培養(yǎng)英語兒歌律動(dòng)舞蹈幼兒
教前調(diào)整,合理設(shè)置課程,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 高師院校要根據(jù)教育的不斷發(fā)展及中小學(xué)的舞蹈教育要求,制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)與方向,讓學(xué)生開拓思維、開闊眼界,發(fā)揮自己潛在的創(chuàng)造力和想象力,使他們成為具有新時(shí)代精神的創(chuàng)造型人才。教材的編排要根據(jù)中小學(xué)舞蹈教育的特點(diǎn),教材內(nèi)容要突出創(chuàng)編舞蹈的重點(diǎn),既便于今后教學(xué),又能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì),為今后的舞蹈創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則,各年級(jí)由易到難進(jìn)行編排。在有條件的情況下,在編寫教材的同時(shí)還可以出與教材內(nèi)容相關(guān)的光盤及參考書,便于學(xué)生系統(tǒng)、規(guī)范地學(xué)習(xí)。在各類舞蹈課程內(nèi)容的編排中,應(yīng)讓學(xué)生盡可能地了解、學(xué)習(xí)各種舞蹈風(fēng)格的典型素材,盡可能幫助學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編素材的積累,這樣,課程與課程之間,以及整個(gè)教學(xué)體系才能緊密聯(lián)系、互為補(bǔ)充。另外,調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃,第一年打牢基礎(chǔ),可設(shè)芭蕾基訓(xùn)或者中國古典舞基訓(xùn)、中國古典舞身韻訓(xùn)練、舞蹈基礎(chǔ)理論與鑒賞、中外優(yōu)秀兒童舞蹈創(chuàng)編作品賞析;第二年以中國民間舞為教學(xué)重點(diǎn),包括具有當(dāng)?shù)靥厣拿耖g舞,并對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析;第三年以現(xiàn)代舞、兒童舞蹈創(chuàng)編為教學(xué)重點(diǎn);第四年以實(shí)習(xí)為主,重點(diǎn)放在兒童舞蹈的創(chuàng)編上,通過實(shí)習(xí),學(xué)以致用。 2.教中改進(jìn),以創(chuàng)編意識(shí)和能力培養(yǎng)為核心 在舞蹈教學(xué)中,啟發(fā)式教學(xué)占有不可替代的位置。導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,教師介紹學(xué)習(xí)各種舞種的背景資料,結(jié)合提問的方式,讓學(xué)生與教師互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而深刻理解各舞種的淵源與發(fā)展概況,使其內(nèi)容不脫離生活,激發(fā)其想象與創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的能力。如在導(dǎo)入芭蕾基訓(xùn)新課時(shí),教師可以簡要地介紹芭蕾舞的發(fā)展史、經(jīng)典舞劇,包括舞劇中經(jīng)久不衰的芭蕾舞段,促使學(xué)生深刻理解芭蕾舞的歷史淵源與發(fā)展,為新時(shí)代創(chuàng)編理念的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);在學(xué)習(xí)民間舞的時(shí)候,可以讓課堂舞蹈場景還原民間舞原生態(tài)場面,借用其中的游戲方式導(dǎo)入新課舞蹈內(nèi)容的學(xué)習(xí),使其具有地域性與趣味性;講解動(dòng)作時(shí),教師以生動(dòng)形象、簡單易懂的語言為主;在課堂總結(jié)時(shí),教師要多啟發(fā)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生課后自己進(jìn)行創(chuàng)編,使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,積極主動(dòng)地發(fā)揮自己的潛力,也就是我們通常所說的用腦子舞蹈。 在編創(chuàng)課的教學(xué)中,通過啟發(fā),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),使他們?cè)诤翢o壓力、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我,敢于發(fā)表獨(dú)特見解,養(yǎng)成探究的習(xí)慣。在教學(xué)過程中,教師要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的心理變化,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果不斷開導(dǎo)、啟發(fā),改進(jìn)教學(xué)方法及練習(xí)方式,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)編的積極性。教師也可以將學(xué)生分組輪流進(jìn)行創(chuàng)編作業(yè)練習(xí),讓學(xué)生互相觀摩、互相糾錯(cuò)、互相促進(jìn)。學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生活的理解,用自己的舞蹈語言表達(dá)所學(xué)到的動(dòng)作,進(jìn)而學(xué)會(huì)思考、有意識(shí)地進(jìn)行舞蹈組合創(chuàng)編。在賞析優(yōu)秀經(jīng)典舞蹈作品時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析作品的主題、結(jié)構(gòu)、動(dòng)作、表現(xiàn)手法等,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考舞蹈的創(chuàng)編過程,為少兒舞蹈創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.教后維持,強(qiáng)化創(chuàng)編實(shí)踐 高師院校應(yīng)當(dāng)重視舞蹈專業(yè)學(xué)生的后續(xù)教育,應(yīng)與中小學(xué)緊密聯(lián)系,建立見習(xí)、實(shí)習(xí)基地、經(jīng)常性地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。要使學(xué)生具有符合新時(shí)代要求的中小學(xué)舞蹈教師的能力,通過學(xué)校的課堂教學(xué)及各項(xiàng)文藝演出是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把課堂教學(xué)的知識(shí)直接運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去,通過不斷的教學(xué)實(shí)踐、不斷的創(chuàng)作實(shí)踐、不斷地組織學(xué)生參加各種演出和比賽,才能不斷提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力,激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)新力。在實(shí)踐中,學(xué)生通過運(yùn)用學(xué)校里所學(xué)的舞蹈創(chuàng)編知識(shí)和技巧,根據(jù)實(shí)地溝通和了解少兒真正的心理和想法,然后進(jìn)行少兒舞蹈作品創(chuàng)編,通過不斷實(shí)際創(chuàng)編、排練去思考自己真正所需要的創(chuàng)編能力,然后回到學(xué)校有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí),老師要積極對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中編創(chuàng)的節(jié)目給予指導(dǎo)和啟發(fā),及時(shí)解決學(xué)生編排節(jié)目中出現(xiàn)的問題,這樣才能不斷提高學(xué)生自身素質(zhì)和舞蹈創(chuàng)編的能力。
興趣是需要培養(yǎng)的,對(duì)于孩子而言,想要學(xué)習(xí)舞蹈自然也離不開父母平時(shí)的善誘和培養(yǎng),那么到底該怎么做培養(yǎng)孩子學(xué)街舞的興趣呢?
1、在聽一些簡單歌曲之后,嘗試不同風(fēng)格的音樂和舞蹈,可以向他展示些自由式的舞蹈,鼓勵(lì)他自已學(xué)著跳,將音樂打開關(guān)掉,讓他在音樂響起的時(shí)候再跳。
2、教孩子一些簡單的歌曲比如"hokey pokey" 或者其他的有舞蹈的歌舞,和孩子一起跳,安排一個(gè)每日的舞蹈計(jì)劃,讓孩子樂在其中。
4、給孩子報(bào)名參加適合他年齡的舞蹈課程,最好是小班授課,全是和他一樣大的孩子,讓孩子融入一個(gè)集體中去學(xué)習(xí),真正體會(huì)街舞的樂趣。
不過我覺得呢,要是您的孩子有別的興趣,不用非得跳舞啊,興趣是最好的老師嘛。
一、樂感培養(yǎng)在舞蹈教學(xué)中的意義
(一)能夠幫助學(xué)生更好地理解舞蹈意義
樂感是一個(gè)舞者所應(yīng)具備的基本素養(yǎng),在大學(xué)舞蹈教學(xué)過程中樂感與舞蹈是不可分割的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師只有培養(yǎng)出學(xué)生的樂感,才能夠讓學(xué)生更為深刻地理解到舞蹈當(dāng)中的意境和音樂當(dāng)中的情感,從而更為恰當(dāng)?shù)貙烧呷跒橐惑w,并合理地利用舞蹈將其展現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中,由于很多學(xué)生并非從小就學(xué)習(xí)舞蹈,為了滿足舞蹈對(duì)學(xué)生身體柔韌度和協(xié)調(diào)性的要求,教師不得不硬性要求學(xué)生做一些拉伸運(yùn)動(dòng),這對(duì)于學(xué)生來說不僅難度非常大,而且極其痛苦,很多學(xué)生會(huì)因此而產(chǎn)生畏難心理而放棄學(xué)習(xí)舞蹈。想要改變這種情況的出現(xiàn),教師必須要先對(duì)學(xué)生的樂感進(jìn)行培養(yǎng),然后依靠自身的優(yōu)美示范來讓學(xué)生感受到舞蹈的魅力所在,讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到舞蹈的意義,讓他們產(chǎn)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)依靠樂感對(duì)舞蹈的有效引導(dǎo),來降低學(xué)生對(duì)舞蹈的心里戒備,讓他們以愉快的身心去進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練,以便達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。
(二)能夠提升學(xué)生對(duì)舞蹈的審美情趣
“每一只舞蹈都有一個(gè)故事,每一位舞者都是一名藝術(shù)家”。優(yōu)秀的舞者要具備的綜合素質(zhì)有很多,相對(duì)于高超的難度動(dòng)作而言,如何將舞蹈的情感表達(dá)出來,也是考驗(yàn)舞者舞蹈水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。在目前的舞蹈教育模式下,很多學(xué)生都成為了舞蹈技術(shù)高超,但情感表達(dá)欠佳的舞者。這種舞者在進(jìn)行舞蹈時(shí),所給觀眾的感受就是缺失一種靈魂,舞蹈不知道想要表達(dá)什么,其實(shí)這正是因?yàn)槲枵邩犯腥笔Ф鴮?dǎo)致的問題。在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生想要完美地詮釋一個(gè)故事、一個(gè)人物,就必須要先深刻的理解故事的內(nèi)容和人物的性格,而這些都來自于學(xué)生對(duì)音樂的理解,來自于他們審美情趣的提升。通過反復(fù)的聆聽讓學(xué)生感受故事當(dāng)中的內(nèi)容,體會(huì)到人物情感的表達(dá),才能夠讓他們深刻的了解整只舞蹈的意義,從而依靠自己的理解,在音樂的完美配合下將舞蹈真正地詮釋出來。
二、舞蹈教學(xué)中樂感培養(yǎng)的問題
(一)對(duì)樂感的重要性認(rèn)識(shí)不足
對(duì)于藝術(shù)而言,舞蹈和音樂是不可分割的,每一只優(yōu)雅的舞蹈背后都必然會(huì)有一曲優(yōu)美的音樂來對(duì)其意義進(jìn)行詮釋,這是舞蹈這種藝術(shù)形式的特質(zhì)。然而,縱觀當(dāng)下的高校舞蹈教學(xué)模式而言,對(duì)于學(xué)生的樂感培養(yǎng)都存在不足,這是教師對(duì)樂感重視程度不足的表現(xiàn),這對(duì)于學(xué)生未來的舞蹈發(fā)展道路影響是十分不利的。音樂與舞蹈是共同體的存在,一個(gè)對(duì)音樂沒有理解的舞者,很難真正的詮釋出舞蹈的意義,甚至無法順利完成舞蹈的表演,這對(duì)于一名舞者的打擊無疑是巨大的。然而,由于教師對(duì)樂感的重視程度不夠,使得學(xué)生沒有接受到應(yīng)有的樂感培養(yǎng),這使得學(xué)生成為了舞蹈技術(shù)出眾、但表現(xiàn)能力薄弱的“跛腳舞者”。當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)行舞蹈表現(xiàn)時(shí),給人最為直觀的感受就是“舞蹈是舞蹈、音樂是音樂,舞蹈音樂兩張皮”。
(二)忽視對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)與開發(fā)
教師忽視對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)與開發(fā)是基于上一問題所形成的延伸問題,所謂沒有意識(shí),就不會(huì)有所行動(dòng),教師對(duì)樂感重視程度的不足,直接影響了自己的舞蹈教學(xué)導(dǎo)向,這無論是對(duì)于教師的舞蹈教學(xué)水平,還是學(xué)生的舞蹈生涯都會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。相對(duì)于初高中教育階段的舞蹈而言,大學(xué)舞蹈教育已經(jīng)不再單純地追求身體素質(zhì)鍛煉和舞蹈技能培養(yǎng),而是要讓學(xué)生能夠依靠自身的水平,將一支舞蹈完整、全面地表達(dá)出來,提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),教師就必須要對(duì)學(xué)生的樂感進(jìn)行培養(yǎng)與開發(fā)。所謂樂感的培養(yǎng)與開發(fā),就是提升學(xué)生的音樂鑒賞能力,能夠讓他們通過音樂來傾聽其中的故事,去理解整首音樂的情感表達(dá),進(jìn)而依靠這種音樂鑒賞能力將音樂的當(dāng)中的情感用舞蹈表現(xiàn)出來。目前,絕大部分的樂感培養(yǎng)課程,以一種獨(dú)立的形式存在于大學(xué)舞蹈教學(xué)當(dāng)中,筆者認(rèn)為此種教學(xué)方法有欠妥當(dāng),因?yàn)閷W(xué)生的舞蹈音樂感覺和音樂修養(yǎng)是與他們實(shí)際的舞蹈行為練習(xí)在一起的,想要讓學(xué)生的樂感真正的得到提升,那么就必須要讓其與舞蹈教學(xué)一起進(jìn)行,這樣才能夠真正的讓學(xué)生理解音樂與舞蹈的真正關(guān)系。
三、提升舞蹈教學(xué)中樂感培養(yǎng)的策略
(一)加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練
節(jié)奏是舞蹈動(dòng)態(tài)形象的直接表達(dá),任何一個(gè)舞蹈都有著自己的節(jié)奏,或快或慢、或緩或急。節(jié)奏可以分為內(nèi)外兩種表現(xiàn),內(nèi)在節(jié)奏是人的情緒表達(dá)及其引起的身體機(jī)能變化,外在節(jié)奏是人聽覺和視覺上的時(shí)間規(guī)律變化,在舞蹈中節(jié)奏的直接表現(xiàn)是其舞蹈動(dòng)作力度的強(qiáng)弱、速度的快慢以及能量的大小等方面。
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