啟發(fā)故事短篇幼兒英語(yǔ)翻譯

　　原文
　　公輸盤為楚造云梯之械,成,將以攻宋.子墨子聞之,起于齊,行十日十夜,而至于郢,見(jiàn)公輸盤.
　　公輸盤曰：“夫子何命焉為?”
　　子墨子曰：“北方有侮臣者,愿藉子殺之.”
　　公輸盤不說(shuō).
　　子墨子曰：“請(qǐng)獻(xiàn)千金.”
　　公輸盤曰：“吾義固不殺人.”
　　子墨子起,再拜,曰：“請(qǐng)說(shuō)之.吾從北方聞子為梯,將以攻宋.宋何罪之有?荊國(guó)有余于地,而不足于民,殺所不足而爭(zhēng)所有余,不可謂智；宋無(wú)罪而攻之,不可謂仁；知而不爭(zhēng),不可謂忠；爭(zhēng)而不得,不可謂強(qiáng)；義不殺少而殺眾,不可謂知類.”
　　公輸盤服.
　　子墨子曰：“然,胡不已乎?”
　　公輸盤曰：“不可,吾既已言之王矣.”
　　子墨子曰：“胡不見(jiàn)我于王?”
　　公輸盤曰：“諾.”
　　子墨子見(jiàn)王,曰：“今有人于此,舍其文軒,鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡,鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉,鄰有糠糟而欲竊之——此為何若人?”
　　王曰：“必為有竊疾矣.”
　　子墨子曰：“荊之地方五千里,宋之地方五百里,此猶文軒之與敝輿也.荊有云夢(mèng),犀兕麋鹿?jié)M之,江漢之魚(yú)鱉黿鼉?yōu)樘煜赂?宋所為無(wú)雉兔鮒魚(yú)者也,此猶粱肉之與糠糟也.荊有長(zhǎng)松文梓楩楠豫章,宋無(wú)長(zhǎng)木,此猶錦繡之與短褐也.臣以王吏之攻宋也,為與此同類.”
　　王曰：“善哉!雖然,公輸盤為我為云梯,必取宋.”
　　于是見(jiàn)公輸盤.子墨子解帶為城,以牒為械,公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變,子墨子九距之.公輸盤之攻械盡,子墨子之守圉有余.
　　公輸盤詘,而曰：“吾知所以距子矣,吾不言.”
　　子墨子亦曰：“吾知子之所以距我,吾不言.”
　　楚王問(wèn)其故.
　　子墨子曰：“公輸子之意,不過(guò)欲殺臣.殺臣,宋莫能守,乃可攻也.然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣.雖殺臣,不能絕也.”
　　楚王曰：“善哉.吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣.”
　　譯文
　　公輸盤給楚國(guó)制造云梯這種器械,制成后,將要用它去攻打宋國(guó).墨子先生聽(tīng)到這個(gè)消息,從齊國(guó)出發(fā),走了十天十夜,到達(dá)郢都,去見(jiàn)公輸盤.
　　公輸盤說(shuō)：“先生有什么教導(dǎo)嗎?”
　　墨子說(shuō)：“北方有欺侮我的人,希望憑借您殺掉他.”
　　公輸盤不高興了.
　　墨子說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)试S我獻(xiàn)給你千金.”
　　公輸盤說(shuō)：“我是講道義的人,絕不能平白無(wú)故殺人.”
　　墨子站起來(lái),拜了兩拜,說(shuō)：“請(qǐng)讓我說(shuō)幾句話.我在北方聽(tīng)說(shuō)您造了云梯,要去攻打宋國(guó).宋國(guó)有什么罪呢?楚國(guó)有的是土地,缺少的是民眾,如今去犧牲自己缺少的民眾而爭(zhēng)奪自己并不缺少的土地,不能說(shuō)是聰明；宋國(guó)并沒(méi)有罪而要去攻打它,不能說(shuō)是仁愛(ài)；懂得這個(gè)道理,卻不據(jù)理力爭(zhēng),不能說(shuō)是忠誠(chéng)；爭(zhēng)論而達(dá)不到目的,不能說(shuō)是強(qiáng)大；自己說(shuō)講道義,殺少量人還懂得不合理,卻要去殺眾多的人,不能說(shuō)是明白事理.”
　　公輸盤被說(shuō)服了.
　　墨子說(shuō)：“（既然）這樣,為什么不停止呢?”
　　公輸盤說(shuō)：“不行,我已經(jīng)向楚王說(shuō)過(guò)了.”
　　墨子說(shuō)：“為什么不向楚王引見(jiàn)我呢?”
　　公輸盤說(shuō)：“好吧.”
　　墨子見(jiàn)了楚王,說(shuō)：“現(xiàn)在這里有個(gè)人,舍棄自己裝飾華美的車子,鄰居有破車就想去偷；舍棄自己華美的衣服,鄰居有粗布衣服就想去偷；舍棄好飯好菜,鄰居有粗劣飯菜就想去偷.這是什么樣的人呢?”
　　楚王說(shuō)：“一定是有偷竊毛病吧.”
　　墨子說(shuō)：“楚國(guó)的土地方圓五千里,宋國(guó)的土地方圓五百里.這就好像華麗的車子和破車子相比.楚國(guó)有云夢(mèng)這樣的大河,犀兕麋鹿到處都是,長(zhǎng)江漢水里的魚(yú)鱉黿鼉多得天下無(wú)比,宋國(guó)正如人們所說(shuō)是連小兔小魚(yú)都沒(méi)有的地方.這就好像好飯好菜和糟糠粗劣飯菜相比.楚國(guó)有松梓楩楠樟這樣的名貴木材,宋國(guó)卻連多余的木材都沒(méi)有.這就好像華美的衣服和粗布衣服相比.我認(rèn)為大王派官吏攻打宋國(guó),就和上面所說(shuō)的行為一樣."
　　楚王說(shuō)：“好呀!雖然如此,公輸盤為我制造云梯,我一定要攻打宋國(guó).”
　　于是,召見(jiàn)公輸盤.墨子解下衣帶當(dāng)作城,用木片當(dāng)器械.公輸盤多次用了攻城的巧妙戰(zhàn)術(shù),墨子多次抵擋了他.公輸盤的攻城器械用完了,墨子的守衛(wèi)方法還有很多.
　　公輸盤理屈了,但他說(shuō)：“我知道用來(lái)抵擋你的方法了,我不說(shuō).”
　　墨子也說(shuō)：“我知道你用來(lái)抵擋我的方法,我也不說(shuō).”
　　楚王問(wèn)他原因.
　　墨子說(shuō)：“公輸盤的意思,不過(guò)是想要?dú)⑺牢?殺了我,宋國(guó)守不住就可以攻下.可是我的弟子禽滑厘等三百人,已經(jīng)拿著我守城的器械,在宋國(guó)城墻上等待楚國(guó)進(jìn)攻.即使殺了我,也不能殺盡宋國(guó)的抵抗者.”
　　楚王說(shuō)：“好吧.那么我不攻打宋國(guó)了.”
《公輸》一文是記載墨子以實(shí)際行動(dòng)貫徹他的“非攻”主張的一篇?jiǎng)尤斯适?主要講墨子設(shè)喻說(shuō)理,指責(zé)楚國(guó)對(duì)宋國(guó)的侵略企圖,深刻地表現(xiàn)了墨子的才智勇敢和反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)的思想.

中國(guó)寓言故事

什么是啟動(dòng)會(huì)？

【 #嬰幼兒# 導(dǎo)語(yǔ)】多給孩子講故事，可以培養(yǎng)孩子的想象力、思考力、邏輯推理能力、專注力，好的故事所蘊(yùn)含的積極向上的正能量，會(huì)教給孩子為人處事的道理，塑造良好性格，會(huì)讓孩子的心靈得到灌溉、滋養(yǎng)。下面是 分享的幼兒園啟蒙故事簡(jiǎn)短大全。歡迎閱讀參考！

1.幼兒園啟蒙故事簡(jiǎn)短

　　小老虎每天都會(huì)欺負(fù)別的小動(dòng)物，老搶別人的玩具。

　　一天，小豪豬來(lái)找小熊玩兒，發(fā)現(xiàn)小熊悶悶不樂(lè)的，小豪豬問(wèn)：“小熊，你怎么啦？”

　　小熊說(shuō)：“小老虎仗著它的爸爸是森林國(guó)王，總是欺負(fù)我。”

　　小豪豬聽(tīng)了，生氣的說(shuō)：“這只小老虎真是太可惡了，走，我?guī)湍闳ソ逃?xùn)它！”

　　說(shuō)著，就拉起小熊一起去找小老虎。

　　小老虎正在搶小狐貍的玩具飛機(jī)呢，小豪豬看見(jiàn)了，趕忙站在小狐貍面前保護(hù)它，并把有刺的地方面對(duì)著小老虎，小老虎伸手來(lái)?yè)屚婢撸瑳](méi)想到手一下子被小豪豬的刺給刺傷，小老虎猛地縮回了手，哇哇直哭。

　　這時(shí)候，小老虎的爸爸正巧來(lái)了，看見(jiàn)哭泣的小老虎，憤怒的說(shuō)：“孩子你怎么哭了？告訴爸爸，是誰(shuí)欺負(fù)你了？”

　　小老虎憤憤的指著小豪豬，說(shuō)：“就是它！”

　　老虎大王生氣的說(shuō)：“你為什么要欺負(fù)我的孩子？”

　　小豪豬說(shuō)：“是小老虎先欺負(fù)人的，它仗著自己的爸爸是國(guó)王就整天欺負(fù)小動(dòng)物們。”

　　老虎大王聽(tīng)了，轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)小老虎：“是這樣嗎？”

　　沒(méi)想到小老虎振振有詞的說(shuō)：“您是國(guó)王，我當(dāng)然可以幫您教訓(xùn)一下它們?！?br/>
　　老虎大王聽(tīng)了這話，說(shuō)：“孩子，爸爸雖然是國(guó)王，可是更要以身作則，不能濫用職權(quán)，要為森林公民做榜樣??！我們要去幫助它們，而不是欺負(fù)它們，這樣才算得上是一個(gè)好國(guó)王！”

　　小老虎聽(tīng)了老虎國(guó)王的一番話，羞愧的低下了頭，它說(shuō)：“對(duì)不起，我知道錯(cuò)了爸爸?！?br/>
　　然后它對(duì)小豪豬、小熊和小狐貍說(shuō)：“對(duì)不起，請(qǐng)你們?cè)徫野桑　崩匣?guó)王欣慰的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

2.幼兒園啟蒙故事簡(jiǎn)短

　　小猴，沒(méi)有禮貌。

　　老師來(lái)了，他不問(wèn)好；撞到了小兔，他不道歉；碰見(jiàn)老人，他不讓路……

　　猴媽媽很生氣，他對(duì)小猴子說(shuō)：“你怎么不學(xué)著講禮貌呢？”

　　學(xué)禮貌，多麻煩，拿錢多省事。小猴對(duì)媽媽說(shuō)：“給我一些錢，我去買禮貌?！?br/>
　　猴媽媽哭笑不得。

　　仔細(xì)一想，就給了小猴一些錢。

　　小猴拿著錢，高高興興的朝街上跑去……來(lái)到第一家商店，小猴大喊：“喂，這兒賣禮貌嗎？”

　　沒(méi)人回答。

　　來(lái)到第二家商店，小猴大叫：“喂，這兒賣禮貌嗎？”

　　沒(méi)人回答。

　　一家、兩家……小猴跑了三十三家商店，都沒(méi)有買到禮貌。

　　只剩最后一家商店了，山羊伯伯開(kāi)的。山羊伯伯平時(shí)對(duì)小猴很好，小猴很敬重他。

　　小猴想，山羊伯伯肯幫忙，我一定能買到禮貌。

　　他看見(jiàn)山羊伯伯很忙，就等了一會(huì)兒?！吧窖虿?，您這有禮貌賣嗎？”小猴輕輕問(wèn)。

　　山羊伯伯笑了：“傻孩子，禮貌是買不到的，只能學(xué)到?！?br/>
　　小猴沒(méi)有買到禮貌，低著頭走回來(lái)，他不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有買到禮貌?！?br/>
　　猴媽媽樂(lè)呵呵地端出飯菜：“肚子餓了吧?快吃?！毙『镌缫佯I級(jí)了，他大口大口地吃著香噴噴的飯菜，心想：“還是媽媽好，我要謝謝她?！?br/>
　　“謝謝媽媽！一句很有禮貌的話從小猴嘴里飛出來(lái)。猴媽媽笑了：“孩子，你沒(méi)有買到禮貌，但你學(xué)到了?！?br/>
3.幼兒園啟蒙故事簡(jiǎn)短

　　小蝸牛問(wèn)媽媽：為什么我們從生下來(lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？

　　媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個(gè)殼的保護(hù)！”

　　小蝸牛：“毛蟲(chóng)姐姐沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”

　　媽媽：“因?yàn)槊x(chóng)姐姐能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊?！?br/>
　　小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒(méi)有骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶，他為什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”

　　媽媽：“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土，大地會(huì)保護(hù)他啊?！?br/>
　　蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼??！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”。

4.幼兒園啟蒙故事簡(jiǎn)短

　　小貓跟著媽媽去小兔子家做客，兔子?jì)寢寽?zhǔn)備了很多豐富的食物來(lái)招待小貓，到了吃午飯的時(shí)間，貓媽媽和小貓被兔媽媽留下來(lái)一起吃午餐。

　　兔媽媽和貓媽媽進(jìn)廚房忙活了半天，小貓看見(jiàn)桌子上的菜等不及的吃了起來(lái)，小貓?jiān)诒P子里面夾來(lái)夾去，還挑三揀四的說(shuō)：“這個(gè)太油，這個(gè)太淡，這個(gè)不好吃?！?br/>
　　一旁的小兔子生氣的說(shuō)：“小貓你怎么可以不等媽媽們就自己先吃了?這樣是不禮貌的行為?！?br/>
　　小貓“哼”了一聲，沒(méi)有理睬小兔!

　　小兔又說(shuō)：“媽媽們辛苦做的食物是吃的，你怎么可以挑三揀四，媽媽們會(huì)傷心的，這是非常不禮貌的行為。”

　　小貓聽(tīng)了小兔子的話，覺(jué)得很羞愧，連忙跟媽媽和兔子?jì)寢尩狼?，媽媽們?cè)徚诵∝垺?br/>
　　故事點(diǎn)評(píng)：小朋友們，我們要做一個(gè)懂禮貌的人，要懂得感恩別人對(duì)我們的好，懂得感恩也是一種對(duì)別人的愛(ài)，我們要做一個(gè)懂得尊重別人的人。

5.幼兒園啟蒙故事簡(jiǎn)短

　　小熊和小鹿上周約好了今天一起去種樹(shù)。一天早上，媽媽要帶小熊去奶奶家。小熊樂(lè)得直打滾兒，美滋滋地說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢?！?br/>
　　突然，小熊想起了什么，對(duì)媽媽說(shuō)：“我不能去奶奶家了。我答應(yīng)了小鹿，今天一起去種樹(shù)?！?br/>
　　媽媽和他商量：“明天再去種樹(shù)行嗎?”“不行，我答應(yīng)過(guò)在家等他?！眿寢屪吡?。

　　小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可是小鹿還沒(méi)來(lái)。小熊失望極了。

　　這時(shí)候，小鹿的爸爸來(lái)了。他說(shuō)：“小鹿今天發(fā)高燒，住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲：對(duì)不起?！?br/>
　　小熊趕緊說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢?！眿寢尭吲d地說(shuō)：“你和小鹿都是守信用的好孩子?！?br/>
　　故事點(diǎn)評(píng)：言出必行，答應(yīng)別人的事一定要做好，提前說(shuō)好的不能因?yàn)槠渌虑槎Ъs，小熊和小鹿都做到了，小朋友們以后答應(yīng)別人的事能做到嗎?

老師一個(gè)問(wèn)題下去，學(xué)生并非“一石激起千層浪”，小手直舉，小手如林，而是一石扔在水泥上，沒(méi)有任何反響，沒(méi)有一點(diǎn)浪花。這時(shí)，老師是繼續(xù)不屈不撓地追問(wèn)，還是瀟灑地撤退？我認(rèn)為：有經(jīng)驗(yàn)的老師不會(huì)盲目“進(jìn)攻”或“撤退”，而是分析原因，調(diào)整教學(xué)策略。此時(shí)的一味追問(wèn)只會(huì)給自己和學(xué)生帶來(lái)難堪，不明智，也不智慧。如果匆匆撤退，則教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成，沒(méi)有真正實(shí)施教學(xué)，無(wú)異于教學(xué)場(chǎng)上的“逃兵”。冷靜分析學(xué)生啟而不發(fā)的原因，我試圖提供一些解決問(wèn)題的“鑰匙”：
原因之一：缺乏學(xué)習(xí)方法。解決策略：提供學(xué)習(xí)云梯。
有一次我到杭州上課，給五年級(jí)學(xué)生上《落花生》。等學(xué)生初讀課文后，我說(shuō)：“今天上課問(wèn)題由你們提出，能提出小問(wèn)題的有小進(jìn)步，能提出大問(wèn)題的有大進(jìn)步，如果你提出的問(wèn)題我也回答不出來(lái)，那我就拜你為師?！睂W(xué)生默讀思考了3分鐘后，卻你看我，我看你，一臉茫然地看著我。我打趣地說(shuō)：“我臉上沒(méi)有問(wèn)題，你對(duì)課文有什么問(wèn)題？”學(xué)生低頭看一會(huì)書(shū)后仍然毫無(wú)頭緒。我明白了，學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中還沒(méi)學(xué)會(huì)提問(wèn)。我立刻調(diào)整心態(tài)：“你們有不懂的詞語(yǔ)嗎？”當(dāng)學(xué)生就“新花生”“開(kāi)辟”“茅亭”幾個(gè)詞語(yǔ)發(fā)問(wèn)后，我又問(wèn)：“有不理解的句子嗎？”當(dāng)學(xué)生提出“那晚上天氣不大好，父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”不理解時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生問(wèn)出了“父親和我們?cè)谝黄鹗浅Ｊ拢瑸槭裁醋髡叩母赣H難得回家？”“為什么要用一個(gè)‘也’字呢？”“既然父親難得回來(lái)一次，為什么選擇在花生節(jié)那天回來(lái)呢？他回家僅僅是為了吃花生嗎？”等一些有價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面也就被打開(kāi)了。
當(dāng)學(xué)生不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法時(shí)，老師不妨降低難度，降緩坡度，提供學(xué)習(xí)的云梯，讓學(xué)生邁著小步，爬著云梯，從詞語(yǔ)到句子，從句子到主題一步一個(gè)臺(tái)階，逐漸進(jìn)入積極探索的狀態(tài)。
原因之二：缺乏思維方向。解決策略：提供思維方向標(biāo)。
一次我教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》，學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：“我和邱少云只相隔幾步遠(yuǎn)，燃燒彈在我們身邊爆炸，大火向四周圍蔓延，為什么只燒邱少云而不燒我呢？”問(wèn)題一出，全班一下子全愣住了。因?yàn)閮H從文本中是找不到答案的。如果就憑常規(guī)，讓學(xué)生從文中找答案，那就走進(jìn)了思維的死胡同，教師和學(xué)生都只能遭遇尷尬。此時(shí)，教師的智慧則表現(xiàn)在畫(huà)龍點(diǎn)睛，四兩撥千斤，提供思維的方向。我輕輕點(diǎn)撥：“你們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)思考一下，山坡上會(huì)有什么？野外有什么呢？”這輕輕一撥，撥正了學(xué)生的思維方向，學(xué)生紛紛發(fā)言。有的說(shuō)：“有可能我和邱少云之間有水溝，大火蔓延不過(guò)來(lái)。”也有的說(shuō)：“野外有風(fēng)，有可能我趴在上風(fēng)口，邱少云趴在下風(fēng)口，所以火勢(shì)向邱少云那邊蔓延?！蹦憧矗季S方向一調(diào)整，真可謂“柳暗花明又一村”！
原因之三：缺乏思維空間。解決策略：展開(kāi)思維翅膀。
有一次聽(tīng)老師上《普羅米修斯盜火》，老師以復(fù)述故事為教學(xué)重點(diǎn)，第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生概括復(fù)述，第二環(huán)節(jié)為詳細(xì)復(fù)述。教師教得很扎實(shí)，孩子表現(xiàn)很優(yōu)秀。但我認(rèn)為如果安排一個(gè)環(huán)節(jié)：讓孩子創(chuàng)造性地復(fù)述則更精彩。教師可能會(huì)擔(dān)心，組織創(chuàng)造性復(fù)述，孩子們啟而不發(fā)，創(chuàng)造不出來(lái)怎么辦呢？這里關(guān)鍵就看教師如何啟發(fā)了。我試著設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)：1.普羅米修斯躲在太陽(yáng)車所要經(jīng)過(guò)的路上，是躲在什么后面的呢？2.他怎么才能偷取火種而不讓太陽(yáng)神發(fā)現(xiàn)呢？3.普羅米修斯是怎樣小心翼翼地把火種帶到人間？他會(huì)遇到哪些困難呢？我的三個(gè)問(wèn)題，猶如啟迪學(xué)生想象性思維的有力翅膀，讓學(xué)生在思維的天空中自由翱翔。
有位教育家說(shuō)得好：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答。”是啊，教學(xué)的全部秘密就在于老師精心設(shè)問(wèn)，巧妙啟發(fā)，達(dá)到孔子提倡的“循循善誘”的美好境界。

教師數(shù)量，講解深度。
1、幼兒耐心差，幼兒音樂(lè)啟蒙需要專門老師進(jìn)行專春褲門指導(dǎo)，而音樂(lè)啟蒙早睜不需要專門老師專門指點(diǎn)。
2、幼兒音樂(lè)的音樂(lè)更加簡(jiǎn)單，不需要進(jìn)行更多深度音樂(lè)介紹。而音樂(lè)啟蒙則需要進(jìn)行對(duì)深度音樂(lè)的解析。
3、音樂(lè)啟蒙教育對(duì)孩子的好處很明顯,它不僅陸森歲能敏銳聽(tīng)覺(jué)、增加詞匯、激發(fā)想象、還能幫助孩子提升智力。

幼兒對(duì)老師說(shuō)的話如下：

老師，早上好！

老師，你今天真漂亮！

老師，我愛(ài)你！

老師，你能教我玩積木嗎？

謝謝老師，老師辛苦了，老師再見(jiàn)！

幼兒園寶寶想對(duì)老師說(shuō)的話如下：

老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道您的可貴，走上了成功，才知道您的偉大。

您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)祝賀您的勝利!

老師，您掘余塵就是這希望與幸福的播種人！

您的教誨，是明朗朗的陽(yáng)光，照在我的心田里，讓我青春之花開(kāi)放。

踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意。

6.今天的太陽(yáng)為您升起，今天的鮮花為怒放，今天的贊歌為您高唱，今天的雄鷹為您展翅飛翔。

7.老師，我相信等我長(zhǎng)大了，先把學(xué)校的黑板換了，讓您教學(xué)生時(shí)不再有粉筆灰損害您的健康了！

8.撥動(dòng)真誠(chéng)的心弦，銘記成長(zhǎng)的辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開(kāi)您，親愛(ài)的老師，祝您永遠(yuǎn)幸福！

9.天黑毀螞了，我得到了您的眼睛。天亮了，我離不開(kāi)您的眼睛。

10.您是蠟燭，燃燒自己照亮我們，您是大樹(shù)，撐開(kāi)身體呵護(hù)我判禪們，您是春蠶，奉獻(xiàn)自己關(guān)懷我們。