如何引導幼兒學習英語拼讀

以卡通漫畫故事等孩子感興趣的形式教孩子！在漢字旁標上拼音！

學習和背誦聲母：首先我們要把20個聲母分為6組，b p m f，d t n l，g k h ，j q x，z c s， y w r。首先家長要先讀一遍，然后叫孩子跟著讀一遍，其實書讀百遍其意自見，小孩子還是很聰明的，只要多讀幾遍，很容易便會記住的。

聲母的書寫階段：記住了聲母之后，我們便可以教孩子書寫聲母了，此時我們可以采用聯(lián)想記憶法讓孩子記住每個聲母，如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，家長可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。

單韻母的學習：單韻母其實沒多少，a o e i u ǖ6個，學習的方法跟聲母的學習方法其實是一樣的，首先是要學習和背誦，接下來就是韻母的書寫了。單韻母學完后，需要用兩三天復習。

雙韻母的學習：聲母和單韻母學習完了，我們就可以進行雙韻母的學習，雙韻母的學習方法其實跟其他的學習方法都一樣，但是由于是雙韻母，所以可能比單聲母和單韻母的學習困難點，因此家長要適當?shù)目刂坪⒆訉W習速度，千萬不要讓孩子囫圇吞棗。

讀寫拼寫訓練：完成了聲母和韻母的學習，我們就可以教孩子進行字的讀寫和拼寫，當然起初的拼寫應該從簡單的教起來，此時家長要注意聽幼兒的拼讀，發(fā)現(xiàn)錯誤應立即糾正。

用繪本教學提高大班幼兒語言表達能力
語言教育的總目標是發(fā)展幼兒運用語言交往的基本能力。培養(yǎng)幼兒運用語言交往的積極態(tài)度，喜愛兒童文學作品，發(fā)展幼兒傾聽、表達、早期閱讀和前書寫能力，養(yǎng)
成幼兒語言交往的良好的習慣，同時激發(fā)幼兒的學習動機和閱讀興趣，提高幼兒的語言表達能力。
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。孩子的成長過程中如果沒有書，那他的
世界將是蒼白的，就不會形成健全的人格和良好的個性。繪本，是一種以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品。作為一種圖文結合的閱
讀材料，是最適合孩子閱讀的。學齡前兒童正處于“讀圖”的年齡段，圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，因為圖畫書對兒童情感、想象力、靈敏度以及
審美感的啟迪，正是他們日后成功與快樂的源泉。結合幼兒的年齡特點，我嘗試從繪本閱讀入手，讓孩子快樂地閱讀，從而培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達能力。
一、創(chuàng)設環(huán)境，提供閱讀的機會和場所
早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內容，為幼兒創(chuàng)設環(huán)境、提供閱讀機會和場所就顯得十分重要。我們根據幼兒的年齡特點和認
識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的繪本，放在班級圖書區(qū)中，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。例如：在每次閱讀活動前，教師提供
相應的新圖書，并向幼兒介紹圖書的名稱和內容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。教師除了有目的、有計劃地為幼兒提供了內容豐富的幼兒繪本讀物，還要并保證讀
物每月?lián)Q一次、并逐步增加程度相同而內容不同的圖書，以保持幼兒對閱讀的興趣；同時要安排一定時間（如午睡起床后、離園前）讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有
的閱讀經驗同化于自主閱讀之中。我們還讓每位幼兒帶一書袋來園，孩子們的書袋是他們放書的好伙伴，在空余時候隨時可以拿到自己的書進行閱讀，老師也經常選
擇他們帶來的繪本中優(yōu)秀的作品朗讀給孩子們聽，增進了他們對自己書的自豪感，老師的朗讀也暗示著其他孩子們去關注同伴的書，使他們的圖書能夠在幼兒園的班

用繪本教學提高大班幼兒語言表達能力
語言教育的總目標是發(fā)展幼兒運用語言交往的基本能力。培養(yǎng)幼兒運用語言交往的積極態(tài)度，喜愛兒童文學作品，發(fā)展幼兒傾聽、表達、早期閱讀和前書寫能力，養(yǎng)
成幼兒語言交往的良好的習慣，同時激發(fā)幼兒的學習動機和閱讀興趣，提高幼兒的語言表達能力。
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。孩子的成長過程中如果沒有書，那他的
世界將是蒼白的，就不會形成健全的人格和良好的個性。繪本，是一種以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品。作為一種圖文結合的閱
讀材料，是最適合孩子閱讀的。學齡前兒童正處于“讀圖”的年齡段，圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，因為圖畫書對兒童情感、想象力、靈敏度以及
審美感的啟迪，正是他們日后成功與快樂的源泉。結合幼兒的年齡特點，我嘗試從繪本閱讀入手，讓孩子快樂地閱讀，從而培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達能力。
一、創(chuàng)設環(huán)境，提供閱讀的機會和場所
早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內容，為幼兒創(chuàng)設環(huán)境、提供閱讀機會和場所就顯得十分重要。我們根據幼兒的年齡特點和認
識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的繪本，放在班級圖書區(qū)中，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。例如：在每次閱讀活動前，教師提供
相應的新圖書，并向幼兒介紹圖書的名稱和內容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。教師除了有目的、有計劃地為幼兒提供了內容豐富的幼兒繪本讀物，還要并保證讀
物每月?lián)Q一次、并逐步增加程度相同而內容不同的圖書，以保持幼兒對閱讀的興趣；同時要安排一定時間（如午睡起床后、離園前）讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有
的閱讀經驗同化于自主閱讀之中。我們還讓每位幼兒帶一書袋來園，孩子們的書袋是他們放書的好伙伴，在空余時候隨時可以拿到自己的書進行閱讀，老師也經常選
擇他們帶來的繪本中優(yōu)秀的作品朗讀給孩子們聽，增進了他們對自己書的自豪感，老師的朗讀也暗示著其他孩子們去關注同伴的書，使他們的圖書能夠在幼兒園的班

可以去找相關的動畫片給孩子們看，然后再做一下有關的游戲加深孩子的認識，最后布置任務在家完成

一、要讓孩子喜歡學習，首先需要我們做家長的能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子的光點，及時給予正確的引導。
比方說，有的孩子喜歡唱歌，只要是聽到音樂就會樂不可支，還能夠積極的去學。這個時候，我們家長要做的就是將孩子感興趣的歌曲進行歸類匯總，然后可以由此引申出很多可學的知識點。
1、將歌詞超寫出來，讓孩子在照著我們的歌單去練習唱歌。那么，在練習唱歌的過程中，孩子不知不覺就會增加了知識面，機會增加了詞匯量，隨著認識的字越來越多，孩子對于看書、識字也就有了一定的基礎。
2、我們將樂譜也抄錄下來，那么，孩子在唱歌的同時，也會增加了樂理知識，了解今兒學會樂譜，樂理。
3、等孩子學會了唱歌，那么，首先他最想展示的人就是父母、老師。這個時候，我們應該鼓勵孩子大膽的唱出來，將自己對歌曲的理解通過肢體語言表演出來。這樣，孩子就會增加很多的人前表現(xiàn)的機會，久而久之，孩子將會越來越大方，越來越優(yōu)秀。

二、對于孩子好的興趣可以引導，支持，但是對于那些不好的事情，也一定要及時的給予制止。
孩子太小，沒有抵抗力和辨別力，這個時候，很多事情就需要家長在一旁進行把關?，F(xiàn)在好多家長說孩子愛玩電游，愛看動畫片，自己管不了。其實，這些都不是問題。如果家長在一開始的時候就及時給予糾正，最后就不會有這樣那樣的煩惱了。
比方孩子愛玩電游，家長就要反省一下，最初孩子玩的時候，我們是不是還很驕傲的守在一邊給過孩子鼓勵呢？孩子覺得既然爸爸媽媽都說我聰明，玩的好，電游又那么好玩，那么有吸引力，自己如果不喜歡不玩了可不是不好嗎？所以，現(xiàn)在我們要做的就是轉移孩子的注意力，并且跟孩子一遍遍不厭其煩的講述玩電游的危害，讓孩子放棄這些不健康的游戲，從而有了更好的選擇。

三、對于孩子我們只能就勢利導，不可強迫。
孩子一旦對一件事情感興趣，就會很用心的去探索。這個時候，我們才會看到孩子的進步。要不，怎么大家都在提倡讓孩子在玩耍中學習呢。但是，就是這么一個簡單的問題，就有好多的家長做不到。他們總是感覺自己給孩子的選擇是最正確的，孩子只有按照自己的安排去學習，去努力，才會達到成才的目的。卻不知道，因為你的強迫，孩子已經對你幫他選擇的東西失去了興趣，沒有興趣作為支撐點，孩子又如何能夠更好地吸取知識的營養(yǎng)，茁壯的成長起來呢？

四、家長盡量的多抽時間陪伴孩子，是促進孩子進步的契機。
或許有的家長會不理解，要孩子愛上學習，跟家長的陪伴有什么關系？有！不僅有關系，而且關系相當大！！
比方說，孩子寫作業(yè)，你在一旁玩手機，孩子可能認真寫嗎？答案很肯定，不能！但是，孩子寫作業(yè)，你坐在一旁也在認真的寫，這個時候孩子就是想偷懶，看到你認真書寫的樣子，也會不好意思的！
如果有時間的話，還可以跟孩子一起，你給孩子出幾道題目，讓孩子解答。然后孩子也可以給你出題，你來做出答案，然后讓孩子批改。這個時候，哪怕孩子不喜歡學習，為了更好地監(jiān)督檢查你的學習，也會在不知不覺中自己學了一遍。
當然，這些都需要有一個前提，就是你有時間陪伴孩子。

五、孩子表現(xiàn)的好的時候，要及時的給予肯定。不好的時候，也不要急于批評，要等到沒人的時候，耐心的教育孩子。
很多家長，在孩子做的很好的時候，都會跟孩子說“你很棒”！孩子會很開心。但是，過后不久就會忘記了。為什么呢？孩子做的好，父母表揚是正確的。但是在表揚的時候，一定要目的明確的表揚。
比方說，孩子今天在客人來的時候，主動開門，給客人打招呼問好，并很有禮貌的棒客人拿拖鞋，這個時候估計客人家長都會給孩子表揚的吧。那么，客人已經表揚了，作為家長，就應該跟孩子這樣說“我家寶貝長大了，知道給叔叔（阿姨）拿鞋子了！”這樣，孩子就知道大家為什么表揚他，他哪里做的好，得到了大人的認可。下次，當再有客人來的時候，孩子就會積極的去做了。
孩子做錯了事情，其實，不需要大人說什么，他們都是很明白的。這個時候，如果家長當著別人的面不管不顧的對孩子迎頭一頓批評，孩子幼小的心靈就會受到傷害。但是，如果父母只是委婉的制止了孩子的錯誤，等到沒人的時候，拉著孩子的手，跟他平心靜氣的談心，孩子保持了面子，還認識到了自己的錯誤，這樣，不是更好嗎？

六、對于孩子學習的東西，不可貪多，要適時適量。
孩子太小，我們都不希望給孩子太多的負擔和壓力。學習也是一樣。孩子愛上學習是好事，但是，由于他們還太小，往往興趣來了，就不管不顧的去學。等興趣沒了，就撒手扔到一邊。這，不是一種好的學習方法。好的方法是讓孩子對學習保持長久的熱情，經久不衰才是正理。
比方孩子喜歡彈鋼琴，放學回家，扔下書包就坐在鋼琴邊上，很可能一坐就一個鐘頭。孩子喜歡寫字，一寫就是一大篇。孩子喜歡唱歌，戴著耳麥唱起歌來連飯都顧不上吃。這些都不是好的學習方法。作為家長，就是在孩子熱情來了的時候，適當?shù)慕o他限制時間，讓孩子的熱情盡可能的延長。等到孩子不喜歡了，想要放棄的時候，又要堅決的給予制止，并鼓勵孩子繼續(xù)學習下去。這樣，才是好的學習方法。

如何培養(yǎng)小班幼兒的繪畫能力 小班幼兒其繪畫發(fā)展水平正處于“涂鴉期”，由于年齡小，手的動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太

如何引導托班

1.引導幼兒自主游戲前，對自身角色明確化
既然自主游戲是幼兒自我探索、自我成長的一個學習過程，教師在實際自主游戲教學計劃時，就要明確自己與幼兒之間的關系，要對自主游戲的目標有明確的認識，對幼兒在游戲中的主導性地位，主導作用有明確認識，對幼兒在自主游戲時進行合理的引導，加強自身責任意識，在整個游戲進行時，教師及時對幼兒游戲進行幫助，讓幼兒在自主游戲時，既能有效地在游戲中學習，也能在游戲中提升個人的綜合能力。
2.完備自主游戲的進程
進行自主游戲前，教師要對整個游戲的過程提前預判，及時糾正游戲設計中的不足，彌補游戲設計的缺陷。教師在設計自主游戲環(huán)境時，要考慮幼兒平時生活中的表現(xiàn)，對幼兒的角色定位符合其平常生活中所展露的一面。要使得游戲符合幼兒的興趣發(fā)展與學習習慣養(yǎng)成，并根據幼兒的特點，結合幼兒的生活經驗，綜合教師的教學經驗，讓生活化的事物融入游戲，對幼兒的思維進行啟發(fā)，讓幼兒真正通過自主游戲學習到對其成長有積極促進意義的東西。
3.注重幼兒間的互動學習
教師在實際自主游戲時，要明確自己的身份，不對整個游戲進程產生重大的影響，要及時引導幼兒間的自主互動性，幼兒間的合作溝通才是自主游戲教育的真諦。有計劃地引導幼兒互相合作，促進幼兒合作意識的經驗養(yǎng)成，鼓勵幼兒協(xié)作性進行游戲活動，并激勵學生將已經具備的經驗知識運用到新的事物中，加強經驗的養(yǎng)成。例如，教師在進行剪紙游戲中可以設定一個游戲剪紙主題——森林。設定一些材料：樹木、花草、動物等，讓學生自主發(fā)揮，自己進行游戲，然后讓學生在游戲結束時，積極地進行各種圖案的拼接，意識到他們的成果，使他們對集體意義的活動產生積極的印象，促進學生的團結。
總之，作為培養(yǎng)幼兒獨立思維，健全人格的養(yǎng)成，自主游戲式教學是現(xiàn)今幼兒教育中行之有效的方法。教師在實際游戲教育中，要明確師生的關系，要明確學生的主導作用，通過教師的指引促使學生成長中的綜合能力養(yǎng)成，讓幼兒在以后的生活中靈活使用學習到的知識應對生活中的事件。