呼市二模文科英語(yǔ)考試

1、交通警察發(fā)出的是禁止通行手勢(shì)信號(hào)。
對(duì)
錯(cuò)

2、如圖所示，當(dāng)與對(duì)向車輛有會(huì)車可能時(shí)，不得超車。
對(duì)
錯(cuò)

3、右側(cè)標(biāo)志表示干路車輛優(yōu)先通行。
對(duì)
錯(cuò)

4、這個(gè)標(biāo)志表示前方車道數(shù)量增加。
對(duì)
錯(cuò)

5、在這種情況下要避讓左側(cè)從公交車后橫穿的行人。
對(duì)
錯(cuò)

6、右側(cè)標(biāo)志提醒前方是野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)。
對(duì)
錯(cuò)

7、在行駛中，駕駛?cè)嗽谧⒁馀c前車保持安全距離的同時(shí)，也要謹(jǐn)慎制動(dòng)，防止被后車追尾。
對(duì)
錯(cuò)

8、駕駛機(jī)動(dòng)車遇到成群青少年繞過路邊停放的機(jī)動(dòng)車時(shí)，要主動(dòng)減速讓行。
對(duì)
錯(cuò)

9、前方標(biāo)志指示路右側(cè)是高速公路臨時(shí)停車處。
對(duì)
錯(cuò)

10、機(jī)動(dòng)車因故障不能離開高速公路時(shí)，駕乘人員要在車上等候救援。
對(duì)
錯(cuò)

11、駕駛機(jī)動(dòng)車通過這種傍山險(xiǎn)路要靠左側(cè)行駛。
對(duì)
錯(cuò)

12、右側(cè)標(biāo)志警告前方道路右側(cè)變寬。
對(duì)
錯(cuò)

13、如圖所示，紅色汽車在此地點(diǎn)停車等候是違法行為。
對(duì)
錯(cuò)

14、車速較高，前方發(fā)生緊急情況時(shí)，要先轉(zhuǎn)方向避讓，再采取制動(dòng)減速，以減小碰撞損壞程度。
對(duì)
錯(cuò)

15、駕駛機(jī)動(dòng)車進(jìn)入高速公路加速車道后再開啟左轉(zhuǎn)向燈。

我記得前兩個(gè)月我科目二考試前去模擬，如果用自己的教練車在考場(chǎng)跑一圈，需要付費(fèi)50元，一般是虛配跑兩圈，那就是100元；如果再借用考試車模擬的話，另外付100元考試車借用費(fèi)；倒車入庫(kù)的模擬是另外計(jì)算的，也是100元，這樣算下來(lái)，如果不用考試段譽(yù)搭車的話，那就是200元，如果用考握拿試車的話，那就是300元。和你那差不多哈?？颇咳覜]去模擬過，只是借用考試車做了一個(gè)夜間燈光考試的模擬，這個(gè)便宜，幾十元錢搞定。不過話說回來(lái)，模擬還是有必要的，首先對(duì)考場(chǎng)有個(gè)了解，比較考場(chǎng)和平時(shí)訓(xùn)練的場(chǎng)地有不同的地方，模擬下，知根知底，如果不清楚，當(dāng)場(chǎng)用手機(jī)拍照（可以停車下來(lái)的），帶回去研究研究。如果不模擬，萬(wàn)一遇上哪里和平時(shí)訓(xùn)練場(chǎng)地不一樣，對(duì)新手來(lái)說，那就是致命的，我們這現(xiàn)在科目二和科目三補(bǔ)考一次的補(bǔ)考費(fèi)都是300元，和模擬費(fèi)用差不多了。所以我覺得考前模擬是必須的。

科目一模擬考試試卷題數(shù)一般是1300題左右的：1、科目一是指駕駛員理論考試，是在車管所進(jìn)行的，駕照申請(qǐng)者必須通過的一種許可考試；2、考試內(nèi)容包括駕車?yán)碚摶A(chǔ)、道路安全法律法規(guī)、交通信號(hào)、通行規(guī)則等最基本的知識(shí)，再加地方性法規(guī)。駕駛員理論考試舉辦時(shí)間由各地車管所自行安排；3、科目一是機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)教學(xué)與考試大綱的一部分，本大綱考試部分分為三個(gè)科目，考試由公安機(jī)關(guān)交通管理部門組織，考試順序按照科目一、科目二、科目三依次進(jìn)行，前一科目考試合格后，可以參加下一科目的考試；前一科目考試不合格的，繼續(xù)該科目考試。

考試的正確答案

1、右側(cè)標(biāo)志表示只能靠左側(cè)道路行駛。
正確
錯(cuò)誤

2、出車前檢查冷卻液、發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)油、燃油等是否有滲漏現(xiàn)象。
正確
錯(cuò)誤

3、路面標(biāo)記指示這段道路上最低限速為60公里/小時(shí)。
正確
錯(cuò)誤

4、駕駛?cè)诉咇{車，邊打手持電話是違法行為。
正確
錯(cuò)誤

5、右側(cè)標(biāo)志表示前方100米是停車接受檢查的地點(diǎn)。
正確
錯(cuò)誤

6、撲救易散發(fā)腐蝕性蒸氣或有毒氣體的火災(zāi)時(shí)，撲救人員應(yīng)穿戴防毒面具和相應(yīng)的防護(hù)用品，站在上風(fēng)處施救。
正確
錯(cuò)誤

7、駕駛機(jī)動(dòng)車遇到校車在道路右側(cè)停車上下學(xué)生，同向只有三條機(jī)動(dòng)車道時(shí)，左側(cè)車道后方機(jī)動(dòng)車應(yīng)當(dāng)停車等待。
正確
錯(cuò)誤

8、交通警察發(fā)出的是右轉(zhuǎn)彎手勢(shì)信號(hào)。
正確
錯(cuò)誤

呼吸內(nèi)科是內(nèi)科學(xué)中的一部分，所以內(nèi)科學(xué)更難些。

各位評(píng)委老師，早上好!
今天我說課的題目是《______》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析。
一、分析本課教材：(教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、地位)(1～2分鐘左右)
《______》是______版初中新教材第______冊(cè)第______章第______課。本節(jié)內(nèi)容是______。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了_____ ,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。這節(jié)課，在______中，占據(jù)______的地位。
二、教學(xué)目標(biāo)：(1～2分鐘左右)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)______課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：____________________ 2. 能力目標(biāo)：___________________
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：______________ 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(2～3分鐘左右)
根據(jù) ，以及學(xué)生________________特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)是___________。難點(diǎn)是___________ 。 四、教法：(2分鐘左右)
在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，擬著重采用____________________等的教學(xué)方法 五、學(xué)法：(1分鐘左右)
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在_____________中,要特別重視引導(dǎo)學(xué)生_____________的學(xué)習(xí)(或采用重視 學(xué)法的指導(dǎo))。 六、教學(xué)過程：(10～12分鐘左右)
1. 根據(jù)______我準(zhǔn)備采用由_____________ 引入新課，引出______新知識(shí)。
2. 新授______，采用______方法，突出______重難點(diǎn)。具體的說，有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 第一個(gè)環(huán)節(jié) ;第二個(gè)環(huán)節(jié) ……
3. 能力訓(xùn)練。__________________，由易到難，由淺到深，達(dá)到 目的。 4. 總結(jié)。______________________
我的說課結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見。謝謝

自制蘆薈潤(rùn)肌膏：250克備蘆薈葉，黃瓜1根，雞蛋1個(gè)，面粉和砂糖。

1）蘆薈葉，黃瓜洗凈分別弄碎，用紗布取葉;



2）將雞蛋打到碗內(nèi)，再放入一小匙蘆薈汁，黃瓜汁3茶匙; 2小匙砂糖并攪拌混合;



3）增加約5小匙面粉或燕麥粉，可以調(diào)成糊狀;



4）美容方法：將潤(rùn)肌膏均勻敷在整個(gè)臉上，然后，眼，嘴閉合，使面部肌肉保持不動(dòng)，約40-50分鐘后，用溫水洗凈。堅(jiān)持每周1-2次。

北宋是科舉制發(fā)展的一個(gè)十分重要的時(shí)期，北宋科舉制較之唐代日趨成熟，而元明清三代之科舉制也基本依于北宋的模式。本文擬從公開考試、公平競(jìng)爭(zhēng)、公正錄取三方面對(duì)北宋科舉制的科學(xué)性進(jìn)行分析與歸納，從一個(gè)新的角度重新看待科舉制。