培養(yǎng)幼兒英語習(xí)慣

1\經(jīng)典幼兒教育 十萬個為什么_動畫版 培養(yǎng)孩子好問的好習(xí)慣
2\《幼兒園發(fā)展能力課程》
3、0-6歲成就一生：幼兒心理講義/上海文化出版社
自己去找哈，內(nèi)容太多，輸入費時間

在”麥拓育兒網(wǎng)”上就有幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的教材買，很專業(yè)也很生動，
大家都只知道買些東西給孩子看，從來沒想過買點資料給自己看。他們專家說得還是很不錯的，也還專業(yè)。為孩子教育這塊投資還是有必要的，教好了以后幫你省的不是這一點錢了。

（1）定時定量定點吃飯 對每人來講，一日三餐定時，就能夠形成固定的飲食規(guī)律。對孩子按時定量吃飯，使兩餐間隔時間在4~6小時，這正是腸胃對食物有效的消化、吸收和胃排空的時間，保證充分足夠地消化吸收營養(yǎng)和保持旺盛的食欲。同時，要根據(jù)孩子的食量給予適量的飯菜，并堅持要求他們頓頓吃完。千萬不能一味要求孩子吃多，更不能依著孩子愛吃多少就吃多少，一頓飽一頓饑，然后用零食填補，這會影響下一頓的食欲。同時會養(yǎng)成任性浪費的不良習(xí)慣。 （2）教育孩子平衡膳食，不要偏食 孩子偏食的原因既有身體的因素，如消化不良或食物過敏反應(yīng)等，但更多的是環(huán)境的和心理的因素，比如，某些家長自身的偏食影響，某種食物過多連續(xù)吃形成厭惡反應(yīng)，或家長限制孩子吃某種食物而造成孩子的不愉快體驗并予以拒絕等。因此家長應(yīng)有意識地提醒自己做到：①要有意識地用語言對孩子進(jìn)行積極的心理暗示，如“今天的拌黃瓜真好吃，又鮮又脆”，或“我最喜歡吃肉圓了，真香”等等，從此激起孩子的興趣和食欲。②抓住孩子的心理特點，用游戲的方法激發(fā)孩子去嘗不太吃的食物，如“我們來當(dāng)小白兔吧，小兔最愛吃青菜蘿卜了”，“看誰先讓小魚到嘴邊池塘里”，對越小的孩子，這種方式便越奏效。③特別注意不要用欺蒙哄騙或強制性方法讓孩子吃某種食物，這是會加深孩子對這種食物的反感，不如暫時放一馬，停一餐，待他肚子餓了，情緒愉快了，再引導(dǎo)他進(jìn)食。 （3）讓寶寶自己吃 孩子不是天生就有依賴性的，每一個孩子在七八個月時就有自己拿勺子“吃飯”的欲望，盡量地放手讓孩子自己去做，不要因孩子吃不好而去限制、指責(zé)他。同時，可以提供一些條件和幫助：比如給孩子圍上圍兜以防弄臟衣服，在地上鋪一張塑料紙任孩子漏撒，洗凈孩子的手讓他去抓，同時還要注意教孩子用餐具的正確方法，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)怎樣不會把飯粒撒落在地。 （4）創(chuàng)設(shè)寬松的進(jìn)餐氛圍 創(chuàng)造寬松愉快的進(jìn)餐氣氛也是培養(yǎng)孩子良好飲食的一個方法。一個整潔有序、愉快安靜的進(jìn)餐環(huán)境，可以使孩子保持良好的進(jìn)餐情緒，讓孩子感受進(jìn)餐時的快樂氣氛，進(jìn)餐時播放一些優(yōu)美動聽的音樂是有益于消化的。最應(yīng)注意的是，無論遇到什么事，都盡可能地避免在餐桌上批評，訓(xùn)斥孩子或?qū)⒆舆M(jìn)行嚴(yán)重的說教，這會破壞愉快的進(jìn)餐氣氛，既降低孩子的食欲又不利孩子的身心健康，教育也不一定有效，反而得不償失。 家長只要堅持讓孩子獨立吃飯、好好吃飯的要求，動點腦筋，利用現(xiàn)有資源創(chuàng)造游戲氣氛，持之以恒正面鼓勵，不斷強化，就會使孩子養(yǎng)成進(jìn)餐的良好習(xí)慣。 5 （5）慎選零食和飲料 對于各類零食，我們要一分為二地看，一是零食確實能給孩子帶來快樂和高興的情緒體驗，調(diào)整孩子的味覺感受；二則現(xiàn)在的零食越來越豐富，精美，具有一定的營養(yǎng)價值，可以作為輔助食物，適時適量地給孩子吃一點是可以的，也是必須的。值得注意的是：不要吃得太多，也不要在飯前吃，更不能飯不吃，零食補。不要養(yǎng)成以飲料代水代湯的習(xí)慣。因為飲料中過多的糖，糖精及化學(xué)添加劑都會對胃產(chǎn)生不良刺激，并妨礙孩子對白開水的補充，所以一定要慎吃、少吃。

你好
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣非常重要，尤其是在幼兒時，如果養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，對備李滲將來可謂受益匪淺
首先要給他們制定一個切實可行的計劃，然后按照計劃有條不紊的仿脊去實施，而且一定要定期進(jìn)行總結(jié)歸納
表揚鼓勵其長處指出其不足的地方，但是一定要以正面教育鼓勵為主，切，不可對孩擾咐子挖苦，這樣的話，孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的進(jìn)程就會大大縮短

一、以游戲的口吻教幼兒正確的洗手方法
幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣的萌芽需要教師正確的指導(dǎo)才會成長，如果單憑說教的方式，幼兒在當(dāng)時可能記住了，可過不了多久，他們馬上就會遺忘，所以尋找一條適合幼兒年齡特點的教育途徑、方法就成了極為重要的事情。游戲是幼兒喜歡的活動方式之一，如果將教育引入游戲之中，讓游戲為我們的教育服務(wù)，往往會收到事半功倍的效果。
教幼兒學(xué)會洗手，首先要教會他們挽袖子。小班幼兒年齡小，身體發(fā)育還不完善，挽起袖子來很費勁，尤其是在冬天，孩子們穿得都比較多，挽袖子就成了一件讓人頭疼的事，如果每個孩子都讓老師幫忙挽，那只此一項就得耽擱一段時間。于是我設(shè)計了“小袖子爬山”的游戲，在每次洗手前筆者都會提醒幼兒“咱們一起讓小袖子爬爬山吧”，幼兒馬上會各自低下頭，用心地挽袖子，有的幼兒挽到一半想放棄時，我就鼓勵他們“再加把勁兒，小袖子離‘山頂’越來越近了”，讓他們堅持下去。所以每當(dāng)幼兒挽好袖子，他們都會很高興地說：“老師，我的小袖子已經(jīng)爬到山頂了”。
在經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)與練習(xí)后，我們班所有的幼兒不僅學(xué)會了挽袖子的方法，還能主動地去做，身體也得到了鍛煉，在整個過程中，幼兒始終表現(xiàn)出積極的興趣，對自己充滿了信心。雖然我只是運用了游戲的口吻和幼兒進(jìn)行了交流，但卻讓幼兒明白了以后該怎么做，促使幼兒養(yǎng)成了認(rèn)真洗手的習(xí)慣。
二、以通俗易懂的兒歌、歌曲鞏固幼兒的洗手習(xí)慣
兒歌朗朗上口、音韻和諧，生動幽默，富有趣味。小班幼兒喜歡誦讀，易于理解。教師將生活能力的具體要求編進(jìn)兒歌，配上形象的圖示，幼兒可以邊誦讀邊學(xué)習(xí)。如，“洗手歌”：“小朋友，來洗手；卷起袖，淋濕手；抹肥皂，搓搓手；清清水，沖沖手；關(guān)龍頭，甩甩手；小毛巾，擦擦手；小手洗得真干凈，我們大家拍拍手?！庇變涸谡b讀的過程中學(xué)會了正確的洗手步驟，也不會忘了關(guān)水龍頭或不擦手就跑了。
三、以家園配合的方式進(jìn)一步鞏固幼兒的洗手習(xí)慣
家庭，是人一生教育的起點;父母，是孩子一生教育的第一位老師。為了讓家長們了解班級的培養(yǎng)目標(biāo)，我向家長介紹了有關(guān)洗手習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并通過家園之窗讓家長了解幼兒洗手習(xí)慣的養(yǎng)成情況，向家長推薦在家庭中對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的途徑、方法，讓幼兒在家庭中得到鍛煉，做到家園教育同步化。
1.放手讓孩子去做
2.在玩中學(xué)
從研究中可以看出，培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣并不是短時間內(nèi)就能辦到的，它是一個不斷反復(fù)練習(xí)、鞏固、再練習(xí)的過程，教師們應(yīng)該抓住幼兒期這一關(guān)鍵時期，充分利用多種手段給幼兒提供鍛煉的機會，為幼兒今后各種習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。

一、以游戲的口吻教幼兒正確的洗手方法
幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣的萌芽需要教師正確的指導(dǎo)才會成長，如果單憑說教的方式，幼兒在當(dāng)時可能記住了，可過不了多久，他們馬上就會遺忘，所以尋找一條適合幼兒年齡特點的教育途徑、方法就成了極為重要的事情。游戲是幼兒喜歡的活動方式之一，如果將教育引入游戲之中，讓游戲為我們的教育服務(wù)，往往會收到事半功倍的效果。
教幼兒學(xué)會洗手，首先要教會他們挽袖子。小班幼兒年齡小，身體發(fā)育還不完善，挽起袖子來很費勁，尤其是在冬天，孩子們穿得都比較多，挽袖子就成了一件讓人頭疼的事，如果每個孩子都讓老師幫忙挽，那只此一項就得耽擱一段時間。于是我設(shè)計了“小袖子爬山”的游戲，在每次洗手前筆者都會提醒幼兒“咱們一起讓小袖子爬爬山吧”，幼兒馬上會各自低下頭，用心地挽袖子，有的幼兒挽到一半想放棄時，我就鼓勵他們“再加把勁兒，小袖子離‘山頂’越來越近了”，讓他們堅持下去。所以每當(dāng)幼兒挽好袖子，他們都會很高興地說：“老師，我的小袖子已經(jīng)爬到山頂了”。
在經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)與練習(xí)后，我們班所有的幼兒不僅學(xué)會了挽袖子的方法，還能主動地去做，身體也得到了鍛煉，在整個過程中，幼兒始終表現(xiàn)出積極的興趣，對自己充滿了信心。雖然我只是運用了游戲的口吻和幼兒進(jìn)行了交流，但卻讓幼兒明白了以后該怎么做，促使幼兒養(yǎng)成了認(rèn)真洗手的習(xí)慣。
二、以通俗易懂的兒歌、歌曲鞏固幼兒的洗手習(xí)慣
兒歌朗朗上口、音韻和諧，生動幽默，富有趣味。小班幼兒喜歡誦讀，易于理解。教師將生活能力的具體要求編進(jìn)兒歌，配上形象的圖示，幼兒可以邊誦讀邊學(xué)習(xí)。如，“洗手歌”：“小朋友，來洗手；卷起袖，淋濕手；抹肥皂，搓搓手；清清水，沖沖手；關(guān)龍頭，甩甩手；小毛巾，擦擦手；小手洗得真干凈，我們大家拍拍手?！庇變涸谡b讀的過程中學(xué)會了正確的洗手步驟，也不會忘了關(guān)水龍頭或不擦手就跑了。

三、以家園配合的方式進(jìn)一步鞏固幼兒的洗手習(xí)慣
家庭，是人一生教育的起點;父母，是孩子一生教育的第一位老師。為了讓家長們了解班級的培養(yǎng)目標(biāo)，我向家長介紹了有關(guān)洗手習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并通過家園之窗讓家長了解幼兒洗手習(xí)慣的養(yǎng)成情況，向家長推薦在家庭中對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的途徑、方法，讓幼兒在家庭中得到鍛煉，做到家園教育同步化。
1.放手讓孩子去做

2.在玩中學(xué)

從研究中可以看出，培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣并不是短時間內(nèi)就能辦到的，它是一個不斷反復(fù)練習(xí)、鞏固、再練習(xí)的過程，教師們應(yīng)該抓住幼兒期這一關(guān)鍵時期，充分利用多種手段給幼兒提供鍛煉的機會，為幼兒今后各種習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。

《幼兒園工作規(guī)程》指出幼兒園教育應(yīng)以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣為主。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,不僅是幼兒德育的重要內(nèi)容,而且是德育的介入點。幼兒來自不同家庭,從小就受到來自家庭的各種影響,家長的社會地位、文化程度和生活習(xí)慣及家庭經(jīng)濟(jì)條件都影響幼兒的行為習(xí)慣。幼兒從家庭步入幼兒園是他生活的重大轉(zhuǎn)折,亦是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳契機。針對幼兒進(jìn)餐的很多不良習(xí)慣,我注重培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣,主要通過幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)進(jìn)行。幼兒期是孩子成長發(fā)育的關(guān)鍵期,平衡的營養(yǎng)、合理的膳食是保證幼兒健康成長的物質(zhì)基礎(chǔ)。良好的進(jìn)餐習(xí)慣能促進(jìn)幼兒身心健康成長,培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,對幼兒健康成

對幼兒來說，良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于其生長發(fā)育、預(yù)防疾病、增強體質(zhì)等;對教師來說，幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日養(yǎng)成，必須長久堅持，需要教師和家長共同努力，切實引導(dǎo)，共促幼兒健康成長。

一、日常教育。

通過講故事、唱兒歌等形式，讓幼兒了解有關(guān)衛(wèi)生常識，利用圖書、影視作品中的藝術(shù)形象對幼兒的感染力和榜樣作用，讓幼兒得到最直觀、最具體、最形象的教育，使幼兒在愉快的氛圍中形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、制定規(guī)則。

幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣是一個不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程。因此，教師一定要建立合理的制度，并做到持之以恒的遵守，如睡前要洗臉?biāo)⒀?、飯前便后要洗手等。教師要引?dǎo)幼兒從遵守規(guī)則到習(xí)以為常，最終形成自覺的行動，促進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。

三、榜樣作用。

教師的行為舉止有很大的感染力，教師必須自己先遵守規(guī)則，為幼兒樹立榜樣。如在要求幼兒疊衣服時，教師也要同時進(jìn)行，幼兒洗手時，教師也要與幼兒共同洗手，并示范正確的洗手方法，讓幼兒模仿。

四、家校共育。

定期召開家長開放日、家長經(jīng)驗交流活動，向家長宣傳幼兒園生活常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣的要求和教育引導(dǎo)方法，讓家長了解幼兒教育，取得家長密切配合，共同引導(dǎo)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

1培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于思考的習(xí)慣

有的孩子缺乏毅力，自我控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，往往不肯動腦思考，動輒退縮，或轉(zhuǎn)向教師和父母尋求答案。

在這種情況下，教師和家長不要代孩子解答難題，而要用堅定的神色鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵孩子攻克困難。

此時，教師和家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。

教師和家長還可以跟孩子講些中外名人克服困難的故事，使孩子懂得一個人具備堅韌不拔的意志品質(zhì)是很重要的。

就是說，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，不能只對一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是要教育孩子學(xué)會用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅定的信心，磨煉克服困難的毅力。

提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，對克服學(xué)習(xí)中的困難也有重要意義。

有濃郁學(xué)習(xí)興趣的孩子能自覺學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生克服困難的決心和動力。

2培養(yǎng)孩子在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時間。

例如，放學(xué)后應(yīng)先寫作業(yè)而后玩，或者在晚飯后稍稍休息一下，立即就做功課。

有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)好的孩子，一般會在嚴(yán)格規(guī)定的時間內(nèi)準(zhǔn)備功課。

這樣做能使孩子形成—種時間定向，—到那個時候就自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和情緒。

這種時間定向能在很大程度上使開始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時間減少到最低限度，使孩子很快地專心學(xué)習(xí)。

同時，應(yīng)訓(xùn)練孩子的專注能力，集中精力學(xué)習(xí)，而不是由著孩子學(xué)習(xí)時摸摸這兒，看看那兒，遲遲進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

有的孩子在學(xué)習(xí)時總有許多毫無意義的停頓，寫者寫著就站了起來，或者說幾句閑話等。

這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實際上學(xué)習(xí)效率極低，既白白浪費了時光，又會養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。

久而久之，會造成思維遲鈍、注意緊張度降低的后果，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒有效率。

所以，在對孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個小時”，而要教育他們在規(guī)定的時間內(nèi)精神專注、高效率地完成任務(wù)，學(xué)會控制干擾，訓(xùn)練高度專注的能力。