初中英語(yǔ)高效課堂故事
如何打造初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生想學(xué)
興趣是一種潛在的素質(zhì),它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求傾向,它是克服困難,推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生“想學(xué)”。教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才會(huì)積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1.建立和諧的師生關(guān)系。教師要利用和創(chuàng)造一切契機(jī),培養(yǎng)和增進(jìn)師生情感,使學(xué)生“親其師,信其道”,在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí),從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機(jī);努力營(yíng)造學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢做、不屈從于權(quán)威的開(kāi)放氛圍,在教學(xué)過(guò)程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、飽滿的情緒去感化學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì);重視、尊重、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不同的想法和意見(jiàn),樹(shù)立學(xué)生繼續(xù)努力的信心;對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤,抱寬容的態(tài)度,允許其存在。
2.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)外語(yǔ)不僅要“肯”學(xué),而且要“善”學(xué),要講究學(xué)習(xí)方法。科學(xué)的方法能減少學(xué)習(xí)的盲目性,提高學(xué)習(xí)效率。施教之法,貴在啟導(dǎo)。在課堂教學(xué)中,我們要交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,保持和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤聽(tīng)、敢說(shuō)、多讀、樂(lè)寫的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生正確地記憶、思維和有效的學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生全面參與,全面發(fā)展,使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
二、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生會(huì)學(xué)
預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)過(guò)程前移,有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體提早進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程,有利于學(xué)生帶著思考的頭腦,有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程,有利于減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān),從根本上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。通過(guò)有序預(yù)習(xí)能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我們要注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,指導(dǎo)學(xué)生做好以下工作:
1.認(rèn)真閱讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容編寫判斷題、問(wèn)答題、改錯(cuò)題以及完形填空題。
2.整理課文中出現(xiàn)的新的或者不理解的詞匯和短語(yǔ),并利用這些詞匯或短語(yǔ)自己編寫單選或填空題。
3.整理課文中出現(xiàn)的難句、長(zhǎng)句和好句,并利用這些句子編寫成英譯漢。
4.分組尋找相應(yīng)單元有關(guān)的背景知識(shí)。
三、指導(dǎo)課后探究。讓學(xué)生善學(xué)
在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景,使學(xué)生在已知與未知之間產(chǎn)生矛盾、疑惑、驚訝,就能引發(fā)學(xué)生的求知欲,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生善于學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探究中“運(yùn)用”所學(xué)知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是把探究性學(xué)習(xí)的方式引入課堂,促使英語(yǔ)課堂教學(xué)觀念和教學(xué)方式整體轉(zhuǎn)變,提高教學(xué)效果。英語(yǔ)學(xué)科的探究性學(xué)習(xí),應(yīng)該依照學(xué)生英語(yǔ)能力形成和發(fā)展的規(guī)律,采取分階段、分層次、遞進(jìn)式的方式進(jìn)行。教學(xué)實(shí)踐中,我構(gòu)建了雙基培養(yǎng)模式、知識(shí)拓展模式和社會(huì)實(shí)踐模式等三種探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行課后探究,培養(yǎng)和提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力:
1.指導(dǎo)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)和掌握一些語(yǔ)言形式,比如課文中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。
2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步歸納總結(jié),如要學(xué)生找出話題中心、寫作意圖、作者觀點(diǎn)、態(tài)度等。
3.引導(dǎo)學(xué)生充分利用一切可以利用的時(shí)間,有計(jì)劃地多閱讀一些貼近時(shí)代、貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生英語(yǔ)水平的讀物,擴(kuò)大英語(yǔ)語(yǔ)言材料的輸入量,逐步提高閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文探究一些現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題,并學(xué)會(huì)撰寫報(bào)告。
四、指導(dǎo)課上交流。讓學(xué)生敢學(xué)
在課堂教學(xué)中,我們與學(xué)生共同合作創(chuàng)設(shè)交際實(shí)踐的語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際,使課堂變成劇場(chǎng),學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)的目的,從而提高了英語(yǔ)水平。教師努力研究學(xué)生在課堂中的活動(dòng)方式,盡力讓學(xué)生處于主體激活的狀態(tài),在課堂教學(xué)中開(kāi)展對(duì)學(xué)生最有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng),使之成為學(xué)生樂(lè)意追求的學(xué)習(xí)形式。
教學(xué)過(guò)程中,我大膽放手,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握課文的新知識(shí)點(diǎn),以交際為中心進(jìn)行多樣化活動(dòng),如朗誦、唱歌、值日?qǐng)?bào)告,看圖說(shuō)話,情景交談,角色表演,討論問(wèn)題,提出問(wèn)題,開(kāi)展小組或男女生之間的問(wèn)答、搶答競(jìng)賽或辯論賽,簡(jiǎn)述對(duì)文章的見(jiàn)解和領(lǐng)會(huì)等交際性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生積極主動(dòng)地在“做事中”學(xué)習(xí)英語(yǔ),在學(xué)習(xí)中提升英語(yǔ)能力。
五、指導(dǎo)成果展示。讓學(xué)生博學(xué)
學(xué)生對(duì)自我探究的成果進(jìn)行展示,能有效滿足學(xué)生自我表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)的心理。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示活動(dòng),能使學(xué)生從中體驗(yàn)到興奮、愉快、充實(shí)的情緒,從而強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)機(jī)。教學(xué)實(shí)踐中,我們主要通過(guò)以下三種渠道讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè):
l_隨堂展示。我利用課前五分鐘或晨讀時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生作要聞播報(bào)或任何感興趣的話題探究成果報(bào)告。
2.專題展示。在學(xué)完一個(gè)單元后,讓學(xué)生就本單元的相關(guān)話題或同學(xué)生商定的話題,以小組為單位,集中在規(guī)定時(shí)間,比如說(shuō)用一節(jié)課的時(shí)間,做專題展示。
總之,英語(yǔ)是一門有趣的學(xué)科,如果我們能不斷提高自身的授課水平,努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我們一定會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)人才。
興趣是一種潛在的素質(zhì),它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求傾向,它是克服困難,推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生“想學(xué)”。教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才會(huì)積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1.建立和諧的師生關(guān)系。教師要利用和創(chuàng)造一切契機(jī),培養(yǎng)和增進(jìn)師生情感,使學(xué)生“親其師,信其道”,在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí),從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機(jī);努力營(yíng)造學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢做、不屈從于權(quán)威的開(kāi)放氛圍,在教學(xué)過(guò)程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、飽滿的情緒去感化學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì);重視、尊重、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不同的想法和意見(jiàn),樹(shù)立學(xué)生繼續(xù)努力的信心;對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤,抱寬容的態(tài)度,允許其存在。
2.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)外語(yǔ)不僅要“肯”學(xué),而且要“善”學(xué),要講究學(xué)習(xí)方法。科學(xué)的方法能減少學(xué)習(xí)的盲目性,提高學(xué)習(xí)效率。施教之法,貴在啟導(dǎo)。在課堂教學(xué)中,我們要交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,保持和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤聽(tīng)、敢說(shuō)、多讀、樂(lè)寫的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生正確地記憶、思維和有效的學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生全面參與,全面發(fā)展,使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
二、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生會(huì)學(xué)
預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)過(guò)程前移,有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體提早進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程,有利于學(xué)生帶著思考的頭腦,有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程,有利于減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān),從根本上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。通過(guò)有序預(yù)習(xí)能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我們要注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,指導(dǎo)學(xué)生做好以下工作:
1.認(rèn)真閱讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容編寫判斷題、問(wèn)答題、改錯(cuò)題以及完形填空題。
2.整理課文中出現(xiàn)的新的或者不理解的詞匯和短語(yǔ),并利用這些詞匯或短語(yǔ)自己編寫單選或填空題。
3.整理課文中出現(xiàn)的難句、長(zhǎng)句和好句,并利用這些句子編寫成英譯漢。
4.分組尋找相應(yīng)單元有關(guān)的背景知識(shí)。
三、指導(dǎo)課后探究。讓學(xué)生善學(xué)
在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景,使學(xué)生在已知與未知之間產(chǎn)生矛盾、疑惑、驚訝,就能引發(fā)學(xué)生的求知欲,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生善于學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探究中“運(yùn)用”所學(xué)知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是把探究性學(xué)習(xí)的方式引入課堂,促使英語(yǔ)課堂教學(xué)觀念和教學(xué)方式整體轉(zhuǎn)變,提高教學(xué)效果。英語(yǔ)學(xué)科的探究性學(xué)習(xí),應(yīng)該依照學(xué)生英語(yǔ)能力形成和發(fā)展的規(guī)律,采取分階段、分層次、遞進(jìn)式的方式進(jìn)行。教學(xué)實(shí)踐中,我構(gòu)建了雙基培養(yǎng)模式、知識(shí)拓展模式和社會(huì)實(shí)踐模式等三種探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行課后探究,培養(yǎng)和提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力:
1.指導(dǎo)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)和掌握一些語(yǔ)言形式,比如課文中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。
2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步歸納總結(jié),如要學(xué)生找出話題中心、寫作意圖、作者觀點(diǎn)、態(tài)度等。
3.引導(dǎo)學(xué)生充分利用一切可以利用的時(shí)間,有計(jì)劃地多閱讀一些貼近時(shí)代、貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生英語(yǔ)水平的讀物,擴(kuò)大英語(yǔ)語(yǔ)言材料的輸入量,逐步提高閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文探究一些現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題,并學(xué)會(huì)撰寫報(bào)告。
四、指導(dǎo)課上交流。讓學(xué)生敢學(xué)
在課堂教學(xué)中,我們與學(xué)生共同合作創(chuàng)設(shè)交際實(shí)踐的語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際,使課堂變成劇場(chǎng),學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)的目的,從而提高了英語(yǔ)水平。教師努力研究學(xué)生在課堂中的活動(dòng)方式,盡力讓學(xué)生處于主體激活的狀態(tài),在課堂教學(xué)中開(kāi)展對(duì)學(xué)生最有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng),使之成為學(xué)生樂(lè)意追求的學(xué)習(xí)形式。
教學(xué)過(guò)程中,我大膽放手,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握課文的新知識(shí)點(diǎn),以交際為中心進(jìn)行多樣化活動(dòng),如朗誦、唱歌、值日?qǐng)?bào)告,看圖說(shuō)話,情景交談,角色表演,討論問(wèn)題,提出問(wèn)題,開(kāi)展小組或男女生之間的問(wèn)答、搶答競(jìng)賽或辯論賽,簡(jiǎn)述對(duì)文章的見(jiàn)解和領(lǐng)會(huì)等交際性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生積極主動(dòng)地在“做事中”學(xué)習(xí)英語(yǔ),在學(xué)習(xí)中提升英語(yǔ)能力。
五、指導(dǎo)成果展示。讓學(xué)生博學(xué)
學(xué)生對(duì)自我探究的成果進(jìn)行展示,能有效滿足學(xué)生自我表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)的心理。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示活動(dòng),能使學(xué)生從中體驗(yàn)到興奮、愉快、充實(shí)的情緒,從而強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)機(jī)。教學(xué)實(shí)踐中,我們主要通過(guò)以下三種渠道讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè):
l_隨堂展示。我利用課前五分鐘或晨讀時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生作要聞播報(bào)或任何感興趣的話題探究成果報(bào)告。
2.專題展示。在學(xué)完一個(gè)單元后,讓學(xué)生就本單元的相關(guān)話題或同學(xué)生商定的話題,以小組為單位,集中在規(guī)定時(shí)間,比如說(shuō)用一節(jié)課的時(shí)間,做專題展示。
總之,英語(yǔ)是一門有趣的學(xué)科,如果我們能不斷提高自身的授課水平,努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我們一定會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)人才。
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)如何做到有效拓展
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分,能為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺(tái)。對(duì)教師而言,新課程改革要求教師徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,應(yīng)以學(xué)生為中心,以學(xué)生的興趣愛(ài)好為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),注重課堂教學(xué)的延伸和拓展,真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的“組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道”的新理念。
如何打造初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思
日常英語(yǔ)教學(xué)許多教師經(jīng)常會(huì)遇樣困惑:節(jié)課自己認(rèn)備課充分知識(shí)講解透徹應(yīng)該有好教學(xué)效而事實(shí)上呢學(xué)生無(wú)精打采興趣濃教學(xué)效佳究其原因主要有下三方面:第經(jīng)科學(xué)證明學(xué)生注意力能持續(xù)地高度集課堂乏味容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散第二老師節(jié)課從頭講尾學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與導(dǎo)致學(xué)生大多處于事關(guān)己淡漠心態(tài)之第三老師沒(méi)有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 了解決上問(wèn)題我教學(xué)采用種新教學(xué)方法--課堂生活化即教師應(yīng)《新課標(biāo)》指導(dǎo)下努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)興趣和愛(ài)好形成動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)積極性讓生活走進(jìn)課堂 課堂于學(xué)生意義像田地對(duì)于農(nóng)民車間對(duì)于工人戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)于戰(zhàn)士課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅智慧德育灌輸更具有生活意義學(xué)生其實(shí)也課堂社會(huì)體驗(yàn)著服從沉默反抗競(jìng)爭(zhēng)合作展示回避成功失敗等帶來(lái)酸甜苦辣和喜怒哀樂(lè)高效課堂學(xué)生自學(xué)課堂其實(shí)對(duì)老師提出了更高要求 有效英語(yǔ)課堂里老師扮演著引導(dǎo)者角色課堂主人學(xué)生課堂上教師滿堂灌會(huì)導(dǎo)致學(xué)生懶惰要使課堂有效學(xué)生得勤快--動(dòng)起來(lái)手動(dòng):勤做記錄;眼動(dòng):跟著老師走;耳動(dòng):認(rèn)真聽(tīng);腦動(dòng):勤思考只有學(xué)生親自去思考、實(shí)踐才能給們帶來(lái)大益處我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái) 有效英語(yǔ)課堂里缺少了教師積極調(diào)動(dòng)教師情緒高漲、教師鼓勵(lì)及贊賞能好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也有效課堂里缺少因素 有效英語(yǔ)課堂里少了孩子們朗朗讀書(shū)聲語(yǔ)言學(xué)習(xí)終目語(yǔ)言輸出語(yǔ)言記憶離開(kāi)朗讀書(shū)讀百遍其意自見(jiàn) 有效英語(yǔ)課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思考時(shí)間 當(dāng)有效英語(yǔ)課堂教學(xué)還包含多其方面: .課前準(zhǔn)備關(guān)鍵 教學(xué)過(guò)程老師引導(dǎo)非常重要老師必須要有效指導(dǎo)制定好教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)花更多時(shí)間研究學(xué)生研究教材充分發(fā)揮們積極性而僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容教學(xué)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)我引導(dǎo)得好學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)們僅訓(xùn)練了某方面技能也學(xué)了重難點(diǎn)我沒(méi)有充分做好備課準(zhǔn)備或者引導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際課堂效好能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與 二.課堂提問(wèn)應(yīng)具有啟發(fā)性 教師課堂提問(wèn)定要有啟發(fā)性能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總結(jié)規(guī)律內(nèi)容上要和重難點(diǎn)結(jié)合幫助學(xué)生加深印象解決疑難提課堂效率要教學(xué)生長(zhǎng)處設(shè)問(wèn)拓展學(xué)生發(fā)散思維形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生注意力激發(fā)們求知欲 三.訓(xùn)練應(yīng)少些常規(guī)訓(xùn)練多些問(wèn)題解決 教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際應(yīng)選擇開(kāi)發(fā)收集和創(chuàng)造實(shí)際問(wèn)題情景來(lái)教學(xué)服務(wù)通過(guò)游戲?qū)幑适碌葋?lái)達(dá)訓(xùn)練重難點(diǎn)目從而進(jìn)步激發(fā)學(xué)生興趣達(dá)高效教學(xué)目 要提高課堂教學(xué)有效性對(duì)教師自身要求相當(dāng)高必須提高教師自身素質(zhì)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用;必須了解學(xué)生發(fā)揮學(xué)生主體作用;必須靈活處理教材創(chuàng)新教材;必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 1、提高教師自身素質(zhì)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 首先教師要有激情充滿激情、富有詩(shī)意用全部心血和智慧去教書(shū)育人應(yīng)該成我們每英語(yǔ)教師座右銘 其次教師要有幽默感適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默能夠縮小師生之間距離從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生參與、體驗(yàn)知識(shí)提高課堂教學(xué)效率樣教師教學(xué)有了性魅力和智慧光芒能把些抽象、復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容種生動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái)達(dá)良好教學(xué)效而且用幽默作批評(píng)教育手段也能夠消除學(xué)生逆反心理使之笑聲認(rèn)識(shí)、成熟改正錯(cuò)誤 第三教師要會(huì)傾聽(tīng)傾聽(tīng)同行聲音;傾聽(tīng)孩子們聲音;傾聽(tīng)自己聲音 第四教師要有智慧語(yǔ)言簡(jiǎn)練、明確、有彈性把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適合知識(shí)學(xué)習(xí)情景使英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持種清新感覺(jué)讓學(xué)生絲毫覺(jué)察教師人痕跡 第五教師要會(huì)表?yè)P(yáng)適時(shí)捕捉學(xué)生身上閃光點(diǎn)并運(yùn)用恰當(dāng)語(yǔ)言表?yè)P(yáng)們使們產(chǎn)生積極而愉悅心理 2、了解學(xué)生要發(fā)揮學(xué)生主體作用 要了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣愛(ài)好及教學(xué)期望等針對(duì)同內(nèi)容和學(xué)生來(lái)選擇教法 講授新課時(shí)要保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣本課課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用做學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)主線小組活動(dòng)學(xué)生主要活動(dòng)方式面向全體學(xué)生教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者和合作者學(xué)生學(xué)習(xí)真正主人活動(dòng)主要學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)主活動(dòng)前老師應(yīng)明確次活動(dòng)任務(wù)些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)實(shí)效要求所有學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)完成所給任務(wù)活動(dòng)人人認(rèn)真準(zhǔn)備出謀劃策互幫互學(xué)共同提高組織比賽增強(qiáng)責(zé)任感、榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)組內(nèi)交流鍛煉能力溝通交流培養(yǎng)開(kāi)放型、交際型人才輪流當(dāng)組長(zhǎng)提高組織能力活動(dòng)結(jié)束學(xué)生應(yīng)進(jìn)行具體成展示(組內(nèi)和全班匯報(bào)所給任務(wù))新課標(biāo)要求注重語(yǔ)言輸入更注重語(yǔ)言輸出語(yǔ)言應(yīng)該用學(xué)學(xué)用反復(fù)實(shí)踐習(xí)得與學(xué)得結(jié)合采取多種方法使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)之保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喚起學(xué)生情感使其學(xué)習(xí)更加集精力更好感知、記憶、思考 3、要靈活處理教材創(chuàng)新教材 開(kāi)展學(xué)生心活動(dòng)本課創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境通過(guò)用圖片制作課件、學(xué)生表演、使用多媒體來(lái)組織課堂活動(dòng)創(chuàng)造性地使用教材適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容使其符合現(xiàn)實(shí)、有趣和富有挑戰(zhàn)性使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、直觀性、形象性、有效性使分散知識(shí)系統(tǒng)化書(shū)本知識(shí)交際化課堂活動(dòng)生活化大力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性使其創(chuàng)新能力和探究能力得大幅度提高 4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 英語(yǔ)教學(xué)滲透德育教育素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)教育工作者提出要求,學(xué)好英語(yǔ)知識(shí),養(yǎng)成優(yōu)良道德品質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)育人宗旨英語(yǔ)新教材寓思想性、教育性于體實(shí)際教學(xué)我般會(huì)開(kāi)展各種各樣活動(dòng)豐富教學(xué)手段幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)養(yǎng)成好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)步鞏固對(duì)學(xué)生思想品德教育 上本人對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性些思考任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開(kāi)展實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要全面發(fā)展人才當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)重要任務(wù)教師要斷學(xué)習(xí)新課改有關(guān)理論發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用;靈活處理教材創(chuàng)新教材;重視學(xué)生思想教育使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、有效性、直觀性、形象性使分散知識(shí)系統(tǒng)化書(shū)本知識(shí)交際化課堂活動(dòng)生活化些都需要教師創(chuàng)新智慧教師必須研究者姿態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)斷研究與探索有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造只有斷地反思才能真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性
如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂之我見(jiàn)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門科學(xué),
更是一門藝術(shù),隨著改革開(kāi)放進(jìn)一步深入,
掌握
英語(yǔ)變得越來(lái)越重要,
這就要求學(xué)生在起步階段就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
而農(nóng)村小學(xué)
生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言不夠重視,
把英語(yǔ)當(dāng)成一門
“副科”
來(lái)學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)是一門外語(yǔ),
在這樣一個(gè)缺少語(yǔ)境的環(huán)境里,
在每周只有兩三節(jié)英語(yǔ)課的情況下,
英語(yǔ)教師的
作用是無(wú)可替代的。
當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師都在積極探索小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式與
方法,但由于農(nóng)村小學(xué)收經(jīng)濟(jì)條件的制約,
教學(xué)設(shè)施很難配套,
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又
特別強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容、
活躍的課堂氣氛和生動(dòng)而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。
于
是,我們迫切需要改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。我們完全可以創(chuàng)造條件,
發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),采取靈活多樣的方法和手段優(yōu)化課堂教學(xué)。
那么英語(yǔ)教師應(yīng)該怎樣做,采取怎樣的方法,才能打造出高效的英語(yǔ)課堂
呢?本人覺(jué)得應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手:
一、興趣是高效課堂,學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的先決條件。
1
、做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,這是打造高效課堂的基本條件。我國(guó)近代教育
家夏丐尊認(rèn)為,教育不能沒(méi)有愛(ài),猶如池塘不能沒(méi)有水。
農(nóng)村小學(xué)生有很強(qiáng)的親
師心理,他們通常
“
愛(ài)屋及烏
”
,如果喜歡老師則對(duì)你所教的課格外重視,興趣盎
然,反之則不然。
2
、創(chuàng)造各種有利條件,采用豐富多彩的教學(xué)方法,讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課。
在教
學(xué)中,我也用多種方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
1
)猜英語(yǔ)謎語(yǔ)或說(shuō)英語(yǔ)笑話,讓學(xué)生樂(lè)在其中,并有所收獲。比如:
Teacher: Here are two birds, one is a swallow, the other is sparrow. Now who can tell
us which is which?
Student: I cannot point out but I know the answer.
Teacher: Please tell us.
Student: The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.
通過(guò)講笑話讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)單詞,短語(yǔ),句子。
2
)利用游戲,激發(fā)興趣
小學(xué)生生性活潑好動(dòng),
愛(ài)玩是孩子的天性。
在課堂教學(xué)中用游戲教學(xué)貫穿課堂
教學(xué)中,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中常用下面這些游戲服務(wù)教學(xué):
A
、聽(tīng)指令做動(dòng)作
這個(gè)游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)祈使句并快速反應(yīng)的能力。
教師可快速說(shuō)出一些祈使
句
,
如:
Touch your head(eye, ear, nose ...).Put up your hands. Close your eyes.
等
,
學(xué)生聽(tīng)到后便做這一動(dòng)作。最快最準(zhǔn)的獲勝??梢杂脕?lái)發(fā)出指令的詞句還有:
Touch
your book(your pen, the desk ...)
。
Open the door(your book ...)
。
Hold
your
book(pen, pencil ...)
。
Wash your face(hands, teeth ...)
等。這個(gè)游戲也可以用競(jìng)賽的
形式進(jìn)行,將全班分成若干小組
,
每組抽一名學(xué)生
,
一起到前面做動(dòng)作
,
做錯(cuò)了就被
淘汰
,
最后剩下的一人
(
或兩人
)
為優(yōu)勝。
給該組
(
或該兩組
)
記
10
分。
然后各組再抽
另一名學(xué)生上前繼續(xù)進(jìn)行。
B
、傳話
每一縱排為一組
,
全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一
張紙
,
上面寫一句話。在老師說(shuō)“開(kāi)始”后
,
最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把紙上的話
告訴前面的學(xué)生,這位學(xué)生再把聽(tīng)到的話告訴前面的學(xué)生??這樣依次進(jìn)行下
去。最后第一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說(shuō)出來(lái)。傳得最快
,
最準(zhǔn)確的組
獲勝。
C
、賓戈游戲
(Bingo)
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙,
并在上面畫(huà)一個(gè)井字,將紙分成九格,然后教師隨便
念九個(gè)學(xué)過(guò)的單詞,學(xué)生邊聽(tīng)邊將單詞寫在格子中,隨便填在哪格里都好。
學(xué)生
填好后,
教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞,
學(xué)生邊聽(tīng)邊在聽(tīng)到單詞上畫(huà)圈,
當(dāng)
畫(huà)的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時(shí),學(xué)生就可邊喊“賓戈
(Bingo)
”
邊將紙舉起讓教師檢查,最先喊“賓戈”寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于
數(shù)詞,
也就是說(shuō),
教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來(lái)代替九個(gè)單詞,
讓學(xué)生填入格子中。
……
3
)利用歌曲,激發(fā)興趣
融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體。
這樣不僅能活躍學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂氣氛,
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)
習(xí)的積極性。
不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),
這有助于激發(fā)興趣和
分散難點(diǎn)。
在唱歌過(guò)程中可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話,
使得學(xué)生樂(lè)
在其中。
4
)運(yùn)用直觀教具
,多媒體輔助教學(xué),激發(fā)興趣,提高效率
小學(xué)生認(rèn)知水平有其特殊性,
他們對(duì)直觀呈現(xiàn)的東西更易感興趣,
直觀教具最
易調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)輔助手段,
它可以不受時(shí)空的限制,
活化教材,
將圖像、
聲音、
文字、
動(dòng)畫(huà)結(jié)合于一體,
刺激學(xué)生的感官,
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,
激發(fā)學(xué)生的思維,以求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。
二、建立規(guī)范、使用的課堂學(xué)習(xí)小組,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要作用。
幾年來(lái)我們不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,根據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn),探索使用
4
—
2
—
1
快樂(lè)教學(xué)法,
讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)英語(yǔ),
打造高效課堂,
走
“輕負(fù)擔(dān),
高質(zhì)量”
的教學(xué)之路。每學(xué)期開(kāi)始,將全班學(xué)生按照性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等
方面分成若干小組,
每組四人。
各個(gè)小組,
根據(jù)學(xué)生的綜合能力,
依次編為
No.1
、
No.2
、
No.3
、
No.4
。
No.1
是正組長(zhǎng),
No.2
是副組長(zhǎng),組長(zhǎng)幫助
No.4
,副組長(zhǎng)幫
助
No.3
。
4
—
2
—
1
快樂(lè)教學(xué)法中的“
4
”
,是指
4
人一組的互助合作學(xué)習(xí)小組,要求這
4
個(gè)人,人人都能當(dāng)“小教師”
,在小組活動(dòng)中能按組內(nèi)序號(hào)
No.1
、
No.2
、
No.3
、
No.4
輪流領(lǐng)讀、講解、表演等;
“
2
”是指小組內(nèi)的
4
人再兩兩展開(kāi)活動(dòng),鞏固、
消化所學(xué)知識(shí);
“
1
”是指學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生
真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
通過(guò)運(yùn)用
4
—
2
—
1
快樂(lè)教學(xué)法,可以使英語(yǔ)課堂教學(xué)由原來(lái)教師的單打獨(dú)
斗,變?yōu)楝F(xiàn)在學(xué)生的小組互助合作
,
全員參與。
4
—
2
—
1
快樂(lè)教學(xué)法,能充分調(diào)
動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,打造活潑、快樂(lè)、省時(shí)、快
節(jié)奏、
高效的課堂,
提高學(xué)生的英語(yǔ)水平
,
縮小兩級(jí)分化,
大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,使教師充分享受教學(xué)的快樂(lè)。
三、課后延伸是課堂高效的保障
小學(xué)生英語(yǔ)課堂上,氣氛活躍,通過(guò)各種活動(dòng)的設(shè)計(jì),師生其樂(lè)融融,但是
一離開(kāi)課堂就幾乎聽(tīng)不到學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ),在農(nóng)村,這樣的情況尤為突出,
如
何能讓孩子們?cè)谡n后用英語(yǔ),說(shuō)英語(yǔ),
使得課堂教學(xué)效果得以保障。
我覺(jué)得應(yīng)設(shè)
計(jì)別具一格、喜聞樂(lè)做的英語(yǔ)作業(yè),開(kāi)展豐富多彩,形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)。本人
在課后是這樣實(shí)施延伸的:
1.
讓學(xué)生錄一錄
布置學(xué)生回家錄音
,
跟磁帶反復(fù)模仿
,
練習(xí)地道的口語(yǔ)
,
然后錄到磁帶中帶到學(xué)
校
,
進(jìn)行評(píng)選
.
這樣做學(xué)生興趣很高
,
無(wú)形中練習(xí)了口語(yǔ)和聽(tīng)力
.
2.
讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)
長(zhǎng)時(shí)間寫單詞學(xué)生毫無(wú)興趣
,
可以布置一些變寫為畫(huà)的作業(yè)
,
比如學(xué)習(xí)身體各
個(gè)部分
,
學(xué)習(xí)用品
,
動(dòng)物
,
食物都可以讓學(xué)生回去畫(huà)圖
,
并配上單詞。
3.
讓學(xué)生演一演
每學(xué)完一個(gè)單元
,
讓小組成員就學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展,排成英語(yǔ)小短劇并進(jìn)行
表演。
4.
讓學(xué)生看一看
我經(jīng)常鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生借助這些現(xiàn)代化設(shè)備,通過(guò)多看多聽(tīng)多學(xué),在生活中
充分感受英語(yǔ),積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如:周末可以安排學(xué)生收看中國(guó)教育臺(tái)
14
:
00
的
“
空中外語(yǔ)學(xué)校
”
,
中央十臺(tái)
12
:
15
的
“
希望英語(yǔ)
”
等等。
洪恩出版的
《GO GO
學(xué)
英語(yǔ)》等
VCD
,幽默風(fēng)趣、活潑生動(dòng),也很受孩子們的歡迎,可以讓學(xué)生購(gòu)買,
安排他們每天回去看一集。
5.
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
每個(gè)星期舉行一兩次“英語(yǔ)角”活動(dòng),讓不同年級(jí),不同層次的學(xué)生組合在
一起,互相學(xué)習(xí),共同提高。
通過(guò)豐富多彩的課后活動(dòng),
充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生課后學(xué)英語(yǔ)的興趣,
讓他們樂(lè)于
參加這樣的英語(yǔ)活動(dòng),
從這些活動(dòng)中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。
把課堂中所學(xué)的與課后有
機(jī)的結(jié)合起來(lái),保障了課堂的高效,
學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到提高。
學(xué)生實(shí)
際語(yǔ)言運(yùn)用能力提高了又能為課堂的高效提供了保障。
總之,
要想學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),興趣是最好的老師,
學(xué)生會(huì)對(duì)他不感興趣的東西
不屑一顧。而英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,
需要雙邊的活動(dòng)才能得以提高,
因此教師應(yīng)為他
們架起用英語(yǔ)溝通的橋梁,這是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵,
“
默默無(wú)聞
”
是學(xué)不好英語(yǔ)的。
而語(yǔ)言的習(xí)得單靠課堂那
40
分鐘明顯是不夠的,教師應(yīng)安排課后的作業(yè)活動(dòng),
使課堂的習(xí)得在課后中得到實(shí)踐鍛煉。
只有這樣,
學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力才得以
提高、發(fā)展。
更是一門藝術(shù),隨著改革開(kāi)放進(jìn)一步深入,
掌握
英語(yǔ)變得越來(lái)越重要,
這就要求學(xué)生在起步階段就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
而農(nóng)村小學(xué)
生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言不夠重視,
把英語(yǔ)當(dāng)成一門
“副科”
來(lái)學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)是一門外語(yǔ),
在這樣一個(gè)缺少語(yǔ)境的環(huán)境里,
在每周只有兩三節(jié)英語(yǔ)課的情況下,
英語(yǔ)教師的
作用是無(wú)可替代的。
當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師都在積極探索小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式與
方法,但由于農(nóng)村小學(xué)收經(jīng)濟(jì)條件的制約,
教學(xué)設(shè)施很難配套,
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又
特別強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容、
活躍的課堂氣氛和生動(dòng)而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。
于
是,我們迫切需要改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。我們完全可以創(chuàng)造條件,
發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),采取靈活多樣的方法和手段優(yōu)化課堂教學(xué)。
那么英語(yǔ)教師應(yīng)該怎樣做,采取怎樣的方法,才能打造出高效的英語(yǔ)課堂
呢?本人覺(jué)得應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手:
一、興趣是高效課堂,學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的先決條件。
1
、做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,這是打造高效課堂的基本條件。我國(guó)近代教育
家夏丐尊認(rèn)為,教育不能沒(méi)有愛(ài),猶如池塘不能沒(méi)有水。
農(nóng)村小學(xué)生有很強(qiáng)的親
師心理,他們通常
“
愛(ài)屋及烏
”
,如果喜歡老師則對(duì)你所教的課格外重視,興趣盎
然,反之則不然。
2
、創(chuàng)造各種有利條件,采用豐富多彩的教學(xué)方法,讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課。
在教
學(xué)中,我也用多種方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
1
)猜英語(yǔ)謎語(yǔ)或說(shuō)英語(yǔ)笑話,讓學(xué)生樂(lè)在其中,并有所收獲。比如:
Teacher: Here are two birds, one is a swallow, the other is sparrow. Now who can tell
us which is which?
Student: I cannot point out but I know the answer.
Teacher: Please tell us.
Student: The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.
通過(guò)講笑話讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)單詞,短語(yǔ),句子。
2
)利用游戲,激發(fā)興趣
小學(xué)生生性活潑好動(dòng),
愛(ài)玩是孩子的天性。
在課堂教學(xué)中用游戲教學(xué)貫穿課堂
教學(xué)中,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中常用下面這些游戲服務(wù)教學(xué):
A
、聽(tīng)指令做動(dòng)作
這個(gè)游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)祈使句并快速反應(yīng)的能力。
教師可快速說(shuō)出一些祈使
句
,
如:
Touch your head(eye, ear, nose ...).Put up your hands. Close your eyes.
等
,
學(xué)生聽(tīng)到后便做這一動(dòng)作。最快最準(zhǔn)的獲勝??梢杂脕?lái)發(fā)出指令的詞句還有:
Touch
your book(your pen, the desk ...)
。
Open the door(your book ...)
。
Hold
your
book(pen, pencil ...)
。
Wash your face(hands, teeth ...)
等。這個(gè)游戲也可以用競(jìng)賽的
形式進(jìn)行,將全班分成若干小組
,
每組抽一名學(xué)生
,
一起到前面做動(dòng)作
,
做錯(cuò)了就被
淘汰
,
最后剩下的一人
(
或兩人
)
為優(yōu)勝。
給該組
(
或該兩組
)
記
10
分。
然后各組再抽
另一名學(xué)生上前繼續(xù)進(jìn)行。
B
、傳話
每一縱排為一組
,
全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一
張紙
,
上面寫一句話。在老師說(shuō)“開(kāi)始”后
,
最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把紙上的話
告訴前面的學(xué)生,這位學(xué)生再把聽(tīng)到的話告訴前面的學(xué)生??這樣依次進(jìn)行下
去。最后第一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說(shuō)出來(lái)。傳得最快
,
最準(zhǔn)確的組
獲勝。
C
、賓戈游戲
(Bingo)
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙,
并在上面畫(huà)一個(gè)井字,將紙分成九格,然后教師隨便
念九個(gè)學(xué)過(guò)的單詞,學(xué)生邊聽(tīng)邊將單詞寫在格子中,隨便填在哪格里都好。
學(xué)生
填好后,
教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞,
學(xué)生邊聽(tīng)邊在聽(tīng)到單詞上畫(huà)圈,
當(dāng)
畫(huà)的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時(shí),學(xué)生就可邊喊“賓戈
(Bingo)
”
邊將紙舉起讓教師檢查,最先喊“賓戈”寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于
數(shù)詞,
也就是說(shuō),
教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來(lái)代替九個(gè)單詞,
讓學(xué)生填入格子中。
……
3
)利用歌曲,激發(fā)興趣
融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體。
這樣不僅能活躍學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂氣氛,
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)
習(xí)的積極性。
不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),
這有助于激發(fā)興趣和
分散難點(diǎn)。
在唱歌過(guò)程中可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話,
使得學(xué)生樂(lè)
在其中。
4
)運(yùn)用直觀教具
,多媒體輔助教學(xué),激發(fā)興趣,提高效率
小學(xué)生認(rèn)知水平有其特殊性,
他們對(duì)直觀呈現(xiàn)的東西更易感興趣,
直觀教具最
易調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)輔助手段,
它可以不受時(shí)空的限制,
活化教材,
將圖像、
聲音、
文字、
動(dòng)畫(huà)結(jié)合于一體,
刺激學(xué)生的感官,
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,
激發(fā)學(xué)生的思維,以求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。
二、建立規(guī)范、使用的課堂學(xué)習(xí)小組,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要作用。
幾年來(lái)我們不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,根據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn),探索使用
4
—
2
—
1
快樂(lè)教學(xué)法,
讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)英語(yǔ),
打造高效課堂,
走
“輕負(fù)擔(dān),
高質(zhì)量”
的教學(xué)之路。每學(xué)期開(kāi)始,將全班學(xué)生按照性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等
方面分成若干小組,
每組四人。
各個(gè)小組,
根據(jù)學(xué)生的綜合能力,
依次編為
No.1
、
No.2
、
No.3
、
No.4
。
No.1
是正組長(zhǎng),
No.2
是副組長(zhǎng),組長(zhǎng)幫助
No.4
,副組長(zhǎng)幫
助
No.3
。
4
—
2
—
1
快樂(lè)教學(xué)法中的“
4
”
,是指
4
人一組的互助合作學(xué)習(xí)小組,要求這
4
個(gè)人,人人都能當(dāng)“小教師”
,在小組活動(dòng)中能按組內(nèi)序號(hào)
No.1
、
No.2
、
No.3
、
No.4
輪流領(lǐng)讀、講解、表演等;
“
2
”是指小組內(nèi)的
4
人再兩兩展開(kāi)活動(dòng),鞏固、
消化所學(xué)知識(shí);
“
1
”是指學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生
真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
通過(guò)運(yùn)用
4
—
2
—
1
快樂(lè)教學(xué)法,可以使英語(yǔ)課堂教學(xué)由原來(lái)教師的單打獨(dú)
斗,變?yōu)楝F(xiàn)在學(xué)生的小組互助合作
,
全員參與。
4
—
2
—
1
快樂(lè)教學(xué)法,能充分調(diào)
動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,打造活潑、快樂(lè)、省時(shí)、快
節(jié)奏、
高效的課堂,
提高學(xué)生的英語(yǔ)水平
,
縮小兩級(jí)分化,
大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,使教師充分享受教學(xué)的快樂(lè)。
三、課后延伸是課堂高效的保障
小學(xué)生英語(yǔ)課堂上,氣氛活躍,通過(guò)各種活動(dòng)的設(shè)計(jì),師生其樂(lè)融融,但是
一離開(kāi)課堂就幾乎聽(tīng)不到學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ),在農(nóng)村,這樣的情況尤為突出,
如
何能讓孩子們?cè)谡n后用英語(yǔ),說(shuō)英語(yǔ),
使得課堂教學(xué)效果得以保障。
我覺(jué)得應(yīng)設(shè)
計(jì)別具一格、喜聞樂(lè)做的英語(yǔ)作業(yè),開(kāi)展豐富多彩,形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)。本人
在課后是這樣實(shí)施延伸的:
1.
讓學(xué)生錄一錄
布置學(xué)生回家錄音
,
跟磁帶反復(fù)模仿
,
練習(xí)地道的口語(yǔ)
,
然后錄到磁帶中帶到學(xué)
校
,
進(jìn)行評(píng)選
.
這樣做學(xué)生興趣很高
,
無(wú)形中練習(xí)了口語(yǔ)和聽(tīng)力
.
2.
讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)
長(zhǎng)時(shí)間寫單詞學(xué)生毫無(wú)興趣
,
可以布置一些變寫為畫(huà)的作業(yè)
,
比如學(xué)習(xí)身體各
個(gè)部分
,
學(xué)習(xí)用品
,
動(dòng)物
,
食物都可以讓學(xué)生回去畫(huà)圖
,
并配上單詞。
3.
讓學(xué)生演一演
每學(xué)完一個(gè)單元
,
讓小組成員就學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展,排成英語(yǔ)小短劇并進(jìn)行
表演。
4.
讓學(xué)生看一看
我經(jīng)常鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生借助這些現(xiàn)代化設(shè)備,通過(guò)多看多聽(tīng)多學(xué),在生活中
充分感受英語(yǔ),積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如:周末可以安排學(xué)生收看中國(guó)教育臺(tái)
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的
“
空中外語(yǔ)學(xué)校
”
,
中央十臺(tái)
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“
希望英語(yǔ)
”
等等。
洪恩出版的
《GO GO
學(xué)
英語(yǔ)》等
VCD
,幽默風(fēng)趣、活潑生動(dòng),也很受孩子們的歡迎,可以讓學(xué)生購(gòu)買,
安排他們每天回去看一集。
5.
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
每個(gè)星期舉行一兩次“英語(yǔ)角”活動(dòng),讓不同年級(jí),不同層次的學(xué)生組合在
一起,互相學(xué)習(xí),共同提高。
通過(guò)豐富多彩的課后活動(dòng),
充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生課后學(xué)英語(yǔ)的興趣,
讓他們樂(lè)于
參加這樣的英語(yǔ)活動(dòng),
從這些活動(dòng)中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。
把課堂中所學(xué)的與課后有
機(jī)的結(jié)合起來(lái),保障了課堂的高效,
學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到提高。
學(xué)生實(shí)
際語(yǔ)言運(yùn)用能力提高了又能為課堂的高效提供了保障。
總之,
要想學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),興趣是最好的老師,
學(xué)生會(huì)對(duì)他不感興趣的東西
不屑一顧。而英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,
需要雙邊的活動(dòng)才能得以提高,
因此教師應(yīng)為他
們架起用英語(yǔ)溝通的橋梁,這是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵,
“
默默無(wú)聞
”
是學(xué)不好英語(yǔ)的。
而語(yǔ)言的習(xí)得單靠課堂那
40
分鐘明顯是不夠的,教師應(yīng)安排課后的作業(yè)活動(dòng),
使課堂的習(xí)得在課后中得到實(shí)踐鍛煉。
只有這樣,
學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力才得以
提高、發(fā)展。
如何做有效的課堂小結(jié)
課堂教學(xué)是一門藝術(shù),懂得適時(shí)課堂小結(jié)更是一門藝術(shù)?!熬幒t編筐,重在收口”,良好的課堂小結(jié)設(shè)計(jì)可激起學(xué)生的思維高潮,產(chǎn)生畫(huà)龍點(diǎn)睛、余味無(wú)窮、啟迪智慧的效果。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),不僅可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能。還可以促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,新知識(shí)模塊的建立,解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉等。盡管課堂小結(jié)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起著這么重要的作用,但很多教師往往將其看做一個(gè)承上啟下的程式、一段故事(情境)情節(jié)延伸,甚至是一句空洞的套話等。能否恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂小結(jié),并充分發(fā)揮小結(jié)的作用,是提升課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素。下面談?wù)勎覐慕虒W(xué)實(shí)踐中得到的一些課堂小結(jié)藝術(shù)初淺的認(rèn)識(shí)。
一、趣味性總結(jié)
課堂總結(jié)的一般化,形式的呆板化,易使學(xué)生感到乏味,設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié),能使學(xué)生調(diào)節(jié)疲勞,保持學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂(lè)、童話、故事,或是看錄像、聽(tīng)兒歌、詩(shī)朗誦等方式,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂(lè)之間和諧而統(tǒng)一的美,在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。教師可以把一節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)、關(guān)鍵編成歌訣。如“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué)后,教師可以這樣幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié):“外移幾,里移幾,方向一致要注意;里缺補(bǔ)‘0’莫忘記,上下點(diǎn)點(diǎn)要對(duì)齊?!绷硗?,課堂總結(jié)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),也是饒有興趣、大膽而有益的嘗試,即在總結(jié)時(shí)運(yùn)用新知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題。
二、啟發(fā)性總結(jié)
啟發(fā)性總結(jié),就是在學(xué)生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問(wèn)題作結(jié)。這樣做,不僅可以使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)得以條理和升華,而且有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力。在課堂結(jié)尾時(shí),教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題,不作解答,留給學(xué)生在課余時(shí)間去思考、印證,以造成懸念,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,從小培養(yǎng)孩子熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)“圓周率”后,可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:一些老木工經(jīng)常說(shuō): “一尺圓三寸。”這句話在數(shù)學(xué)上有什么樣的道理?如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法,要做一個(gè)直徑為1米的木桶,需要木板的總寬度約是多少?這樣,既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題、重大時(shí)事等緊密結(jié)合起來(lái),避免了單一枯燥的學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的發(fā)散思維能力。
三、概括性總結(jié)
這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見(jiàn)的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時(shí),為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說(shuō)明,并對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象。在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時(shí),還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài),投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。這種總結(jié)方式,它多用于新授課。在一節(jié)數(shù)學(xué)課里,或者為了形成某一個(gè)數(shù)學(xué)概念,或者為了確立某個(gè)法則、性質(zhì),或者為了講授某種數(shù)學(xué)方法,課堂總結(jié)時(shí),將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理,實(shí)有必要。這樣做,可以使學(xué)生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,起到深刻理解、鞏固、強(qiáng)化知識(shí)的作用。如在教學(xué)幾種專用名稱百分率問(wèn)題時(shí),其名稱和公式較多,有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等,它們分別又有各自的計(jì)算公式。如何交給學(xué)生一條“繩子”,讓學(xué)生把零散的知識(shí)“捆”起來(lái),輕松地“背”著走呢?為此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,共同總結(jié)出“求誰(shuí)的百分率,就用誰(shuí)除以相關(guān)的總數(shù)量?!备爬ㄐ钥偨Y(jié),要簡(jiǎn)明扼要,畫(huà)龍點(diǎn)睛。這樣做,既能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,又能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。
四、懸念性總結(jié)
文學(xué)作品中的“懸念”,可引人人勝,激發(fā)情趣。數(shù)學(xué)課的總結(jié),也可以通過(guò)巧設(shè)懸念,撥動(dòng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學(xué)內(nèi)容,可考慮設(shè)置懸念。例如,一位教師在“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題教學(xué)中,給學(xué)生一道只有條件、沒(méi)有問(wèn)題的不完整的題目: “某班有男生26A,女生24A。”讓學(xué)生思考,根據(jù)這樣的條件,可以提出哪幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生提出了六個(gè)問(wèn)題:男生占女生人數(shù)的百分之幾?女生占男生人數(shù)的百分之幾?男生占全班人數(shù)的百分之幾?女垂占全班人數(shù)的百分之幾?男生人數(shù)比女生多百分之幾?女生人數(shù)比男生少百分之幾?對(duì)前兩問(wèn),讓學(xué)生口頭列式教師板書(shū);中間兩問(wèn)讓學(xué)生書(shū)面列式集體訂正;對(duì)后兩題告訴學(xué)生放在下節(jié)課研究,還可以提出一些問(wèn)題,均放在下節(jié)課研究。這樣做使一題多變做到了適度,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為下節(jié)課做了鋪墊。
五、引申性總結(jié)
即總結(jié)時(shí),提出與本課有關(guān)的引出題,或與教材命題不同的解法。如提供多題一解,或一題多解的題組讓學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例如教學(xué)乘加(減)應(yīng)用題的一道例題:“商店運(yùn)來(lái)蘋果240千克,運(yùn)來(lái)的橘子是蘋果的3倍,兩種水果一共運(yùn)來(lái)多少千克?”例題的解法是:240+240×3=960(千克)??偨Y(jié)時(shí),可以讓學(xué)生觀察線段圖,提示學(xué)生把“蘋果的重量看作1份,橘子的重量就是這樣的3份”,學(xué)生便可得出簡(jiǎn)便解法:240×(3+1)=960(千克)。這樣,學(xué)生通過(guò)此引申解法,思維便上升到了一種新的境界。
總之,一堂課的結(jié)尾就如一曲樂(lè)章的尾聲,設(shè)計(jì)得好,就會(huì)有擲地有聲、余音繚繞、回味無(wú)窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計(jì),做到簡(jiǎn)潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味,使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無(wú)窮”的效果。
一、趣味性總結(jié)
課堂總結(jié)的一般化,形式的呆板化,易使學(xué)生感到乏味,設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié),能使學(xué)生調(diào)節(jié)疲勞,保持學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂(lè)、童話、故事,或是看錄像、聽(tīng)兒歌、詩(shī)朗誦等方式,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂(lè)之間和諧而統(tǒng)一的美,在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。教師可以把一節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)、關(guān)鍵編成歌訣。如“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué)后,教師可以這樣幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié):“外移幾,里移幾,方向一致要注意;里缺補(bǔ)‘0’莫忘記,上下點(diǎn)點(diǎn)要對(duì)齊?!绷硗?,課堂總結(jié)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),也是饒有興趣、大膽而有益的嘗試,即在總結(jié)時(shí)運(yùn)用新知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題。
二、啟發(fā)性總結(jié)
啟發(fā)性總結(jié),就是在學(xué)生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問(wèn)題作結(jié)。這樣做,不僅可以使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)得以條理和升華,而且有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力。在課堂結(jié)尾時(shí),教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題,不作解答,留給學(xué)生在課余時(shí)間去思考、印證,以造成懸念,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,從小培養(yǎng)孩子熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)“圓周率”后,可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:一些老木工經(jīng)常說(shuō): “一尺圓三寸。”這句話在數(shù)學(xué)上有什么樣的道理?如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法,要做一個(gè)直徑為1米的木桶,需要木板的總寬度約是多少?這樣,既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題、重大時(shí)事等緊密結(jié)合起來(lái),避免了單一枯燥的學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的發(fā)散思維能力。
三、概括性總結(jié)
這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見(jiàn)的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時(shí),為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說(shuō)明,并對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象。在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時(shí),還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài),投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。這種總結(jié)方式,它多用于新授課。在一節(jié)數(shù)學(xué)課里,或者為了形成某一個(gè)數(shù)學(xué)概念,或者為了確立某個(gè)法則、性質(zhì),或者為了講授某種數(shù)學(xué)方法,課堂總結(jié)時(shí),將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理,實(shí)有必要。這樣做,可以使學(xué)生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,起到深刻理解、鞏固、強(qiáng)化知識(shí)的作用。如在教學(xué)幾種專用名稱百分率問(wèn)題時(shí),其名稱和公式較多,有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等,它們分別又有各自的計(jì)算公式。如何交給學(xué)生一條“繩子”,讓學(xué)生把零散的知識(shí)“捆”起來(lái),輕松地“背”著走呢?為此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,共同總結(jié)出“求誰(shuí)的百分率,就用誰(shuí)除以相關(guān)的總數(shù)量?!备爬ㄐ钥偨Y(jié),要簡(jiǎn)明扼要,畫(huà)龍點(diǎn)睛。這樣做,既能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,又能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。
四、懸念性總結(jié)
文學(xué)作品中的“懸念”,可引人人勝,激發(fā)情趣。數(shù)學(xué)課的總結(jié),也可以通過(guò)巧設(shè)懸念,撥動(dòng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學(xué)內(nèi)容,可考慮設(shè)置懸念。例如,一位教師在“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題教學(xué)中,給學(xué)生一道只有條件、沒(méi)有問(wèn)題的不完整的題目: “某班有男生26A,女生24A。”讓學(xué)生思考,根據(jù)這樣的條件,可以提出哪幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生提出了六個(gè)問(wèn)題:男生占女生人數(shù)的百分之幾?女生占男生人數(shù)的百分之幾?男生占全班人數(shù)的百分之幾?女垂占全班人數(shù)的百分之幾?男生人數(shù)比女生多百分之幾?女生人數(shù)比男生少百分之幾?對(duì)前兩問(wèn),讓學(xué)生口頭列式教師板書(shū);中間兩問(wèn)讓學(xué)生書(shū)面列式集體訂正;對(duì)后兩題告訴學(xué)生放在下節(jié)課研究,還可以提出一些問(wèn)題,均放在下節(jié)課研究。這樣做使一題多變做到了適度,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為下節(jié)課做了鋪墊。
五、引申性總結(jié)
即總結(jié)時(shí),提出與本課有關(guān)的引出題,或與教材命題不同的解法。如提供多題一解,或一題多解的題組讓學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例如教學(xué)乘加(減)應(yīng)用題的一道例題:“商店運(yùn)來(lái)蘋果240千克,運(yùn)來(lái)的橘子是蘋果的3倍,兩種水果一共運(yùn)來(lái)多少千克?”例題的解法是:240+240×3=960(千克)??偨Y(jié)時(shí),可以讓學(xué)生觀察線段圖,提示學(xué)生把“蘋果的重量看作1份,橘子的重量就是這樣的3份”,學(xué)生便可得出簡(jiǎn)便解法:240×(3+1)=960(千克)。這樣,學(xué)生通過(guò)此引申解法,思維便上升到了一種新的境界。
總之,一堂課的結(jié)尾就如一曲樂(lè)章的尾聲,設(shè)計(jì)得好,就會(huì)有擲地有聲、余音繚繞、回味無(wú)窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計(jì),做到簡(jiǎn)潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味,使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無(wú)窮”的效果。
淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂效率
筆者是一位在農(nóng)村中學(xué)工作的英語(yǔ)教師,多年來(lái)一直戰(zhàn)斗在英語(yǔ)教學(xué)第一線,深知英語(yǔ)教學(xué)的不易。其一我們的教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,平時(shí)一支粉筆、一本書(shū)、一個(gè)錄音機(jī)就是教學(xué)設(shè)備的全部;其二,農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生80%是留守兒童,所以,要搞好農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué),絕非易事。但筆者,在這十幾年的英語(yǔ)教學(xué)生涯中,總是覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。如何提高初中英語(yǔ)課堂效率是廣大農(nóng)村教師共同的追求,筆者在日常的教學(xué)中有一些體會(huì),與廣大同仁一起共同探討,互相切磋。 一、設(shè)法抓住孩子的心 一位能夠令學(xué)生折服的教師,之所以能輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓他們積極主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)外語(yǔ)知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中參與自由交流,主要原因在于他們能像朋友一樣。對(duì)待學(xué)生,“想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急”;熱愛(ài)信賴學(xué)生,使教育者和受教育者在人格上平等,讓學(xué)生消除各種心理障礙,使他們“ 親其師”而“信其道”。 教育工作者的首要任務(wù)是育人,所以,英語(yǔ)教師的首要任務(wù)也是設(shè)法管理好學(xué)生,讓學(xué)生喜歡你、聽(tīng)從你。與其反復(fù)跟他們強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)的重要性,不如設(shè)法讓他們喜歡上你。從與歷年學(xué)生的交談當(dāng)中筆者了解到:學(xué)生英語(yǔ)學(xué)得好、成績(jī)好是因?yàn)橄矚g學(xué),喜歡學(xué)九成是因?yàn)橄矚g英語(yǔ)教師。而有能力學(xué)好但英語(yǔ)成績(jī)就是不理想的學(xué)生,八成是因?yàn)椴幌矚g英語(yǔ)教師,所以不努力,導(dǎo)致成績(jī)不好。 現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校八成學(xué)生是留守兒童,學(xué)生具有典型的由于隔代過(guò)分溺愛(ài)而形成任性、注意力不集中等特征。父母對(duì)他們的約束力蕩然無(wú)存,要管住他們,吸引住他們,只能依靠教師自己的本領(lǐng)了。他們喜歡的東西太多,要讓他們喜歡上你,確實(shí)應(yīng)費(fèi)點(diǎn)心思。筆者的做法是:第一,對(duì)他們態(tài)度要好,無(wú)論何時(shí),對(duì)學(xué)生都要耐心,要和顏悅色,絕不能擺出高高在上,拒人千里之外的神態(tài),時(shí)刻要讓他們感覺(jué)到教師是尊重他們的,是可親的。不同的學(xué)生要用不同的方法,一定要記住關(guān)鍵的一點(diǎn),再怎么生氣也不揭學(xué)生之短,尊重他們,無(wú)論多惡劣的學(xué)生,也絕不能和他對(duì)立,這是最重要的。盡量不要到家長(zhǎng)面前告狀,碰到家長(zhǎng)要多對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定。第二,可親之余,還要讓他們對(duì)教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴(yán)不可廢,但不是教師教條式地灌輸給學(xué)生,而是通過(guò)與學(xué)生交往中的自身智慧和得體的言行舉止,高雅的品味,積極樂(lè)觀的生活態(tài)度等,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你,崇拜你,無(wú)條件地服從你。 二、賞識(shí)每位學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 課堂上讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),有施展才華的平臺(tái),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),讓學(xué)生明白老師對(duì)他的器重,讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅以及自身的價(jià)值。教師在教學(xué)中要及時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)把目光更多地投向后進(jìn)生,用慈愛(ài)這把鑰匙去打開(kāi)他們的心靈,從而走進(jìn)他們的心靈。課堂上經(jīng)常進(jìn)行會(huì)話表演。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)抓住時(shí)機(jī),讓每位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。一些成績(jī)差的學(xué)生也盡量挖掘他們的閃光點(diǎn),讓他們表演簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí),哪怕開(kāi)口能說(shuō)出一個(gè)單詞,一個(gè)句子,都應(yīng)予以表?yè)P(yáng)。老師要賞識(shí)他們的勇氣和膽量,幫助他們樹(shù)立自信,尊重他們的個(gè)性差異,越是對(duì)理解力差、成績(jī)不好的學(xué)生,越要考慮令其回答那些力所能及的問(wèn)題,以此不斷增強(qiáng)其成就感和自信心,尊重、維護(hù)其在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)享有的平等地位。教師的一個(gè)點(diǎn)頭或微笑,一句贊賞的話,一聲親切、熱情的指導(dǎo),都會(huì)引起學(xué)生的興趣。 三、設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué),采用多種教學(xué)方法 英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)的交際活動(dòng)過(guò)程,目前使用的教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點(diǎn)。如果教師能夠針對(duì)教材的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程,充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),把知識(shí)性和趣味性溶為一體,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)經(jīng)久不衰。在這里必須強(qiáng)調(diào)的是,在教學(xué)中教師要力求將生動(dòng)活潑的氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的要求有機(jī)結(jié)合起來(lái),力爭(zhēng)做到雙向交流,環(huán)環(huán)相扣,步步緊逼,直達(dá)主題的效果。比如,在訓(xùn)練句型“How are you?”時(shí),我讓同學(xué)們參與,讓同學(xué)們大膽的用英語(yǔ)說(shuō)“Fine,thank you. And you?”首先是老師問(wèn)學(xué)生,然后可讓學(xué)生們自己用英語(yǔ)提問(wèn)和回答,簡(jiǎn)單的幾句英語(yǔ)會(huì)話卻大大提高了同學(xué)們口頭表達(dá)的自信。即使在課后,同學(xué)們也會(huì)不自覺(jué)地用英語(yǔ)問(wèn)些簡(jiǎn)單的話。大家剛剛學(xué)過(guò)的句子互相問(wèn)候,互相介紹,回到家又給家長(zhǎng)表演,得到家長(zhǎng)的贊許后,他們學(xué)習(xí)的熱情更高,興趣更濃了。此外,在課堂上教師與學(xué)生保持雙向交往,同時(shí)也允許學(xué)生之間的交往。當(dāng)然最佳的交往模式是多方位的,即從教師到學(xué)生,從學(xué)生到教師,從學(xué)生到學(xué)生,從個(gè)體到群體,從群體到個(gè)體,從個(gè)體到個(gè)體,從群體到群體等。小組合作活動(dòng)是師生互動(dòng)的一種比較有利的模式,但并不排斥其它活動(dòng)形式。 只要我們把學(xué)生放在第一位,抓住孩子的心,設(shè)法讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師并喜歡上學(xué)英語(yǔ);學(xué)生的心抓住了,還要賞識(shí)每位學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;最后我們還要注意提高自身的綜合素質(zhì),設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑的課堂教學(xué),采用多種教學(xué)方法。掌握了這三個(gè)原則,筆者相信教師每天會(huì)快快樂(lè)樂(lè)地上班,每天輕輕松松地教學(xué),快樂(lè)了自己,輕松了自己,更快樂(lè)了學(xué)生,解放了學(xué)生,何樂(lè)而不為呢?總而言之,做好英語(yǔ)教學(xué)工作很難,要做好農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作就更難,需要我們每個(gè)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師共同的、長(zhǎng)期的、不懈的努力。(作者單位:濱??h通榆中學(xué))
什么樣的課堂是高效課堂
高效課堂:是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱,顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界,高效課堂基于高效教學(xué)。
什么是高效課堂如何打造高效課堂
在課堂上用最少的時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)到最多的知識(shí)是每個(gè)老師的最大心愿,這也是高效課堂的理念。然而面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生,他們剛剛?cè)雽W(xué)不到一年,坐不住好動(dòng),隨便說(shuō)話,注意力分散,因此為了提高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率,那就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。為了打造高效課堂,通過(guò)這半年的教學(xué)工作,我談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些看法:
一.在備課中初步打造高效課堂。
備好課是上好課的基礎(chǔ),只有把教材鉆研透徹,做到深入理解,把握住學(xué)生的特點(diǎn),制定出可行的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題,提前預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題,做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。另外,在提問(wèn)時(shí)還要:(1)注意有層次的提問(wèn);(2)注意有結(jié)構(gòu)的提問(wèn);(3)注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。做到這些,課堂的生成一定非常精彩。
二.讓高效課堂自然呈現(xiàn)和形成。
1.創(chuàng)設(shè)課堂情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),也可以結(jié)合多媒體,等預(yù)設(shè)情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在情境里學(xué)生感受更加直觀,有趣。學(xué)習(xí)熱情也很高,構(gòu)建高效課堂也就不會(huì)是一件很難的事情了。
2.在合作交流中探索,課堂更加高效。有明確目的指導(dǎo)的合作交流,學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去探索未知,課堂會(huì)有意想不到的高效。
三.練習(xí)要恰到好處。
練習(xí)要有針對(duì)性,要能及時(shí)鞏固所學(xué),并能在拓展中達(dá)到提高深化的目的。所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)一定要把握住教學(xué)重難點(diǎn),注意難度的層次和學(xué)生的差異,注意題量,要多精心巧妙地設(shè)計(jì)一些和生活密切相關(guān)的習(xí)題。
四.激發(fā)學(xué)生興趣以促就高效。
我認(rèn)為,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)生活化,多給學(xué)生直觀的感受機(jī)會(huì),多以游戲和競(jìng)賽來(lái)滿足學(xué)生需要,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孩子天性里有強(qiáng)烈的成就滿足與表現(xiàn)需求。要引導(dǎo)孩子適當(dāng)開(kāi)展一些新穎別致的學(xué)習(xí)競(jìng)賽,讓孩子得到“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì),必然喚起孩子的興趣,使孩子變得積極主動(dòng),使枯燥的學(xué)習(xí)生活變得有趣。
游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可忽視的地位,使學(xué)生在輕松的氛圍中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),達(dá)到事半功倍的效果。另外,教師的幽默語(yǔ)言,可以在潛移默化中滋潤(rùn)著學(xué)生,奇跡般的完成教學(xué)任務(wù)。
一.在備課中初步打造高效課堂。
備好課是上好課的基礎(chǔ),只有把教材鉆研透徹,做到深入理解,把握住學(xué)生的特點(diǎn),制定出可行的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題,提前預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題,做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。另外,在提問(wèn)時(shí)還要:(1)注意有層次的提問(wèn);(2)注意有結(jié)構(gòu)的提問(wèn);(3)注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。做到這些,課堂的生成一定非常精彩。
二.讓高效課堂自然呈現(xiàn)和形成。
1.創(chuàng)設(shè)課堂情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),也可以結(jié)合多媒體,等預(yù)設(shè)情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在情境里學(xué)生感受更加直觀,有趣。學(xué)習(xí)熱情也很高,構(gòu)建高效課堂也就不會(huì)是一件很難的事情了。
2.在合作交流中探索,課堂更加高效。有明確目的指導(dǎo)的合作交流,學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去探索未知,課堂會(huì)有意想不到的高效。
三.練習(xí)要恰到好處。
練習(xí)要有針對(duì)性,要能及時(shí)鞏固所學(xué),并能在拓展中達(dá)到提高深化的目的。所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)一定要把握住教學(xué)重難點(diǎn),注意難度的層次和學(xué)生的差異,注意題量,要多精心巧妙地設(shè)計(jì)一些和生活密切相關(guān)的習(xí)題。
四.激發(fā)學(xué)生興趣以促就高效。
我認(rèn)為,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)生活化,多給學(xué)生直觀的感受機(jī)會(huì),多以游戲和競(jìng)賽來(lái)滿足學(xué)生需要,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孩子天性里有強(qiáng)烈的成就滿足與表現(xiàn)需求。要引導(dǎo)孩子適當(dāng)開(kāi)展一些新穎別致的學(xué)習(xí)競(jìng)賽,讓孩子得到“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì),必然喚起孩子的興趣,使孩子變得積極主動(dòng),使枯燥的學(xué)習(xí)生活變得有趣。
游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可忽視的地位,使學(xué)生在輕松的氛圍中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),達(dá)到事半功倍的效果。另外,教師的幽默語(yǔ)言,可以在潛移默化中滋潤(rùn)著學(xué)生,奇跡般的完成教學(xué)任務(wù)。
什么樣的課堂是高效課堂?高效課堂的基本特征是什么
簡(jiǎn)而言之,高效的課堂就是要使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲得最好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)效果的衡量就是看一堂課是否很好地完成了教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
初中生物教師如何上好第一堂生物課?
你聽(tīng)過(guò)小說(shuō)嗎,為什么大家都不想聽(tīng)到咱們下回分解,就是因?yàn)橹v小說(shuō)有伏筆,此外大家在小說(shuō)中都會(huì)聽(tīng)到感興趣和自己相關(guān)的內(nèi)容。因此第一節(jié)課最好就是引起大家的好奇心,引起大家的興趣,構(gòu)建聯(lián)系。以后在每節(jié)課都埋下伏筆。引入社會(huì)或者生活中的事例,讓大家思考如何運(yùn)用生物知識(shí)解答。讓大家滿足好奇心,虛榮心!世人皆有好奇心,榮譽(yù)感,讓孩子們都能通過(guò)這個(gè)課程得到滿足,樹(shù)立希望,再就是愛(ài)孩子如同自己的孩子你一定會(huì)成為優(yōu)秀的老師的。
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