁兒，小袖子離‘山頂’越來越近了”，讓他們堅持下去。所以每當幼兒挽好袖子，他們都會很高興地說：“老師，我的小袖子已經(jīng)爬到山頂了”。
在經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)與練習后，我們班所有的幼兒不僅學會了挽袖子的方法，還能主動地去做，身體也得到了鍛煉，在整個過程中，幼兒始終表現(xiàn)出積極的興趣，對自己充滿了信心。雖然我只是運用了游戲的口吻和幼兒進行了交流，但卻讓幼兒明白了以后該怎么做，促使幼兒養(yǎng)成了認真洗手的習慣。
二、以通俗易懂的兒歌、歌曲鞏固幼兒的洗手習慣
兒歌朗朗上口、音韻和諧，生動幽默，富有趣味。小班幼兒喜歡誦讀，易于理解。教師將生活能力的具體要求編進兒歌，配上形象的圖示，幼兒可以邊誦讀邊學習。如，“洗手歌”：“小朋友，來洗手；卷起袖，淋濕手；抹肥皂，搓搓手；清清水，沖沖手；關龍頭，甩甩手；小毛巾，擦擦手；小手洗得真干凈，我們大家拍拍手?！庇變涸谡b讀的過程中學會了正確的洗手步驟，也不會忘了關水龍頭或不擦手就跑了。
三、以家園配合的方式進一步鞏固幼兒的洗手習慣
家庭，是人一生教育的起點;父母，是孩子一生教育的第一位老師。為了讓家長們了解班級的培養(yǎng)目標，我向家長介紹了有關洗手習慣養(yǎng)成的重要性，并通過家園之窗讓家長了解幼兒洗手習慣的養(yǎng)成情況，向家長推薦在家庭中對幼兒進行培養(yǎng)的途徑、方法，讓幼兒在家庭中得到鍛煉，做到家園教育同步化。
1.放手讓孩子去做
2.在玩中學
從研究中可以看出，培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣并不是短時間內(nèi)就能辦到的，它是一個不斷反復練習、鞏固、再練習的過程，教師們應該抓住幼兒期這一關鍵時期，充分利用多種手段給幼兒提供鍛煉的機會，為幼兒今后各種習慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎。