幼兒英語入園接待

1、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往

幼兒對小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，與其入學(xué)后的適應(yīng)能力關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一個(gè)小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機(jī)會(huì)獲得對小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性

幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。有一種認(rèn)識是，幼兒只要提前認(rèn)一些字，學(xué)一點(diǎn)拼音、算術(shù)等就沒有問題了，這是十分片面的。

3、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)素質(zhì)，并在此過程中，悔桐幫助他們打下今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力 我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會(huì)看護(hù)周到，及時(shí)給予幫助。

4、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力

相對于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

做好幼小銜接的準(zhǔn)備：

第一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，在家里要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的小角落，備有寫字臺、書架、玩具架等，以擺放游戲和學(xué)習(xí)用品，使之成為孩子學(xué)習(xí)的主要場所。

第二，保持和睦的家庭氛圍，家庭成員之間互尊互愛、互幫互助，會(huì)使孩子心情愉快，從而形成情趣高漲、精力旺盛的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第三，制定合理的作息時(shí)間，讓孩子的作息時(shí)間逐漸與入學(xué)要求靠近，每天早睡早起，有固定的學(xué)習(xí)與游戲時(shí)間。

第四，碧者坦準(zhǔn)備合適的學(xué)習(xí)用品，如書包、鉛筆盒、水嫌悄杯等。

第五，激發(fā)其對成長的自豪，家長要利用節(jié)假日多帶孩子外出，共同討論有趣的事物與現(xiàn)象，激發(fā)孩子認(rèn)識世界的好奇心與求知欲，從而萌發(fā)對入學(xué)的興趣。

幼小銜接的本質(zhì)并不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識。它最主要的目的，是讓孩子能夠順利、快速地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

因?yàn)楹⒆釉谟變簣@的任務(wù)主要是以培養(yǎng)生活習(xí)慣為主，尤其是現(xiàn)在幼兒園“去小學(xué)化”以后，孩子基本無法學(xué)到知識，更沒有作業(yè)。

而升入小學(xué)后，孩子的主要任務(wù)則轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主，上課過程中不僅要求孩子認(rèn)真聽課，課后還需要完成家庭作業(yè)。

以最簡單的上課習(xí)慣為例：

上小學(xué)以后，孩子需要一次性在課桌前保持 35-40 分鐘的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如果孩子達(dá)不到課堂上的要求，自己無法學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)容不說，還很容易影響其他孩子學(xué)習(xí)。

之前看過一個(gè)小學(xué)老師的視頻形容說，有些孩子因?yàn)闆]有提前養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一上課滿班跑。

當(dāng)時(shí)聽到這，魚 sir 已經(jīng)感受到了老師的崩潰。

這也是讓大家提前幫孩子做好幼小銜接的原因之一，我們要盡量避免這種情況出現(xiàn)在自家孩子身上。

另外，幼兒園和小學(xué)還有很多細(xì)節(jié)上的差別，例如：幼兒園不會(huì)系鞋帶，老師可以幫忙；小學(xué)以后的事情都需要自己完成，甚至還要服務(wù)班級，打掃衛(wèi)生等。

所以，我還是會(huì)給孩子做幼小銜接的，但不等于給孩子上幼小銜接班。具體怎么做幼小銜接的辦法，可以來問我！

關(guān)于中班幼小銜接從哪些方面入手如下：

一、引導(dǎo)幼兒自覺遵守常規(guī)，打好幼小銜接的基礎(chǔ)

引導(dǎo)幼兒自覺遵守常規(guī)在一定程度上，幼兒園和小汪純手學(xué)是兩個(gè)截然不同的教學(xué)階段，環(huán)境也完全不同。幼兒一旦進(jìn)人小學(xué)后，就有許多規(guī)則要遵守。因此在幼兒進(jìn)入大班后，老師要偶爾向幼兒簡單介紹小學(xué)的情況，激發(fā)幼兒向往小學(xué)的迫切心情。

在教學(xué)中，為了培養(yǎng)幼兒的有意注意，老師還要特別制作一些新穎有趣的教具，用生動(dòng)的教學(xué)形式吸引幼兒，使幼兒能較長時(shí)間集中注意力參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自控能力。

另外，老師應(yīng)該與家長一起鼓勵(lì)幼兒早起、不遲到，積極堅(jiān)持參加幼兒園的活動(dòng)，養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣。老師要經(jīng)常對幼兒的常規(guī)進(jìn)行檢查，并通過各種游戲鞏固幼兒已有常規(guī)。

二、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，架好幼小銜接的橋梁

在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，而且比較注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。
因此，從幼兒園進(jìn)人小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來講困嫌，無疑褲攜是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在這種情況下，許多幼兒對小學(xué)生活的向往就會(huì)變成美麗的泡影，心里開始失望，從而影響正常的學(xué)習(xí)。

為了使這種情況得到緩解，幼兒園應(yīng)在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做適當(dāng)延長，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間可安排在三十五分鐘左右，讓幼兒在心理上、時(shí)間概念上有一個(gè)好的準(zhǔn)備，消除幼兒因時(shí)間問題而產(chǎn)生的恐慌心理。

三、培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，維系幼小銜接的紐帶

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的幼兒常常能成為許多幼兒的玩伴，因此，在日常生活中老師應(yīng)通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)幼兒真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)＝老師應(yīng)當(dāng)利用榜樣、表揚(yáng)的方法讓幼兒知道怎樣讓自己更受歡迎，讓幼兒學(xué)會(huì)

關(guān)于中班幼小銜接從哪些方面入手如下：

一、引導(dǎo)幼兒自覺遵守常規(guī)，打好幼小銜接的基礎(chǔ)

引導(dǎo)幼兒自覺遵守常規(guī)在一定程度上，幼兒園和小汪純手學(xué)是兩個(gè)截然不同的教學(xué)階段，環(huán)境也完全不同。幼兒一旦進(jìn)人小學(xué)后，就有許多規(guī)則要遵守。因此在幼兒進(jìn)入大班后，老師要偶爾向幼兒簡單介紹小學(xué)的情況，激發(fā)幼兒向往小學(xué)的迫切心情。

在教學(xué)中，為了培養(yǎng)幼兒的有意注意，老師還要特別制作一些新穎有趣的教具，用生動(dòng)的教學(xué)形式吸引幼兒，使幼兒能較長時(shí)間集中注意力參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自控能力。

另外，老師應(yīng)該與家長一起鼓勵(lì)幼兒早起、不遲到，積極堅(jiān)持參加幼兒園的活動(dòng)，養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣。老師要經(jīng)常對幼兒的常規(guī)進(jìn)行檢查，并通過各種游戲鞏固幼兒已有常規(guī)。

二、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，架好幼小銜接的橋梁

在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，而且比較注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。
因此，從幼兒園進(jìn)人小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來講困嫌，無疑褲攜是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在這種情況下，許多幼兒對小學(xué)生活的向往就會(huì)變成美麗的泡影，心里開始失望，從而影響正常的學(xué)習(xí)。

為了使這種情況得到緩解，幼兒園應(yīng)在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做適當(dāng)延長，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間可安排在三十五分鐘左右，讓幼兒在心理上、時(shí)間概念上有一個(gè)好的準(zhǔn)備，消除幼兒因時(shí)間問題而產(chǎn)生的恐慌心理。

三、培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，維系幼小銜接的紐帶

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的幼兒常常能成為許多幼兒的玩伴，因此，在日常生活中老師應(yīng)通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)幼兒真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)＝老師應(yīng)當(dāng)利用榜樣、表揚(yáng)的方法讓幼兒知道怎樣讓自己更受歡迎，讓幼兒學(xué)會(huì)