平?jīng)鲇變河⒄Z教育
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由于馬上要到暑假了,在開展主題活動(dòng)的同時(shí),結(jié)合主題內(nèi)容,將相應(yīng)的暑期安全教育融入其中,在給幼兒進(jìn)行知識傳授的同時(shí),也加強(qiáng)了幼兒的安全教育,讓他們了解安全的重要性。
幼兒在主題活動(dòng)中,通過與同伴互相交流,從同伴的身上學(xué)到了很多知識,幼兒的個(gè)性品質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。在這些活動(dòng)中我們給幼兒一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子主動(dòng)的去尋找自己需要的知識,技能,增強(qiáng)了孩子的自主性,孩子在活動(dòng)中得到了各方面的發(fā)展。
由于馬上要到暑假了,在開展主題活動(dòng)的同時(shí),結(jié)合主題內(nèi)容,將相應(yīng)的暑羨塌哪期安全教育融入其中,在給幼兒進(jìn)行知識傳授的同時(shí)衫笑,也加強(qiáng)了幼兒的安全教育,讓他們了解安全的重要性。
幼兒在主題活動(dòng)中,通過與同伴互相交流,從同伴的身上學(xué)到了很多知識,幼兒的個(gè)性品質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。在這些活動(dòng)中我們給幼兒一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子主動(dòng)的去尋找自己需要的知識,技能,增強(qiáng)了孩子的自主性,孩子在活動(dòng)中得到了各方面的發(fā)展。
寶寶腳涼,可能是血液循環(huán)不好,再就是,自身熱量不足,可以給寶寶和紅糖水,嬰幼兒的熱量主要是通過糖來轉(zhuǎn)換的。再就是穿戴的厚點(diǎn)
一、強(qiáng)調(diào)幼兒教育的基礎(chǔ)地位,重視人才的早 期培養(yǎng)
陶行知十分重視幼兒教育,認(rèn)為幼兒教育是人生的基礎(chǔ)教育。他發(fā)揮了我國古代“教兒嬰孩”的優(yōu)良傳統(tǒng),明確指出:“幼兒教育實(shí)為人生之基礎(chǔ),不可不乘早給他建立得穩(wěn)”。他還根據(jù)兒童心理學(xué)的研究成果,告訴人們:“人格教育,端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向,皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)?!痹谒磥恚瑑和?歲以前的教育將為一個(gè)人打下人格、智力、體格的基礎(chǔ),并且這個(gè)基礎(chǔ)一旦奠定,便不易改變,故馬虎不得。若“這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好,以后只須順著他繼長增高的培養(yǎng)上去,自然成為社會的優(yōu)良分子;倘使培養(yǎng)得不好,那么,習(xí)慣成了不易改,傾向定了不易移,態(tài)度決了不易變?!倍@些已形成的壞習(xí)慣、壞傾向、壞態(tài)度待到他們?nèi)雽W(xué)后去糾正,即使教師花了九牛二虎的力量,則往往勤苦而難成。因此,陶行知大聲疾呼:“有志之士,起而創(chuàng)設(shè)幼稚園,以正童蒙。”
二、堅(jiān)持“教學(xué)做合一”,倡導(dǎo)因材施教
“生活教育”是以生活為中心的教育。那么,怎樣在生活中進(jìn)行教育呢?最根本的原則與方法就是“教學(xué)做合一”。其涵義就是:“教的方法,根據(jù)學(xué)的方法,學(xué)的方法,根據(jù)做的方法?!苯虒W(xué)就是通過“在做上教,在做上學(xué),使兒童會做”?!敖虒W(xué)做合一”的實(shí)質(zhì)就是要根據(jù)生活的需要而教、而學(xué),通過生活實(shí)踐去教學(xué),從而使兒童獲得生活實(shí)踐所需要的真正的生活力、創(chuàng)造力,成為“真人”。陶行知曾經(jīng)形象地說:“松樹和牡丹花所需的肥料是不同的”,并以此來告誡人們:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn),區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫‘因材施教’?!碧招兄€強(qiáng)調(diào)教師要給兒童“點(diǎn)石成金的指頭”,而不是“金子”,堅(jiān)決反對不了解兒童的特點(diǎn)和能力而采取不切合兒童實(shí)際的強(qiáng)制性的灌輸教育。在他看來,教師和家長在教育孩子的過程中都起著主導(dǎo)的作用,教師和家長要加入孩子的隊(duì)伍中去,成為他們當(dāng)中的一員,從而了解兒童的興趣、愛好、個(gè)性特征,并從中找出切合兒童實(shí)際的教育方法,做到因才施教,有的放矢。諸如在幼兒園教育中,一些教師對幼兒缺乏深入了解,也談不上研究兒童,只能采取“放羊式”的看管,或者照本宣科式的灌輸,不太考慮全班幼兒的個(gè)性特點(diǎn)與智能層次差異。這樣,一些有特長的孩子得不到合理的培養(yǎng)與發(fā)展,而另一些所謂的“差生”則被忽視甚至放任自流。至于有些家長爭著為孩子購置鋼琴、電腦,盲目延聘家庭教師,強(qiáng)迫孩子學(xué)這練那,全然不顧孩子自身需要的現(xiàn)象,更是屢見不鮮。這些做法都違背了兒童的年齡特征和心理規(guī)律,其后果是相當(dāng)嚴(yán)重的,小則犧牲了孩子童年的快樂,大則導(dǎo)致教育上的失誤。
三、主張解放兒童,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
兒童是“有力量”、“有創(chuàng)造力”的,這種創(chuàng)造力是人類經(jīng)過幾十萬年與環(huán)境作斗爭,獲得并傳遞下來的才能之精華,發(fā)揮、加強(qiáng)、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力便是教育的一個(gè)重要任務(wù)。他曾明確指出:“教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?!睆?qiáng)調(diào)把培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力放在教育的突出地位。為了發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力,教育者“應(yīng)化作兒童”,加入到兒童的生活中去,發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力,然后進(jìn)一步將兒童的創(chuàng)造力解放出來,把學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的自由還給兒童。1.解放兒童的頭腦,使之能思;2.解放兒童的雙手,使之能干;3.解放兒童的眼睛,使之能看;4.解放兒童的嘴,使之能談;5.解放兒童的時(shí)間,不逼迫他們趕考,使之能學(xué)習(xí)渴望的東西;6.解放兒童的空間,使之能接觸大自然和大社會。教師對兒童應(yīng)負(fù)的責(zé)任是指導(dǎo)而不是代替他們學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造。另外,他還特別要求教育者必須以寬容而不是自流的態(tài)度對待兒童。不要壓制兒童的創(chuàng)造性,摧殘人才幼苗。如當(dāng)今幼兒教育中普遍存在著重知識傳授、輕能力培養(yǎng);重機(jī)械記誦、輕靈活運(yùn)用;重教師主導(dǎo)作用,輕兒童主體地位等問題,都束縛兒童的手腦,羈絆孩子的手腳,阻礙了兒童思維力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在幼兒園教育中,教師可以利用各種現(xiàn)成材料讓孩子們動(dòng)手又動(dòng)腦,以手促腦,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力。在家庭教育中,家長可以帶孩子走向社會,接觸大自然,增長見識,豐富想象力,培養(yǎng)創(chuàng)造力;還可以讓孩子做些力所能及的事,通過拼拼、剪剪、拆拆、裝裝,讓孩子的多種感官參與活動(dòng),啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
四、以幼兒生活為中心,實(shí)施全面發(fā)展的素質(zhì)教育
當(dāng)前,我國的素質(zhì)教育已在全國范圍內(nèi)全面展開,它是一種面向未來的教育,是強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,著眼于為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育。其根本目的是使學(xué)生思想品德、科學(xué)文化以及身心、審美、勞動(dòng)素質(zhì)都得到提高,成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其基本要求是做到五會:會做人、會學(xué)習(xí)、會生活、會勞動(dòng)、會創(chuàng)造。
① 關(guān)于涼州詞的故事名稱
《涼州詞二首》來是唐代詩人源王之渙的組詩作品。第一首詩以一種特殊的視角描繪了黃河遠(yuǎn)眺的特殊感受,同時(shí)也展示了邊塞地區(qū)壯闊、荒涼的景色,悲壯蒼涼,流落出一股慷慨之氣,邊塞的酷寒正體現(xiàn)了戍守邊防的征人回不了故鄉(xiāng)的哀怨,這種哀怨不消沉,而是壯烈廣闊。第二首詩反映的是唐朝與北方少數(shù)民族之間的關(guān)系。詩歌以漢代唐,寫一位邊地首領(lǐng)到唐朝來求和親而未能如愿,通過描寫其行動(dòng)與心理,從側(cè)面烘托唐朝國勢的強(qiáng)盛。
② 把王翰的涼州詞改編成一個(gè)小故事
自古以來,只要上戰(zhàn)場,就要做好有去無回的準(zhǔn)備。這些大碗喝酒、大聲放回歌的壯答士們,為了保衛(wèi)祖國的邊疆,長期戍邊,在荒寒艱苦的環(huán)境下,過著緊張動(dòng)蕩的征戍生活。這一次出征前的盛大酒宴,他們要舉杯痛飲。突然,馬兒傳來了琵琶的聲音,既催將士們舉杯痛飲,又似進(jìn)軍的號角,將征戰(zhàn)前的緊張氣氛渲染到了極致。耳聽著陣陣歡快、激越的琵琶聲,將士們真是興致飛揚(yáng),豪爽地互相勸飲:醉就醉吧,本應(yīng)就是醉臥沙場,沒幾個(gè)人可以回來,我們不是早就將生死置之度外了嗎?
這首詩宣揚(yáng)的不是戰(zhàn)爭的可怕,也不是對戎馬生涯的厭惡,更不是對生命不保的哀嘆,而是一種豪放、開朗、興奮的感情,表達(dá)的是一種視死如歸的勇氣。它給人的是一種激動(dòng)和向往的藝術(shù)魅力,這正是盛唐邊塞詩的特色。千百年來,這首詩一直為人們所傳誦。
③ 涼州詞 王之渙 故事 拓展
涼州詞的故事
傳說,清朝末年,慈禧太后請一位著名的書法家為她的專扇子題詩屬。那位書法家寫的是唐朝王之渙的詩《涼州詞》: 黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。 由于疏忽,書法家忘了寫“間”字。慈禧大怒,要?dú)⑺?。那位書法家急中生智,連忙解釋說:“老佛爺息怒,這是用王之渙的詩意填的一首詞?!辈?dāng)場斷句,念給慈禧聽: “黃河遠(yuǎn)上,白云一片,孤城萬仞山。羌笛何須怨?楊柳春風(fēng),不度玉門關(guān)。” 慈禧聽了,轉(zhuǎn)怒為喜,連聲稱妙。
編輯本段涼州詞(張籍)
(摘自其他網(wǎng)友的回答)
④ 王翰的涼州詞背景故事
王翰的涼州詞背景故事:全詩寫艱苦荒涼的邊塞的一次盛宴,描摹了征人們開懷痛飲、盡情酣醉的場面。
七言絕句《涼州曲》:"葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催,醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回。"作者王翰,字子羽,唐時(shí)并州晉陽人。這首詩不僅意蘊(yùn)深遠(yuǎn),邊塞風(fēng)光也如在眼前,真是詩中有畫,畫中有詩。在音樂高度發(fā)達(dá)的李唐王朝,不僅詩中有畫,畫中有詩,而且詩中有樂,樂中有詩。如果熟悉唐朝音樂,就會明白,"欲飲琵琶馬上催",是指"琵琶"、"馬上"兩種不同樂調(diào)。詩中"馬上",是"馬上樂"之略。所謂"馬上樂",是"鼓角橫吹"的軍樂。追溯歷史,融合了北狄、西域音樂的"鼓角橫吹"始于漢代。史稱:"張騫入西域,傳其法于西京,唯得《摩訶兜勒》一曲。李延年因之更造新聲二十八解,乘輿以為武樂。"這種"鼓角橫吹"的"武樂"(即軍樂),在殿庭之上,稱作"橫吹";于軍旅行中,則稱"騎吹"。后世因"騎吹"是在馬上演奏,亦稱"馬上樂"。如西晉傅玄《琵琶賦序》即有"作馬上之樂"的說法?!杜f唐書·音樂志》也說:"北狄樂,其可知者鮮卑、吐谷渾、部落稽三國,皆馬上樂也。鼓吹本軍旅之音,馬上奏之。故自漢以來,北狄樂總歸鼓吹署。"魏晉隋唐,"馬上樂"已成為融會北狄、西域音樂而形成之"鼓角橫吹"軍樂的專有名詞。
明白了"馬上"二字典故,我們可以知曉:《涼州曲》中描寫的樂調(diào),除了用"琵琶"一類樂器演奏的馬下俗樂以外,還有"馬上"軍樂,二者形成強(qiáng)烈對比。所謂"欲飲琵琶馬上催"是說:邊塞將士正欲欣賞琵琶一類樂器奏出的悠揚(yáng)樂調(diào),以就痛飲,突然遠(yuǎn)處傳來金鼓鉦鉦、號角齊鳴的馬上軍樂,這馬上軍樂,使他們又回到即將出征的現(xiàn)實(shí)之中?!稕鲋萸凡粌H是"詩中有樂"的佳作,而且是"樂中有詩"的絕唱。詩中樂調(diào)的強(qiáng)烈對比,自有一番深意。如于音樂不甚了了,很難領(lǐng)會其中滋味。
⑤ 跪求 涼州詞 王翰編一個(gè)故事
字?jǐn)?shù)大概多少限制啊??給個(gè)范圍好構(gòu)思 速回。。。
⑥ 涼州詞 王之渙典故
涼州詞的故事
傳說,清朝末年,慈禧太后請一位著名的書法家為她的扇子題詩。版那位書法家寫的是唐權(quán)朝王之渙的詩《涼州詞》: 黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。 由于疏忽,書法家忘了寫“間”字。慈禧大怒,要?dú)⑺D俏粫壹敝猩?,連忙解釋說:“老佛爺息怒,這是用王之渙的詩意填的一首詞。”并當(dāng)場斷句,念給慈禧聽: “黃河遠(yuǎn)上,白云一片,孤城萬仞山。羌笛何須怨?楊柳春風(fēng),不度玉門關(guān)?!?慈禧聽了,轉(zhuǎn)怒為喜,連聲稱妙。
⑦ 王翰的涼州詞說了什么故事
這是一首描寫征戍生活、邊寒情景的著名詩篇。全詩寫艱苦荒涼的邊塞的一次盛宴,描摹了征人們開懷痛飲、盡情酣醉的場面。
首句用語絢麗優(yōu)美,音調(diào)清越悅耳,顯出盛宴的豪華氣派和熱烈場面?!捌咸衙谰埔构獗保馑际桥e起晶瑩的夜光杯,斟滿殷紅的葡萄美酒。此句在讀者的面前展示出琳瑯滿目、香氣四溢的盛大筵席。這情景使人驚喜,使人興奮,為全詩的抒情創(chuàng)造了氣氛,定下了基調(diào)。
“欲飲琵琶馬上催”,正要開懷暢飲,忽然從馬背上傳來錚錚琮琮的琵琶聲。琵琶本是西域盛行的樂器,詩人著意用來渲染氣氛,增強(qiáng)感染力。這里“馬上催”的“催”字有不同解釋,有的說是催飲,有的說是催征。如果解釋為催征,顯然與下文的意思難以貫通。從全詩風(fēng)格來看,還是以催飲為宜。事實(shí)上在西域胡人中,琵琶本來就是騎在馬上彈奏的?!芭民R上催”,是用以渲染一種歡快的宴飲場面。
三四句“醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回”,這是在酣醉時(shí)的勸酒詞,極寫征人互相斟酌勸飲,盡情盡致,樂而忘憂,豪放曠達(dá)。意思是說:醉就醉吧,醉臥在沙場上有什么呢,請不要見笑,從古至今征戰(zhàn)的人有幾個(gè)是活著回來的。
王翰是盛唐時(shí)代的著名詩人。當(dāng)時(shí)唐朝國力強(qiáng)盛,聲威遠(yuǎn)震。作為軍隊(duì)中的 戰(zhàn)士,自然有者時(shí)代的豪情,不會懼怕死亡,逃避戰(zhàn)斗,他們甚至懷有建功立業(yè)、獵取功名的幻想。當(dāng)然,久經(jīng)征戰(zhàn)以后,他們逐漸認(rèn)識到:在當(dāng)時(shí)一個(gè)普通士兵的出生入死,只不過是為李唐王朝鎮(zhèn)壓邊民,為將軍們拜將封侯而已,對于他們自己來說并沒有什么實(shí)際意義。最終的結(jié)果只能是戰(zhàn)死沙場。見慣了這樣的現(xiàn)實(shí),又加上男兒的意氣和戰(zhàn)士的英爽,所以有一種當(dāng)時(shí)軍營中特有的豪邁而悲壯的情調(diào),這種情調(diào)在酒酣半醒之時(shí),最容易流露出來。但是,從這句醉言中表達(dá)出來的復(fù)雜心情,仔細(xì)品味,咎由自對戰(zhàn)爭的不滿和厭倦。與王昌齡的《出塞》一樣,此詩也從側(cè)面表明了邊關(guān)戰(zhàn)士對和平的希冀和渴盼,只是使人以豪華的場面和美麗的詞句掩蓋者。
⑧ 把王之渙的《涼州詞》改寫為一篇短文
遼闊的高原上,抄黃河奔騰而來,遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去,好像是從白云中流出來的一般。在高山大河的環(huán)抱下,一座地處邊塞的孤城巍然屹立,好一個(gè)孤峭冷寂的玉門關(guān)。身臨其境,才能感受到祖國山川的雄偉、江河的磅礴。就在這時(shí),忽然聽到了羌笛聲,所吹的曲調(diào)是能觸動(dòng)離愁別恨的《折楊柳》,那羌笛何須老是吹奏那哀怨的《折楊柳》曲調(diào)呢?士兵們,不要怨了,怨也沒用的,要知道,玉門關(guān)外本來就是春風(fēng)吹不到的地方,哪有楊柳可折!
⑨ 涼州詞背后的故事
涼州詞
—王翰
『作者簡介』王翰,字子羽,晉陽(今山西太原)人。景云進(jìn)士。開元中任秘書正字,通直舍人等職,后貶官仙州別駕,道州司馬,隨卒。任俠使酒,恃才不羈。王翰詩作詞藻華麗,意境壯闊。其詩傳世者不多。《涼州詞》頗有名,原有集十卷,現(xiàn)已失傳。
葡萄美酒夜光杯①,欲飲琵琶馬上催。②
醉臥沙場君莫笑,古人征戰(zhàn)幾人回?
『注釋』
① 夜光杯,一種玉制的名貴酒杯。
② 催,催促馬上出發(fā)。
Liangzhou Lines
Wang Hang
They are about to drink
The finest wine from Evening Eadiance cups.
When the sudden sounding of the pipa urges them forth.
Don’t scorn them,
They who drunken fall upon the battlefield:
In ancient days or now,how many return who go to war?
這是一首邊塞詩。邊塞是唐人詩中習(xí)見的題材。任何一個(gè)多民族國家在形成的過程中,都有過國內(nèi)各民族之間的斗爭和融合。中國從古以來,就是一個(gè)多民族國家。在唐代,各民族之間在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的交流是極為頻繁的。漢族和其它兄弟民族的人民,和睦相處,習(xí)以為常。但由于各族統(tǒng)治階級的貪婪和野心,漢族和少數(shù)民族之間也多次發(fā)生過戰(zhàn)爭。在各族人民居住地區(qū)的并不嚴(yán)格的分界線之間,為了保衛(wèi)和平生活,就往往各自設(shè)置戍守工事,屯駐防衛(wèi)力量。唐詩中所謂邊塞絕大部分都是指這種地方而言(當(dāng)然在唐時(shí),也有過中國和外國之間的戰(zhàn)爭,也稱國境線上的防御工事為邊塞。這兩種邊塞,同名而異實(shí),在今天,仔細(xì)地加以區(qū)別,是完全必要的。)
唐人的邊塞詩,絕大多數(shù)涉及民族戰(zhàn)爭,這是很自然的。這種屬于中國內(nèi)部民族矛盾的戰(zhàn)爭,一種是屬于侵略的不義戰(zhàn)爭,一種是屬于防衛(wèi)的正義戰(zhàn)爭。就其性質(zhì)而言。帝王們的黷武開邊,將軍們的貪功啟釁,擄掠人民,覬覦財(cái)富,都是不義的戰(zhàn)爭;而反對民族壓迫,保衛(wèi)人民生活,抵抗侵略,討伐騷擾,則是正義的戰(zhàn)爭。但由于政治、軍事局勢的復(fù)雜多變,防衛(wèi)也可能由勝利而轉(zhuǎn)化為侵略,或者相反,侵略也可能由失敗而轉(zhuǎn)化為防衛(wèi)。另外即使戰(zhàn)爭的性質(zhì)是正義的,但如廣大人民保衛(wèi)民族主權(quán)的熱情和他們對于統(tǒng)治階級憎恨的矛盾,慷慨從戎與久戍思鄉(xiāng)的矛盾,將領(lǐng)逸樂和士卒辛苦的矛盾等等,情況是非常復(fù)雜的,所以詩篇中所反映的內(nèi)容也很復(fù)雜。唐代的邊塞詩數(shù)量很大,有許多是無法考察其確切歷史背景的,我們就只能從詩人的感情來加以體會看它們所寫的戰(zhàn)爭是在歌頌或者暴露。當(dāng)然由于這些詩人都是封建社會的士大夫,我們不能認(rèn)為他們所反對的戰(zhàn)爭就一定是不義的,所贊美的戰(zhàn)爭就一定是正義的但一般地說,廣大人民所受到的戰(zhàn)爭對于生活的影響,無論是直接的,還是間接的,還是在不同程度上也影響他們的創(chuàng)作。他們接受了人民的生活形象所給予的教育之后,也往往能夠在一定程度上反映出人民的真實(shí)思想感情。因此,我們在唐人邊塞詩中,感受到人民對于當(dāng)時(shí)國內(nèi)民族矛盾所導(dǎo)致的戰(zhàn)爭在感情上的脈搏,感覺人民對于當(dāng)時(shí)國內(nèi)民族矛盾所導(dǎo)致的戰(zhàn)爭的態(tài)度,并從而判斷其性質(zhì)的是非,還是可能的。唐人七絕很多是樂府歌詞,涼州詞,也是其中之一。它是按涼州的地方樂調(diào)歌唱的?!缎绿茣分尽氛f:“天寶間樂調(diào),皆以邊地為名,若涼州、伊州、甘州之類?!睕鲋菁唇窀拭C河西、隴右一帶,州治在今武威縣。
此詩以邊塞戰(zhàn)場生活為題材,但詩人對于他所要表達(dá)的觀點(diǎn),卻不是從正面描寫而是從側(cè)面襯托顯示出來的。它一上來不寫戰(zhàn)爭,卻寫飲酒。飲的是葡萄釀制的美酒,盛酒的是光能照夜的白玉琢成的寶杯。葡萄酒是當(dāng)時(shí)西域的特產(chǎn),而傳說中的夜光杯,據(jù)《十洲記》所載,也是西胡獻(xiàn)給秦穆王的,所以都是本地風(fēng)光,與邊塞情調(diào)切合。(這里的葡萄美酒是實(shí),夜光杯則是虛,它不過用來指制作精美的酒杯而已。大凡詩歌中所用的詞和字,常常有基于藝術(shù)的要求而加以夸飾的地方,為的是增加聲音、顏色之美。這,也就是《文心雕龍》所謂“因情賦采”,讀時(shí)不可以詞害意,信以為真。)
次句寫正要開懷暢飲的時(shí)候,馬上的樂隊(duì)已經(jīng)彈起琵琶,催人出發(fā)了。先寫美酒寶杯,使人覺得非痛飲不可,次寫琵琶催發(fā),又使人感到欲盡醉而不能。由平靜舒適的環(huán)境中一下子轉(zhuǎn)入緊張激昂的氣氛里,文情極抑揚(yáng)頓挫,變幻莫測。(有的注家認(rèn)為,這個(gè) “催”字僅指催飲,何必奏琵琶于馬上呢?樂師們盡管可以坐著或站著表演。正因?yàn)轱嫼罅⒓淳鸵稣?所以樂隊(duì)才在馬上奏曲,飲時(shí)則侑酒,出發(fā)則送行)。
第三、四兩句是征人設(shè)想之詞。雖然出發(fā)在即,我卻依然痛飲,不辭醉臥沙場,也許會引起你們見笑吧?但是自古以來,有幾個(gè)人是在戰(zhàn)爭之后活著回去的呢?那么,在未死之前,我為什么不痛快一下呢?這,又有什么可笑的呢?
這種感情是很沉痛的,但卻用豪邁的語言表達(dá)出來,顯得這位軍人的胸襟似乎很是曠達(dá)。凡是憂傷的感情,如果用悲哀的語言來表達(dá),還不一定能使人感受到它的分量,而用與之正好相反的豪邁曠達(dá)的口氣說出來,就往往覺得非常沉重深刻。在生活中,一個(gè)人氣憤極了,反而會發(fā)笑;悲哀極了,反而會唱歌。如柳宗元所說的:“嬉笑之怒,甚于裂眥;長歌之哀,過于痛哭?!贝嗽娝鶎懶那?正是如此。所以,詩人對于寫戰(zhàn)爭的看法,也就是通過其所寫的將士們反對黷武這種比較隱蔽的心理狀態(tài)而曲折地透露了出來。
⑩ 怎樣把王之渙 涼州詞改寫成故事
據(jù)唐人薛用弱《集異記》記載:開元間,王之渙與高
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