幼兒英語教育形狀房子

親，您好，很高興為您解答，一日生活中音樂教育滲透的國外研究現(xiàn)狀如下：在所調(diào)查的班級里，集中音樂教育活動上，各個幼兒園普遍一周進(jìn)行一次，A幼兒園音樂教育活動在在6周內(nèi)上的音樂教育活動沒有達(dá)到6次或以上，而且問卷中表明有開設(shè)音樂區(qū)的班級音樂區(qū)里的材料大多是成型的小型樂器、掛圖組成，很少是有自制音樂教玩具，圖譜等。這必然對培養(yǎng)幼兒的音樂能力產(chǎn)生一定的影響。音樂區(qū)單一的成型玩具，也容易讓幼兒對成型玩具產(chǎn)生厭煩感，無新穎感。幼兒年齡小，有意控制力比較差，一切本從興趣出，興趣在幼兒的學(xué)習(xí)中有著特別重要的作用。美國教育學(xué)家布魯納搞了120個專家調(diào)查史，結(jié)果表明：啟蒙階段，學(xué)習(xí)的契機(jī)都是在無意識的偶然的機(jī)會，對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，啟蒙階段不是技術(shù)而是興趣。
?一日生活中音樂教育滲透的國外研究現(xiàn)狀建議如下：創(chuàng)設(shè)一個豐富的音樂滲透環(huán)境。注意吸收與利用好一日生活中的各個環(huán)節(jié)音樂滲透的方法，教師從自身做起，培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣。推崇幼兒在生活中主動學(xué)習(xí)音樂，多給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會。

現(xiàn)在的親子閱讀存在著誤區(qū)，除了少部分能夠尊重幼兒的意愿，選擇一些圖文并茂的圖書之外，大部分家長對繪本閱讀的認(rèn)識還比較模糊，通常會選擇一些認(rèn)物書，因而無法起到培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的思維習(xí)慣和閱讀能力的作用。只有家長逐漸重視起繪本閱讀，我相信繪本教育會越來越好的。

首先，幼兒園語言教育普遍存在著教育理念落后的問題。很多幼兒園教師在語言教學(xué)中不重視幼兒之間的個體差異，依然按照傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對所有的兒童開展統(tǒng)一的語言教學(xué)方法和模式。幼兒的個性已經(jīng)基本形成，有的孩子活潑開朗，有的孩子文靜內(nèi)向，對于這兩種兒童教師應(yīng)該采取不同的語言教學(xué)方法，但是目前大多數(shù)幼兒園依然采取一刀切的語言教學(xué)方法，使得孩子的語言能力難以得到發(fā)展，一刀切的語言教學(xué)模式會讓原本活潑開朗的幼兒更加愛表現(xiàn)、愛參與，使得原本文靜內(nèi)向的幼兒更加沉默甚至自卑。另外，很多幼兒園教師認(rèn)為教學(xué)依然應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，尤其是針對幼兒開展的語言教學(xué)。這導(dǎo)致了幼兒的語言運(yùn)用能力難以得到提升，很多教師依然采取滿堂灌、一言堂的課堂教學(xué)模式，不給幼兒創(chuàng)造一個語言交流和溝通的生活情境，導(dǎo)致孩子的語言學(xué)習(xí)止步不前。甚至有的幼兒園教師拒絕接受新的教學(xué)觀念，不愿意借鑒和掌握新的幼教方法，不能開展吸引幼兒注意力的語言教學(xué)，使得孩子的語言能力發(fā)展緩慢。
其次，幼兒園教學(xué)方法單一、枯燥。我們在提倡新的幼兒園語言教學(xué)理念時(shí)依然承認(rèn)傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)在促進(jìn)幼兒的語言能力提升上是大有幫助的，但是傳統(tǒng)的幼兒園語言教學(xué)理念方法過于單一，我們所熟悉的傳統(tǒng)的語言教學(xué)方法大多是講故事、看圖說話、組織談話活動等。我們不難發(fā)現(xiàn)不管是講故事還是看圖說話，其載體大多是靜止的，難 以適應(yīng)幼兒的心理需求和要求。幼兒的邏輯思維能力還不是很強(qiáng)，他們更喜歡直觀的、有生命力的東西，如果教師一味地采取聽故事或者看圖的方式進(jìn)行語言教學(xué)會使孩子產(chǎn)生厭煩和厭倦心理，幼兒的好奇心如果不能得到激發(fā)，他們自然就沒有興趣進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。目前來說，很多幼兒教師掌握多媒體的能力不是很好，制作出來的課件或者呆板、無趣，或者過于花哨和形式，導(dǎo)致幼兒的注意力難以集中或是模糊了語言教學(xué)的重點(diǎn)。
最后，幼兒園語言教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中誤區(qū)重重。在幼兒語言教育中，很多教師會遇到孩子發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，有的教師過分注重引導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的發(fā)音，他們認(rèn)為如果幼兒沒有掌握正確的發(fā)音，那么就是沒有真正掌握語言知識，所以他們會花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的發(fā)音，但是在這個過程中幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性會受到打擊和挫傷，長此以往，幼兒會變得不愿意回答教師提出的問題，對語言學(xué)習(xí)喪失信心。

現(xiàn)階段幼兒教育的水平水準(zhǔn)逐級高升。
隨著家長孩子們的需求不斷提高，以及小孩的聰敏，思維能力強(qiáng)，渴望更多元化的教學(xué)模式呈現(xiàn)，那么就是對老師和學(xué)校的要求會很高。
娛樂也要充分讓孩子在課堂中享受，其實(shí)就是能夠寓教于樂，寓教于學(xué)，融會貫通，舉一反三的能力訓(xùn)練。
最主要是讓孩子們通過實(shí)驗(yàn)找到學(xué)習(xí)的方法和樂趣，從而愛上學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和生活作息，團(tuán)結(jié)合作這種習(xí)慣。

19世紀(jì)中葉，中國現(xiàn)代幼兒教育起步于對西方幼兒教育的引進(jìn)，這一傳統(tǒng)一直延續(xù)到現(xiàn)在，并日益呈現(xiàn)強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭。與此同時(shí)，中國傳統(tǒng)的幼兒教育思想日益沒落，...

　　1．各級政府，特別是教育行政部門應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo)。
　　各級政府和教育行政部門應(yīng)從思想觀念到實(shí)際工作中真正把學(xué)前教育擺在優(yōu)先重視與發(fā)展的地位，加強(qiáng)對學(xué)前教育的主管意識，把學(xué)前教育發(fā)展切實(shí)列入工作計(jì)劃和議事日程中。應(yīng)著眼于我國實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的需要，總結(jié)我國幼教50年發(fā)展與改革的經(jīng)驗(yàn)，借鑒世界幼教發(fā)展有益經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究、制定我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展“十五”計(jì)劃與近期目標(biāo)。

　　2．加強(qiáng)學(xué)前教育立法工作。
　　國家有關(guān)部門應(yīng)組織、啟動學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展問題與現(xiàn)實(shí)需要的調(diào)研，并積極創(chuàng)造條件制定《學(xué)前教育法》，重點(diǎn)明確規(guī)范學(xué)前教育的責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)體制、管理體制、辦園體制、辦園條件、經(jīng)費(fèi)投入、教師責(zé)任與權(quán)利、待遇等重要法律關(guān)系問題，以確保學(xué)前教育事業(yè)在法律的保障下健康發(fā)展。

　　3．加強(qiáng)對學(xué)前教育的科學(xué)研究。
　　廣大幼教工作者應(yīng)充分認(rèn)識與重視學(xué)前教育的科學(xué)性，加強(qiáng)對新形勢下兒童心理與行為發(fā)展規(guī)律，早期環(huán)境、教育與兒童發(fā)展關(guān)系及其作用機(jī)制，學(xué)前教育目標(biāo)、內(nèi)容、過程和方法，學(xué)前教育質(zhì)量評價(jià)等的研究，深入探討兒童早期發(fā)展和學(xué)前教育的獨(dú)特性與規(guī)律性，以更科學(xué)地按照個體發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律進(jìn)行教育，促進(jìn)童的健康、和諧發(fā)展。各級政府，特務(wù)是教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)新形勢下事業(yè)發(fā)展政策、體制的研究，在人員、經(jīng)費(fèi)、科研立項(xiàng)等方面予以傾斜、給予應(yīng)有保障，以更好地促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)研究的深入發(fā)展。

　　4．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與能力。
　　高質(zhì)量的學(xué)前教育必然對教育者的素質(zhì)提出更高要求。各級教育行政部門都應(yīng)對幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)和師資培訓(xùn)予以進(jìn)一步的重視，將幼兒教師素質(zhì)提高納入教師繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)和完善教育培訓(xùn)制度，建立多層次、多形式、多元開放、立體交叉的幼兒教師教育與培訓(xùn)體系，以不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。特別是幫助教師增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，更新教育觀念與思想，改善師生互動與教育行為的質(zhì)量，提高教師的教育教學(xué)能力，從而切實(shí)提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的意識與能力，保障素質(zhì)教育在學(xué)前教育中普遍、全面的實(shí)施。

　　5．積極穩(wěn)妥地進(jìn)行幼兒園辦園體制改革，大力發(fā)展以社區(qū)為依托，公辦與民辦相結(jié)合、正規(guī)與非正規(guī)相結(jié)合的多種形式的學(xué)前教育與服務(wù)機(jī)構(gòu)。
　　我們應(yīng)以社區(qū)為依托，依靠基層社區(qū)各部門的力量，因地制宜地積極創(chuàng)設(shè)和利用場地、設(shè)施、人員等條件，大力發(fā)展適合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況與需要的各種正規(guī)與非正規(guī)的學(xué)前教育和早期服務(wù)機(jī)構(gòu)，以既充分發(fā)揮社區(qū)資源在兒童早期教育中的作用，又有利于滿足更多兒童接受學(xué)前教育與服務(wù)的需求，并促進(jìn)更多兒童在早期積極、健康的發(fā)展。

小孩向父母或大人告狀，其目的就是為了求得保護(hù)和幫助。對于孩子的告狀，母嬰寶教育專家提醒家長，首先要保持鎮(zhèn)靜，把孩子的情緒穩(wěn)定下來，讓孩子將事情發(fā)生的經(jīng)過講清楚，通過分析事情的原因，既不要一味地責(zé)怪孩子的同伴，也不能不批評自己的孩子，要對孩子進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會與他人交往的方法，要善于原諒別人的過錯，逐步使孩子建立起與他人共享歡樂的意識，使孩子的人格得到健康的發(fā)展。

二、水彩筆："、活動目標(biāo)，各種圖形的、活動準(zhǔn)備.引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察和想像設(shè)計(jì)有趣的房子，于是，講述特征師：小動物們：小朋友，就有了這個活動，我們的房子又破又舊了，小動物們要我們做什么呀？　?。ㄔO(shè)計(jì)房子）小結(jié)：小朋友見過這么多的房子、活動過程，你們愿不意愿意啊，用它最喜歡吃的東西做房子、小狗、創(chuàng)造力，還有孩子們的創(chuàng)意，你們都喜歡什么樣的房子呢;師，孩子們更是感興趣極了。　　一?！　∪?房子"、教具：　　1、學(xué)具：　　

（一）激發(fā)興趣?！　?、大象？　　

（二）觀察房子房子是孩子們生活中接觸的最多的?！　?br>
（三）幼兒繪畫，你們看;現(xiàn)在天氣越來越冷了，哪些小動物到我們班來做客了（幼兒觀看表演）小結(jié)：　　1，小兔子：和幼兒人數(shù)相等的16開白紙。如各種水果形狀的、長頸鹿2，小朋友想一想它最喜歡吃什么（蘑菇等）用這些東西給它設(shè)計(jì)房子吧.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想像力，想請小朋友幫助我們設(shè)計(jì)一幢漂亮的新房子，可是小動物的房子都是有要求的？　?。ㄓ變河^看表演）師：請4個小朋友扮演小兔：剛才，引出課題"，而有趣的房子是孩子們最感興趣的

房子是孩子們生活中接觸的最多的，而有趣的房子是孩子們最感興趣的。如各種水果形狀的，各種圖形的，還有孩子們的創(chuàng)意，孩子們更是感興趣極了，于是，就有了這個活動。
　　一、活動目標(biāo)：
　　1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察和想像設(shè)計(jì)有趣的房子。
　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想像力、創(chuàng)造力。
　　二、活動準(zhǔn)備：
　　1、教具：請4個小朋友扮演小兔、小狗、大象、長頸鹿2、學(xué)具：和幼兒人數(shù)相等的16開白紙、水彩筆。
　　三、活動過程：
　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引出課題"房子"師：小朋友，你們看，哪些小動物到我們班來做客了（幼兒觀看表演）小結(jié)："現(xiàn)在天氣越來越冷了，我們的房子又破又舊了，想請小朋友幫助我們設(shè)計(jì)一幢漂亮的新房子，你們愿不意愿意啊？
　?。ǘ┯^察房子，講述特征師：小動物們，你們都喜歡什么樣的房子呢？
　?。ㄓ變河^看表演）師：剛才，小動物們要我們做什么呀？
　?。ㄔO(shè)計(jì)房子）小結(jié)：小朋友見過這么多的房子，可是小動物的房子都是有要求的，小兔子，用它最喜歡吃的東西做房子，小朋友想一想它最喜歡吃什么（蘑菇等）用這些東西給它設(shè)計(jì)房子吧。
　　（三）幼兒繪畫，教師巡回輔導(dǎo)（四）交流分享